對蕭山區(qū)中學(xué)籃球教學(xué)改革與教師角色突破的探討

摘要:新課程改革的形勢下，體育教師素質(zhì)的重構(gòu)已成為廣大體育老師所面臨的一個全新的課題。為了深入了解蕭山區(qū)中學(xué)教師的籃球選修教學(xué)狀況以及學(xué)生希望教師在新課程背景下的籃球選修教學(xué)中所應(yīng)承擔(dān)何種角色的情況，采用問卷調(diào)查法、觀察分析法、訪問調(diào)查法對蕭山區(qū)部分中學(xué)生進行調(diào)查，并對698份問卷進行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計。研究結(jié)果表明:目前蕭山區(qū)籃球教學(xué)需要做進一步的調(diào)整和改革，學(xué)生對體育教師的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，而且具有較高的相似性，體育教師面臨著新課程改革下籃球教學(xué)的嚴峻挑戰(zhàn)。

關(guān)健詞:評價 新課程改革 籃球教師綜合能力 角色期望

0 引言

在以知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會競爭意識比任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對21世紀教育趨勢和現(xiàn)代社會人才的要求，學(xué)校體育的教學(xué)指導(dǎo)思想，也隨之發(fā)生了巨大變化;從片面的生物學(xué)評價向完整體育評價轉(zhuǎn)變、從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變、由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因此如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，勢必成為學(xué)校體育教育聽一個重要內(nèi)容。與此同時，新課程改革后的體育課在教學(xué)觀念上也發(fā)生了巨大變化，新《課程標準》只設(shè)學(xué)習(xí)目標，不是具體內(nèi)容，這給教師上課提供了很大空間，談化了以往競技體育的教學(xué)模式，進一步促進學(xué)生的健康發(fā)展。本文在分析新課程標準所帶來的教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合蕭山區(qū)學(xué)生對籃球選修授課教師在籃球教學(xué)中的角色期望，圍繞著何種更適合蕭山區(qū)籃球選修授課教師在教學(xué)中角色扮演問題提出個人觀點和建議，以供蕭山區(qū)體育教師在開展學(xué)校體育工作過程中加以參與和指正。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 蕭山區(qū)8所中學(xué)各隨機抽取800名學(xué)生及部分體育教師。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法通過問卷調(diào)查，統(tǒng)計學(xué)生對籃球課的評價、學(xué)生對籃球選修教學(xué)中教師的角色期望，并對其進行分析。共發(fā)放800份問卷，收回有效問卷698份，有效回收率87.3%。

1.2.2觀察分析法 在上籃球課時對學(xué)生和授課教師的上課情況進行觀察，做記錄，并進行總結(jié)分析。

1.2.3文獻法查閱國內(nèi)關(guān)于新課程改革對體育教師的要求和籃球選修教師應(yīng)具備的素質(zhì)之類的文獻，從中獲取相關(guān)信息。

1.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計法通過對問卷調(diào)查表進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分類、對比，輸入計算機進行統(tǒng)計處理，并引入率的對數(shù)據(jù)當(dāng)檢驗。

1.2.5訪問調(diào)查法對籃球選修授課教師和部分學(xué)生進行走訪、談話，從中了解情況。

2結(jié)果與分析

2.1蕭山區(qū)學(xué)生對籃球課的評價從表1的調(diào)查結(jié)果可以看出，蕭山區(qū)學(xué)生在對籃球課進行評價時，選擇學(xué)到挺多，但不愿花更多時間練習(xí)比重最多(43.8%);選擇學(xué)到挺多，能結(jié)合比賽、娛樂為一體的次之，為28.4%。由此可見，蕭山區(qū)學(xué)生要學(xué)完籃球課后大部分學(xué)生都能學(xué)到較多的新內(nèi)容，但技術(shù)學(xué)得不夠精，課余鍛煉的人數(shù)不多。筆者通過走訪部分學(xué)生分析其原因主要有三點:第一，有相當(dāng)部分學(xué)生的籃球功底不是很好，學(xué)起來不能得心應(yīng)手;第二，學(xué)校課程安排緊湊，課余練習(xí)籃球的時間較少;第三，教師上課時不能很好地涉及籃球的理論與實踐結(jié)合方面的。另外，選擇能應(yīng)付籃球考試即可的占20.98%，筆者通過了解得知出現(xiàn)這種情況，選擇不知道學(xué)什么的占6.79%。筆者通過了解得知，出現(xiàn)這兩種情況主要是因為有部分學(xué)生籃球功底不錯，出現(xiàn)了自傲現(xiàn)象，認為籃球課的上課內(nèi)容不能提高自己的水平，只要能應(yīng)付考試即可，有時甚至不知道在學(xué)什么。也有相當(dāng)部分學(xué)生認為籃球教學(xué)滿足不了他們的需求，想要有突出的進步較難。

