大學生志愿服務的思想政治教育功能

摘要:大學生志愿服務是大學生思想政治教育的有效活動載體，有利于豐富發展大學生思想政治教育的內涵，提高其實效性。充分發揮大學生志愿服務的思想政治教育功能必須提高對大學生志愿服務的認識、精心組織大學生志愿服務活動、完善大學生志愿服務的制度、建立大學生志愿服務的基地、拓寬大學生志愿服務的渠道并保障大學生志愿服務的經費。

關鍵詞:大學生; 志愿服務; 思想政治教育

中圖分類號: G641 文獻標識碼:A文章編號:1672-9749(2010)02-0019-04

近年來蓬勃發展的大學生志愿服務活動具有鮮明的時代特征，它適應了當代大學生的特點，并已成為新時期開展大學生思想政治教育的有效載體，具體分析大學生志愿服務在思想政治教育中的功能，加強大學生志愿服務的管理，對提高大學生思想政治教育實效性具有重要的現實意義。

一、志愿服務及大學生志愿服務的特點

志愿服務指志愿者出于自愿，以自己的知識、技能和財富等貢獻社會，不以獲得物質報酬為目的而以促進社會公益事業發展和提高公共事務效能為己任所從事的各項活動。志愿服務具有自愿性、無償性、公益性及組織性四大特點。

志愿服務雖直接淵源于西方宗教性的慈善服務(Religious Charity)，但與我國古老的慈善思想有著一脈相承的關系。中國是世界上最早倡行與發展慈善思想與行為的國家，慈善是中華民族的傳統美德，其理論與實踐源遠流長。志愿服務體現了對弱者的憐憫與同情之心，是傳統慈善文化的現實體現。這些都蘊含著福利民眾、救人濟世的人道理念，也促進了中國樂善好施的優良傳統的形成。[1]在當代，志愿服務是傳統慈善思想與現代社會參與的融合。志愿服務用實際行動來倡導團結友愛、互幫互助、無私奉獻的良好風氣。學雷鋒活動作為我國傳統美德的現實體現應該說是新中國志愿服務興起的前奏。幾十年來，雷鋒精神之所以長盛不衰，根源在于雷鋒精神是中華民族的傳統美德的集中體現，體現了社會主義集體主義的原則和為人民服務的宗旨。志愿服務是學雷鋒活動在當前形勢下的繼續。不過與傳統的學雷鋒活動相比，志愿服務的內容多元化，服務渠道多樣化，更易于增進人們之間的相互信任、理解、溝通和交流。

大學生志愿服務是由具有一定思想覺悟、熱心社會服務和公益事業的在校大學生，在學有余力的情況下，利用業余時間，結合所學專業知識，自愿向社會無償提供服務的各種活動。大學生志愿服務除了具有志愿服務的一般特點外，有著比較明顯的特點，主要表現在:

一是活動動機的純潔性。大學生自愿報名、積極參與校內外各類志愿服務活動，他們的動機來自于社會責任感和自身經歷的積累，是基于道義、良知、同情心等，以奉獻愛心、服務社會、提高自我為目的，這些動機與物質報酬沒有關系。

二是選擇參與的隨意性。大學生往往結合自身的特長和興趣參與志愿服務活動，選擇服務領域，而何時參與、以何種方式參與往往根據個體需求而有所不同，隨意性較強、流動性較大。

三是服務領域的廣泛性。大學生根據高校和社會自身發展的需要，結合大學生的實際和特點參與志愿服務的領域非常廣泛，既涉及扶貧開發、社區建設、環境保護、服務西部，還涉及為大型社會活動提供服務以及其他社會公益活動等社會事務。

四是參與過程中的群體性。絕大多數有組織渠道的服務項目，從服務需求的角度講，都需要多人多次參與，往往都是集體行動;而為了確保志愿者服務過程中的安全，保證服務質量，組織者也往往要求志愿者們集體行動。隨著志愿服務活動的蓬勃發展，志愿者個人的志愿意識也在不斷增強，在服務過程中希望得到更多社會認同的訴求越發強烈，被服務單位也越來越看重志愿者的綜合素質和志愿服務經歷。[2]

