培養(yǎng)科技人才 促進新區(qū)發(fā)展

摘要:大學(xué)的職能就是培養(yǎng)人才，科學(xué)研究，服務(wù)社會。而對于處于濱海新區(qū)核心區(qū)的惟一一所高職學(xué)院——天津濱海學(xué)院。不僅肩負著為濱海新區(qū)培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的重任，同時也是科技創(chuàng)新中的一支重要力量。濱海學(xué)院在創(chuàng)新型新區(qū)建設(shè)中將大有可為，服務(wù)濱海，培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才，科教興市，是學(xué)院的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞:濱海新區(qū) 高職學(xué)院 培養(yǎng) 創(chuàng)新型科技人才 創(chuàng)新型教師

0 引言

2006年，黨中央、國務(wù)院把天津濱海新區(qū)發(fā)展納入中國經(jīng)濟發(fā)展整體戰(zhàn)略規(guī)劃中，將其作為中國發(fā)展的第三極;2009年，調(diào)整部分行政區(qū)劃，正式成立濱海新區(qū)行政機構(gòu)。今年年初，天津濱海新區(qū)又被科技部確定為首批國家創(chuàng)新型試點城區(qū)。到2015年，濱海新區(qū)將培育一批自主創(chuàng)新能力強的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，建成高水平的研發(fā)轉(zhuǎn)化基地、國家重要的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心，初步成為海內(nèi)外高層次人才聚集高地。

眾所周知，當(dāng)今世界是科技競爭的世界，科技競爭的本質(zhì)就是人才的競爭，尤其是創(chuàng)新型科技人才的競爭。對于地處濱海新區(qū)核心區(qū)的惟——所高職院校——天津濱海職業(yè)學(xué)院應(yīng)是創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)基地，也應(yīng)是創(chuàng)新型科技人才的匯聚之地，為貫徹“科技強國”和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，加強院校科技工作，必須建設(shè)一批高素質(zhì)的創(chuàng)新型科技人才隊伍。

1 創(chuàng)新型教師

創(chuàng)新精神是創(chuàng)新型教師的素質(zhì)核心。美國學(xué)者史密斯認為:創(chuàng)新型教師就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運用于教學(xué)中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。創(chuàng)新型教師不僅具有教師一般意義上的教師素養(yǎng)，同時還應(yīng)具有創(chuàng)新型人才的特征。

1.1 具有廣博而精深的知識結(jié)構(gòu) 創(chuàng)新型教師一方面要有深厚而扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，能夠及時、準確地把握本專業(yè)的發(fā)展動向和最新科技成果，另一方面還應(yīng)了解相鄰學(xué)科的知識及發(fā)展趨勢。創(chuàng)新型教師只有通過廣博的知識儲備及經(jīng)驗積累，才可能產(chǎn)生出創(chuàng)新性思維，從而激發(fā)學(xué)生的熱情，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的興趣及滿足他們追求知識的需求。

1.2 具有知識更新意識和終身學(xué)習(xí)理念 在知識更新速度加快、“知識爆炸”的時代背景下，自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已成為時代發(fā)展的特征。教師的任務(wù)不僅是教，更重要的是學(xué)，做到教學(xué)相長。創(chuàng)新型教師只有愛學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，只有從“教的專家”轉(zhuǎn)化為“學(xué)的專家”，始終站在學(xué)科發(fā)展的前沿，才能使自己站得高、望得遠，并有所突破和創(chuàng)新，跟上時代的發(fā)展，成為熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模，也才能配為人師。

1.3 具有創(chuàng)新教育教學(xué)能力 創(chuàng)新型教師不僅要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要不斷學(xué)習(xí)如何教的學(xué)問。長期以來，教師都是知識的傳授者，而在創(chuàng)新教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者。古人云:授人以魚，不如授人以漁，創(chuàng)新型教師以自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在創(chuàng)新教育方面進行探索和創(chuàng)新，善于汲取最新教育科學(xué)研究成果，將其積極地融合到教育教學(xué)管理中，促使學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，引導(dǎo)學(xué)生大膽實踐，以行之有效的新的教學(xué)方法捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

1.4 具有科學(xué)研究能力 教學(xué)與科研結(jié)合是相輔相成、相得益彰的。作為創(chuàng)新型教師，在教書的同時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注和研究各種教育現(xiàn)象、教育問題及學(xué)生，勇于進行教育實踐和研究，把學(xué)習(xí)教育科學(xué)，研究教育規(guī)律，掌握教育藝術(shù)，推動教育實踐作為自己的內(nèi)在需要，使自己的工作更富有創(chuàng)造性和內(nèi)在魅力，以利于培養(yǎng)符合時代需要的創(chuàng)新人才。

2 創(chuàng)新型人才

2.1 對在校生的培養(yǎng) 在對創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)過程中，教師的創(chuàng)造性與學(xué)生的創(chuàng)造力之間存在一種正相關(guān)，教師創(chuàng)新能力的高低，直接影響教育效果。因此，創(chuàng)新型師資隊伍建設(shè)是科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有前瞻性、基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性意義。除此之外，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還應(yīng)從以下幾個方面入手。