2.2蕭山區(qū)對籃球選修授課教師的角色的期望

所謂的角色期望是指社會或個人對于某種角色應(yīng)表現(xiàn)出哪些特定行為的期望。在對籃球選修授課教師角色期望(包括基本素質(zhì)、教育能力、教學(xué)能力)進行問卷調(diào)查所統(tǒng)計的結(jié)果(如表2表3表4)可以看出，蕭山區(qū)學(xué)生對籃球教師的綜合素質(zhì)提出了要求，這主要是由于籃球教師擔(dān)任著培養(yǎng)中學(xué)生籃球興趣及運動能力的重任，要求教師要有良好的個人品質(zhì)、職業(yè)品質(zhì)和熟練的專業(yè)技能。

由表5我們可以看出，蕭山區(qū)學(xué)生對教師的角色期望表現(xiàn)出較高的期望主要有:①個人素質(zhì):責(zé)任心、事業(yè)心強(78.79%);能尊重學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系融洽(80.95%);②教育能力:能公正無偏見地對待每個學(xué)生(76.8%);善于與學(xué)生進行情感交流，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展(79.23%);③教學(xué)能力:在教學(xué)中教法靈活多樣(82.67%);善于吸收信息，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量(75.36%)。結(jié)果表明，蕭山區(qū)學(xué)生對籃球選修授課教師熟練的專業(yè)技能、良好的職業(yè)品質(zhì)以及良好的師生關(guān)系和接收新信息方面有較高的期望。而且，筆者進一步了解，大部分學(xué)生建議教師要進行分組教學(xué)時，能更好地處理人數(shù)多的問題，進一步處理好集體教學(xué)與個人指導(dǎo)的關(guān)系，在上課時多采用分組練習(xí)，由于學(xué)生自己找出比賽中所出現(xiàn)的原因并引導(dǎo)學(xué)生解決;并且希望籃球教師能就目前蕭山區(qū)中學(xué)優(yōu)秀籃球后衛(wèi)缺乏的情況下側(cè)重后衛(wèi)人員的培養(yǎng)，更好地加強中投技術(shù)教學(xué)和組織進攻能力教學(xué)以及防守能力的培養(yǎng)。從這些我們可以看出:蕭山區(qū)學(xué)生對教師的角色期望既廣又高，即無論從哪個角度看選修授課教師的角色品質(zhì)，都希望他有較高師德和較高的專業(yè)技能以及良好的師生關(guān)系。

2.3新課程改革對籃球選修授課教師的要求

2.3.1籃球選修授課教師教學(xué)思想的重構(gòu) 籃球選修授課教師要建立新型的教學(xué)思想以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。筆者從網(wǎng)上查閱了數(shù)篇關(guān)于新課改對教師的挑戰(zhàn)之類的文章。經(jīng)過整理總結(jié)得出:第一，籃球選修授課教師要有師生平等的思想。教師與學(xué)生之間是平等的、民主的、和諧的關(guān)系，教師應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生終身體育意識的形成;第二，籃球選修授課教師要有教與學(xué)的思想。新課程強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定教學(xué)目標、學(xué)習(xí)進度和評價目標，在學(xué)習(xí)中積極主動的思考，在解決問題中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí);第三，籃球選修授課教師要有育心和育體的思想。教師要結(jié)合不同內(nèi)容和形式的體育實踐，對學(xué)生進行思想品德教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生有快樂的心理體驗和情感體驗;而且要向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和習(xí)慣，促進學(xué)生身體的全面發(fā)展。

2.3.2新課程改革下優(yōu)秀籃球選修授課教師所應(yīng)具備的素質(zhì) 新課程強調(diào)，優(yōu)秀的籃球選修授課教師必須具有高尚的道德素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。這就要求籃球選修授課教師要有較高的思想境界、行為表現(xiàn)以及對工作的興趣，要有樂觀的情感、積極進取的精神和堅強的意志;新課程還強調(diào)，優(yōu)秀的籃球選修授課教師同樣要具備全面的業(yè)務(wù)素質(zhì)和優(yōu)良的身體素質(zhì)。素質(zhì)教育是建立在對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之上的，教師作為籃球技術(shù)、技能和知識的傳播者，要精通本學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識，并能熟練運用，舉一反三，還要掌握本學(xué)科的最新成果和發(fā)展趨勢，提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)、科研、訓(xùn)練、運動、裁判等能力。而且教師要有良好的體魄，必須具有自然環(huán)境很強的適應(yīng)能力和較強的運動能力以及較高的身體素質(zhì)。