五是鮮明的精神文明實踐性。大學生志愿服務是一項社會實踐活動，它既是實實在在的社會服務活動，又包含著深刻的思想教育內涵，具有服務他人、教育自我、優化社會環境三位一體的功能。它有效地承載了社會主義精神文明建設這一重任，無疑將引領社會主義精神文明的新風尚。

二、大學生志愿服務在大學生思想政治教育中的功能

大學生志愿服務在大學生思想政治教育中具有提供載體、豐富內涵、提高實效的功能。

首先，大學生志愿服務為大學生思想政治教育提供了有效的活動載體。中國的青年志愿服務源于20世紀60年代開始的學雷鋒活動，中國的大學生志愿服務，自1993年共青團中央正式啟動中國大學生志愿服務以來經過了多年的探索與實踐已日趨成熟。據有關青年志愿者行動的調查顯示:青年志愿者活動頗受大學生歡迎，近八成的學生愿意參加志愿者活動，有關志愿者的職業構成調查顯示，學生群體占的比重高達46.1%。在許多的思想政治教育載體中，青年志愿者行動占47.6%，成為最受大學生歡迎的兩項思想政治教育載體之一。[3]大學生志愿服務作為一項道德實踐活動，適應了大學生思想道德發展要求，尊重大學生的內在需要，發揮大學生的主體作用，貼近大學生的生活實際，已經成為新時期大學生思想政治教育的有效載體。

其次，大學生志愿服務豐富發展了大學生思想政治教育的內涵。第一，它緊扣思想育人，突出了思想政治教育的核心內容。大學生志愿服務始終緊扣思想育人，以理想信念教育為核心，于無形中開展了世界觀、人生觀和價值觀的教育，突出了思想政治教育的核心內容。大學生志愿服務以無償奉獻為服務的核心理念，構筑“我為人人，人人為我”的邏輯體系，提升青年大學生服務社會的主動性和自覺性，倡導新的時代風氣和社會風尚。它通過奉獻愛心與服務社會的有機結合，使個體的人生價值得到了實現和升華，有利于大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，第二，大學生志愿服務注重實踐育人，完善了思想政治教育的育人體系。實踐育人是新形勢下高校思想政治教育工作的重要環節，是大學生健康成長、成才的重要載體。而大學生志愿服務緊扣思想政治教育工作的核心理念，積極調動了大學生的內在積極性和主動性，引導大學生在實踐中自我體悟、自我教育、自我提升，改造客觀世界的同時改造了主觀世界。第三，大學生志愿服務提倡服務育人，彰顯了思想政治教育的基本理念。思想政治教育的主體和客體都是人，出發點和歸宿點也都是人，人是思想政治教育的核心，堅持“以人為本”是科學發展觀的要求，也是思想政治教育發展的內在要求。大學生志愿服務符合社會發展的需要和當代青年特點，滿足大學生自我實現的需要，同時把社會需要與大學生的需要有機結合起來，在服務社會的同時充分滿足大學生的個體實現需要，關注每位大學生自我潛能的發揮，尊重大學生的內在需要，關心大學生的成長與成才，使大學生在志愿服務中獲得了自我體驗、教育、激勵、評價和提高的機會，彰顯了思想政治教育“以人為本”的基本理念。