2.1.1 培養(yǎng)科技創(chuàng)新思維 重視學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生標新立異，勇于跳出前人的知識體系，敢于提出問題、敢于表現(xiàn)自己;要激發(fā)學(xué)生對新事物的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣和欲望，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新的信心和毅力;要教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，使知識傳授的過程成為掌握科學(xué)思維方法、開發(fā)智慧的過程。

營造良好的學(xué)術(shù)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新型思維的最佳環(huán)境。例如學(xué)校的學(xué)風(fēng)、班級的班風(fēng)、教學(xué)的教風(fēng)及學(xué)院整體的輿論導(dǎo)向、教職員工的價值取向等;學(xué)校針對科技創(chuàng)新所制定的管理體制、規(guī)章制度、激勵機制等;校園文化活動與實踐活動有機結(jié)合，調(diào)動學(xué)生參與科技活動的積極性，從而提高和增強創(chuàng)新能力，等等。

2.1.2 優(yōu)化培養(yǎng)方案 優(yōu)化課程體系，整合知識結(jié)構(gòu)，改進課程設(shè)置，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎(chǔ)知識和良好的素質(zhì)，僅僅掌握單一的專業(yè)知識是很難做到的。因此，就需要優(yōu)化課程體系。合理的課程體系可以為大學(xué)生打下深厚的基礎(chǔ)創(chuàng)造條件，提供捕捉創(chuàng)新點的機遇，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在授課方式上，不斷改變單純傳授知識的模式，增加引導(dǎo)式、探究式、研討式等新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力，以及進一步自主獲取知識的能力。

2.1.3 改變學(xué)生評價制度 長期以來，人們大都以掌握知識的多少，尤其是學(xué)習(xí)成績的優(yōu)良作為評價學(xué)生的標準。建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的綜合素質(zhì)測評體系，改變以考試成績作為衡量教學(xué)成果的惟一標準。把創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的思維、知識、能力、個性等方面的素質(zhì)要素納入評價體系，以形成一種引導(dǎo)，激勵學(xué)生德、智、體全面發(fā)展和創(chuàng)新素質(zhì)全面提升的發(fā)展性評價體系。

2.1.4 強化技能訓(xùn)練 豐富多彩的技能訓(xùn)練，是高職教育的重要特色之一，它對增強高職學(xué)生的社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的技能型人才起著重要的導(dǎo)向和保障作用。它既能擺脫課堂教學(xué)標準化、同一化的弊端，又能改變學(xué)生在課堂上的被動地位，把理論聯(lián)系實際這一職業(yè)教學(xué)原則貫穿在教學(xué)的各種形式之中。通過在校內(nèi)外實訓(xùn)基地的實踐，增強了學(xué)生的實踐能力，又加強了學(xué)生對理論知識的理解和鞏固，同時培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題的能力。

2.1.5 鼓勵科技活動 學(xué)校定期舉行各種學(xué)術(shù)講座和大學(xué)生科技活動周，進行科技大賽，鼓勵他們積極參加科技、學(xué)術(shù)活動，從而使他們學(xué)會如何正確看待問題，如何創(chuàng)造性的解決問題，強化創(chuàng)新意識。對學(xué)生的科技活動要進行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和責(zé)任心，尊重并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在良好的學(xué)術(shù)氛圍中，互相學(xué)習(xí)，大膽交流，共同提高。

2.2 對社會成員的培養(yǎng) 隨著濱海新區(qū)的快速發(fā)展，越來越多的人涌入新區(qū)，按照 “政府推動，全民參與，提升素質(zhì)，促進和諧”的指導(dǎo)方針，始終堅持“以人為本，大膽創(chuàng)新，勇于探索”，以“走在全國前列，樹立新區(qū)特色”為宗旨，濱海學(xué)院應(yīng)加強對社會服務(wù)的外延職能。

2.2.1 開放教育資源 一是發(fā)揮智力優(yōu)勢，鼓勵創(chuàng)新型教師走出校門，利用自己的科研成果和專業(yè)技術(shù)特長，盡可能地為社會各行各業(yè)服務(wù);二是學(xué)校的圖書館、信息網(wǎng)絡(luò)、實訓(xùn)基地等教學(xué)設(shè)施在不影響教學(xué)的情況下，向社會開放。三是學(xué)院應(yīng)敞開校門，接受和吸引市民到學(xué)院來參加各種科技活動、學(xué)術(shù)報告以及專業(yè)講座等，使他們能充分自由地享受到學(xué)院的各種科技學(xué)習(xí)的資源。

2.2.2 技能培訓(xùn)、技能鑒定、就業(yè)準入一條龍服務(wù) 對外來人員實行彈性、靈活、開放的學(xué)習(xí)制度和就業(yè)準入制度，按照“先培訓(xùn)后就業(yè)”的規(guī)定，通過技能培訓(xùn)取得職業(yè)資格證書后，上崗就業(yè)。

2.2.3 完善成人教育、現(xiàn)代化遠程教育及社區(qū)教育體系 隨著濱海新區(qū)的開發(fā)開放不斷深入，經(jīng)濟發(fā)展迫切需要創(chuàng)新型科技人才，學(xué)院要完善終身教育體系，為新區(qū)人民學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的師資及設(shè)施環(huán)