合理利用課外資源,拓展學生知識視野

物理是一門與生活聯系緊密的學科。在學習物理知識的同時，要更多地聯系身邊的生活實際，對物理知識的理解也需要借助生活中的一些常識。因此，合理利用課外資源，不僅能加深學生對課堂知識的理解，還對提高學生的學習興趣和拓展學生的視野有幫助。那么，如何利用課外資源更好地促進學生的物理學習呢?筆者認為可以從以下幾個方面考慮。

1 利用課外資源，拓展生活知識視野

比熱容概念是初中物理中比較難理解的概念之一，盡管課本上舉了大量的實例來幫助學生理解，但學生對此仍感到有些模糊。教師如果能充分利用課外資源更形象地闡釋，將會取得較好的教學效果。在教完這節課后筆者及時的補充了一個“歷史悠久的砂鍋”的例子:春秋戰國時，我國就開始廣泛使用砂鍋。時至今日，砂鍋仍然在家庭生活中發揮著重要作用。這時向學生提問:“人們為什么常用砂鍋煲湯而不用其它材料的鍋?”這可用比熱容知識加以解釋:砂鍋是陶土燒制而成的。泥土的比熱容大，導熱性能比較差。在煲湯時，人們總希望將骨頭中的營養成分盡可能多的溶于湯中，這就需要用溫水燉。當水溫達到沸點時，只要保持適當的火候，使砂鍋吸收的熱量和散發到空氣的熱量達到一種動態平衡，鍋內的湯就能持續沸騰達到煎煨的目的。將砂鍋從火上取下后，由于熱砂鍋的導熱性能比較差，和金屬相比向外散發熱量的速度也比較慢，鍋內降溫較慢，保溫效果就比較好。這個例子的講解不僅加深了學生對比熱容的理解，而且也拉近了物理與生活的距離。

2 利用課外資源，拓展科學知識視野

導體雖能讓電流通過，但對電流也有一定的阻礙作用。在物理學中，用電阻來表示導體對電流阻礙作用的大小。學生要問:“有沒有某種材料沒有電阻呢?”這時筆者就趁機補充課外資源——超導現象及其美好前景。超導是指一些金屬和合金，當它們的溫度降至某一值時，其電阻變為零，這種現象稱為超導現象。能夠發生超導現象的物體叫超導體。人們利用超導現象制成超導磁體，能抵上質量為幾十噸的常規磁體。利用超導技術研制出了超導磁懸浮高速列車，時速可達550千米/小時。真空隧道中的超導列車時速可達1600千米/小時，比目前噴氣式飛機的巡航速度還要快一些。目前正在研究中的超導發電機比現在發電機的輸出功率要高幾十倍，甚至上百倍。相信不久的將來，超導體將會被更廣泛的應用并可能引發一場科學大變革，使人類進入一個嶄新的世界。這樣的拓展不僅揭開了學生的謎團，同時讓學生體會到物理與科學技術之間的關系是非常密切的，進而提高了他們的學習熱情。

3 利用課外資源，拓展認識問題的方位視野

電阻是導體本身的一種性質，通常我們認為導體的電阻是個定值，與外界因素無關。其實說電阻不變是相對而言的。教學中為了解釋此相對性，筆者就補充了一個課外的資源——會變的電阻。內容如下:各種導體在不同的情況下，它們的電阻可以隨溫度的變化而變化。地球是一個導體，它的電阻也是變化的。如果我們在相距幾十米到數百米的兩點間插入兩塊電極，在兩電極之間接入一個靈敏電流計，一天二十四小時定時觀察，會發現電流大小不同，這種電流就是俗稱的“土地電”。這個實驗說明地球的電阻不是不變的，它的電阻與溫度及地表疏密程度密切相關。另外，人體也是導體，它的電阻與人的精神狀況有關，精神緊張時，肌肉收縮，電阻變小，反之，則變大。

俗話說，給學生一碗水，教師需有一桶水甚至是自來水。課堂教學時，教師僅僅把課本上的知識傳授給學生是不夠的。只有當我們教師課下收集大量的課外資源并及時補充到教學中，才能使學生的知識了解更全面，理解更深入，視野更開闊。

(欄目編輯羅琬華)