再次，大學生志愿服務有利于提高大學生思想政治教育的實效性。一是大學生志愿服務理論與實踐相結合，能提高思想政治教育的針對性和有效性。大學生在學校學習，容易脫離實踐，而思想政治教育能否成功，關鍵看大學生能否將理論知識內化為意識，其行為是否成為自覺的道德行為。古希臘哲學家亞里士多德告訴人們，只有在道德實踐中才能修養德性[4]。大學生志愿服務正是一種將理論付諸實踐的有效方式，它以大學生為主體，重在參與，充分發揮了社會教育的作用，注重實踐，實現了理論與實踐的有機結合。大學生在志愿服務中踐行道德認識，做到了使道德知識內化為道德意識，然后體現為道德行為。有利于大學生接觸社會、了解社會、認識社會、服務社會，有利于培育大學生的集體主義、愛國主義和社會主義理想信念，為大學生通過實踐鍛煉成才提供了廣闊的舞臺，在一定程度上彌合了大學生思想政治教育與社會現實之間的裂痕，從而提高了思想政治教育的針對性和有效性。二是大學生志愿服務與教育相統一，能增強思想政治教育的親和力和感染力。通過扶貧開發、社區建設、環境保護、服務西部等實踐活動，一方面大學生用行動來幫助別人，服務社會。另一方面，社會的認可、公眾的贊譽滿足了大學生對自我的肯定，也使大學生在實踐活動中獲得自我反省、評價、激勵和提高的機會，從而培養大學生正確的道德認識，高尚的道德情感、堅強的道德意志、堅定的道德信念、良好的道德行為習慣，將外在的道德要求逐步轉化為大學生個體內在的道德品質，達到大學生思想政治教育的目的。實踐證明，許多大學生正是長期自覺積極參加志愿者活動，加強了自身的道德品質修養，提高了自己的道德境界。[5]三是大學生志愿服務主體與客體互動，能激發思想政治教育受教育者的主動性與積極性。大學生志愿服務以大學生為主體，重在參與，參與者以自己的興趣和愛好為依托，自主選擇權得到了尊重，內在積極性得到了調動。作為思想政治教育受教育者的學生由被動變為主動，由客體變為主體，教育過程由單向變為雙向，實現了思想政治教育主客體雙向互動，提高了思想政治教育客體的主動性與積極性。大學生志愿服務把社會需要與大學生的需要有機結合起來，在服務社會的同時充分尊重并滿足大學生的個體實現需要，關注每位大學生自我潛能的發揮，從而激發了受教育者的積極性與主動性。

三、加強大學生志愿服務管理，不斷提高思想政治教育效果

大學生志愿服務活動開展已有幾年，這項活動對促進高校精神文明建設與社會主義精神文明建設起到了積極的作用。但它在運行中還存在一些問題，主要表現為:沒有引起足夠的重視、組織機構不健全，沒有形成規范的制度、缺乏應有的經費支持、培訓基地有待建立、志愿服務的內容有待拓展。以致使得大學生志愿服務沒能充分發揮作為大學生思想政治教育載體的作用，也影響了這項活動向縱深發展。加強大學生志愿服務的管理，促進大學生思想政治教育已迫在眉睫。

第一，學校領導要充分認識大學生志愿服務對社會主義精神文明建設、高校精神文明建設、高校思想政治教育的促進作用，以及對大學生綜合素養提高的重要作用，高度重視大學生志愿服務。學校應根據社會發展的需要和學生的興趣，積極引導和促進高校青年志愿者組織的建立，并在制約大學生志愿服務發展的場地、經費、設備等方面給予大力支持，促進大學生志愿服務的健康發展。另外，可以考慮將志愿服務納入大學生的培養計劃，規定大學生在校期間必須從事一定時間的志愿服務方可拿到畢業文憑或者將志愿服務直接規定為學分作為大學生獲得畢業文憑的前提條件之一。在這方面，一些國家的制度可以借鑒。如哥斯達黎加政府規定，所有大學生畢業之前，都要參加最多不超過一年的大學社區服務活動，在大學教授的主持下，會同大學所在社區的成員，共同尋求解決當地問題的辦法。[6]