2.4蕭山區(qū)學(xué)生對籃球選修授課教師能力新突破的期望 隨著新課程改革的進行，不僅對理論課教師有很大的沖擊，籃球選修授課教師也受到很大的影響。教師如何扮好所承擔(dān)的角色所要完成的任務(wù)是極為重要的。與此同時，學(xué)生對教師提出了更高的期望，要求教師在一些方面有所新的突破。如表6，蕭山區(qū)學(xué)生希望籃球選修授課教師在培養(yǎng)學(xué)生體育運動能力方面所占的比例最高(76.24%)，在指導(dǎo)學(xué)生運用比賽戰(zhàn)術(shù)方面、比賽能力方面和技術(shù)教學(xué)的進一步提高方面均有很高的要求，分別占71.55%、69.89%和68.51%。可見蕭山區(qū)大部分學(xué)生考慮較多的是關(guān)于身體鍛煉和體育娛樂方面。筆者通過走訪部分學(xué)生得知，大部分人希望在原有籃球功底的基礎(chǔ)上更加注重更加追求突破，而且能結(jié)合籃球的技術(shù)、比賽二方面為一體，在提高自身籃球水平的基礎(chǔ)上更加注重自身今后體育鍛煉能力培養(yǎng)，從表5我們可以看出，選擇籃球理論和教師個人素養(yǎng)方面的學(xué)生人數(shù)較少，僅占27.62%和25.41%。可見，蕭山區(qū)籃球選修教師教師理論所掌握的程度上表現(xiàn)出了很大的自信。

3結(jié)論

3.1蕭山區(qū)學(xué)生所掌握的籃球內(nèi)容的程度方面不容樂觀，缺乏理論與實踐相結(jié)合的能力，而且課余進行籃球練習(xí)的時間較少。學(xué)生強烈要求教師要進一步提高籃球技術(shù)、比賽戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)能力，在教學(xué)中應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，而且應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生今后的體育鍛煉能力。

3.2有相當(dāng)部分學(xué)生提出籃球選修授課教師的教學(xué)不是很精湛有力，教師自己的獨道見解不多，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方針缺乏針對性與實用性。

3.3在新課程背景下，籃球選修授課教師應(yīng)具有良好的體魄和心理素質(zhì)，應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，進行教學(xué)思想重構(gòu)，而且要修正教學(xué)目標，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，以理論與實踐相結(jié)合為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

3.4蕭山區(qū)學(xué)生對籃球選修授課教師有較高的要求，期望教師有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心;尊重學(xué)生，善于與學(xué)生進行情感交流;能公正地對待每位學(xué)生，善于吸收新信息，運用靈活的教學(xué)方法;有熟練的技能、技巧和良好的專業(yè)素質(zhì)。

4建議

4.1要提高蕭山區(qū)籃球的教學(xué)質(zhì)量，主要是提高籃球選修授課教師的自身素質(zhì)和進一步引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)、綜合高效學(xué)習(xí)。因此，教師可以經(jīng)常參與學(xué)生的課余籃球比賽，在比賽的過程中不僅提高了自身的籃球技能，而且也可以就打比賽時出現(xiàn)的問題給學(xué)生及時的現(xiàn)場指導(dǎo)。

4.2籃球選修授課教師可把教學(xué)的重點由學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，“變知其然”為“知其所以然”，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動作原理，結(jié)合相關(guān)學(xué)科的知識原理。

4.3可積極運用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生善于動腦思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，提倡學(xué)生對各項運動發(fā)表不同創(chuàng)新的見解，建立民主平等和諧的師生的關(guān)系。同時，在教學(xué)中也可運用富有幽默感的言語，采用教態(tài)親切的方法等等。

參與文獻:

[1]董翠香，蔣建森.體育教師如何走進新課程[J].中國學(xué)校體育，2005.5.

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[2]韋有產(chǎn).關(guān)于體育教師應(yīng)具備的體育課堂教學(xué)意識的研究[J]南京體育學(xué)院學(xué)報.2001，1，96-97

[3]李滌非，劉雪勇，馬勇.從素質(zhì)教育的角度看體育教師素質(zhì)[J].南京體育學(xué)院學(xué)報.2001，2，46-48.

[4]網(wǎng)站:http://www.lesun.org/thsis/html/2002-08/7780.htm.