第二，精心組織大學生志愿服務活動，融思想政治教育于活動之中。必須深入挖掘活動的思想政治教育因素，有組織、有計劃、精心認真組織大學生志愿服務活動，把思想政治教育的內容巧妙而有機的融于活動之中，使大學生志愿服務成為名副其實的思想政治教育的新載體、新陣地。同時學校應鼓勵和倡導大學生志愿者將志愿服務與自身所學專業知識與技能相聯系，理論聯系實際，不斷探索、總結那些適合大學生自身特點，又能夠充分發揮他們所學專業知識與技能特長的志愿者活動的內容、渠道，并確立下來，逐步推廣，不斷深化。使大學生志愿服務活動更能體現大學生理論與實踐的有機結合，更好地實現大學生個體價值與社會價值的統一性。

第三，大學生志愿服務不建章立制不行，有制度不執行更不行。為了更有效地安排、協調和實施服務，要進一步完善大學生志愿服務的管理制度，使志愿服務更加規范。首先要建立完善志愿者登記注冊制度，進行統一管理。其次應根據志愿者的專業、特長、興趣、志向，把他們分類，并把各類專業服務隊伍有機地組織和整合起來，使志愿者服務向制度化、規范化、專業化發展。再次應完善志愿者的培訓制度，定期對志愿者進行技術培訓、理念培訓，切實保證志愿者服務質量。還應建立志愿者活動情況反饋制度，對活動的時間、地點、形式、內容、工作分工及活動結果進行記錄，以便對志愿服務的情況進行必要的監督、考核與評價。

第四，建立大學生志愿服務的基地，可以避免因為沒有固定的服務基地而引起的志愿服務萎縮的現象。大學生志愿服務基地特別是校外活動基地，是高校大學生志愿服務走向社會的重要途徑，也是加強與社會聯系的重要紐帶。通過基地活動可以進一步規范大學生志愿服務活動，使活動有規模、有成效、健康有序向前發展，也可實現大學生志愿者的輻射功能、示范功能和教育功能。因此，高校各級各類青年志愿者組織都要根據自身特點建立固定的服務基地，并創造性地建設自己的基地。

第五，大學生志愿服務的目的是給志愿者們提供一個奉獻愛心、服務社會的舞臺，而社會的需要多種多樣，因此，應進一步拓寬大學生志愿服務的渠道，拓展大學生志愿服務的內容。協調民政部門、社區居委會、街道辦事處等社會管理部門的關系，建立大學生志愿者服務站，以大學生志愿者服務站為依托，鼓勵大學生參與形式多樣的民間志愿服務，通過長期穩定而高效的服務，充分發揮大學生志愿者的作用是很有必要的。這樣不但能將大學生志愿服務者的愛心撒向社會的每個角落，而且能提供社會最需要的志愿服務。

第六，作為高校參與精神文明建設的一種形式，大學生志愿服務開展時間不是很長，還沒有形成完善的管理和支持體系，也沒有穩定的經費來源。為此，高校青年志愿者組織應結合自身實際與特長，積極通過各種途徑解決經費來源。例如按照一定的程序在校內建立“志愿者專項基金”，基金的來源可采取政府補貼、社會贊助、學校支持，也可接受社會捐贈。在基金的支持下不斷拓寬服務范圍、拓展服務內容，并建立適宜的獎勵制度，以促使大學生志愿者更好地提高志愿服務質量，推動大學生志愿服務活動向縱深發展。

參考文獻

[1]沈杰.志愿行動:中國社會的探索與踐行[M].北京:人民出版社，2009:2-7.

[2]宋來，錢嫦萍.大學生參與志愿服務活動的價值研究[J].青年人探索，2008(5):20.

[3]王延隆.以青年志愿者行動為載體，加強大學生思想政治教育工作[J].黑龍江教育學院學報，2008(1):41.

[4]蔡立彬.高校青年志愿者行動的德育機制、成效及發展對策探析[J].學校黨建與思想教育，2005(8):61.

[5]周圍，劉繼勇.大學生志愿者活動與高校精神文明建設[J].江西社會科學，2000(12):199.

[6]顏吾佴，趙嵐.創建有特色的大學生志愿服務機制[J].中國高等教育，2002(9):39.

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