關于中職教育培養新型技術人才的思考

[摘要]當前職業教育培養的人才并不能滿足社會生產的需求。對此，中職教育應面向社會開放，搶占職業培訓市場；立足地方就業，專業設置要有特色；實行靈活辦學，增強職業教育活力；提高教學質量，加速創新人才培養；加強職業指導，提高就業競爭力，從而加快新型技術人才的培養。

[關鍵詞]新型技術人才 面向社會靈活辦學 教學質量

隨著改革開放的深入和市場經濟的發展，社會對新型技術人才的需求越來越迫切。近年來，各地大中型企業技術人才短缺現象普遍存在，尤其是高級技術人才非常缺乏。沒有一流的技術工人，就沒有一流的產品。培養大批優秀的新型技術工人，是振興我國民族工業的希望所在。

職業教育是解決我國當前技能型人才短缺的關鍵，但我國擔負培養技術人才的中職教育的發展一直以來擺脫不了兩難：招生難、就業難。造成這種困境既有職業教育外部的原因，也有職業教育內部的原因。就外因而言，職業教育與經濟發展的聯系是最為緊密的，教育市場面臨的形勢與經濟市場一樣，面臨著激烈的競爭。同時，職業教育內部的原因也不容忽視，如辦學設備差、招生范圍窄、辦學體制不適宜、專業設置落后、師資力量跟不上、教學缺乏職前職后的溝通、學生不能學到真本事、學生就業競爭力不強、職業指導不到位等。

認識職業教育的特點，結合職業教育的特點，面向社會的需要，適應學生現實水平狀況，更好地完成職業教育的任務并進一步發展和完善職業教育，這是目前各個中職學校的當務之急。本文結合合浦師范學校的實際情況，認為應從以下幾個方面加強改革的力度，促進職業教育良性發展，增強職業學校發展的后勁。

一、面向社會開放，搶占職業培訓市場

在招生工作上，中等職業學校不應只把招生對象放在初中畢業生身上，而是應放開面向社會，要認識到職業教育的對象不僅僅是城市行業及企業職工，還有鄉鎮企業職工以及農村的勞動者，要積極搶占這個職業培訓市場。

我國的中職教育迄今為止還是停留在學校形態的、長學制的、學歷化的職前養成教育上，這種職教模式有利于全面提高勞動者的素質，適合青年的學生。然而，在現代社會中，不論是主動的還是被動的，一個人可能會多次轉換工作崗位，甚至改換職業。即使職業不變，崗位不動，勞動要求也會不斷地提高，一個人一生中也需要多次接受培訓，因此社會對職業培訓的需求總量大大超過學校職業教育。如果能及時搶占職業培訓市場，對學校的發展將是極為有利的。因此，發展中職教育，應努力貫徹“兩條腿走路”的方針，既要發展學歷化的職前培訓，也要面向社會開放，開展非學歷教學的職業培訓。合浦師范學校是沿海地區的一所知名的中等師范學校，在教學設備、專業師資方面都有，一定的優勢，應該有意識地搶占職業培訓市場。就該校的情況來看，這種非學歷的職業培訓可以從幾個方面展開：一是對專業技術人員知識更新的培訓，以更好地適應專業技術工作的需要；二是對農村中小學、成教中心承擔新知識、新技術教育的師資培訓；三是面向社會，舉辦短期技能培訓班，使在崗或下崗的職工、社會青年掌握作業的基本技能。這樣既可以使現有的教育資源得到充分利用，又可以拓展中等職業學校的教育功能，逐步實現學校職能的多樣化，使職業教育的辦學模式由學歷教育為主向學歷教育與就業培訓并重的方向轉變。

二、立足地方就業。專業設置出特色

中職職業教育直接面向具體實用技能的培訓，所教所學必須緊密地聯系區域實際，要實用、有用、管用。為培養地方適用的合格人才，本著拓寬專業口徑、增強適應性、遵循人才培養和成長規律的原則，從社會需求和行業需要出發，以區域經濟發展特色為依據，針對人才的崗位流向和職業特點，進行專業設置和改革，這樣才能使學生覺得學有所得，從而提高辦學效益，促進辦學良性循環，增強學校的活力與發展后勁。

因此，中職職業教育應注意以本地勞動就業市場需求為導向，及時把握市場信息，主動地根據市場需求做到專業設置有特色，不能強調“我能做什么，我能培養什么樣的人”，而要強調“需要我做什么，需要我培養出什么樣的人”，而這種需要來自社會，來自社區的企事業單位，也來自學習者個人需要。合浦師范學校地處南方沿海地區，種植業、海洋養殖業、旅游業都很有發展潛力，那么在專業設置上就應多考慮這些方面的因素，為當地沿海產業的發展服務。

三、靈活辦學，增強職業教育活力

以往的中職學校，由于受歷史原因影響，制定教學計劃時比較死板、不靈活，同時，比較偏重理論教學，注重知識的記憶，倚重書本教學，理論教學內容過多，職業技能培訓不足，而這是與當前形勢不相吻合的。為了使教學真正為現實服務，必須靈活制定計劃。制定計劃時應體現以下特點：先確定職業或崗位所需知識和技能，然后選擇并突出主干課程，整體優化。職業教育如同教學游泳，必須重視實踐，要處理好理論教學與實踐教學的關系，理論教學夠用就行，為實踐教學服務，兩者的學時數的比例要恰當，以1:1為宜。為實現這一點，合浦師范學校進行了課程教學改革，刪減一些非必要、可自學的純理論教學，增加實驗課，每學期都安排相關專業的實踐時間。而且充分利用實訓基地，每年暑假組織學生到基地實訓，并把理論教學和技能訓練有機地結合起來，使職業技能訓練貫徹到各個教學環節中去，以使學生在學好文化理論課的基礎上自覺抓緊職業技能訓練，淡化學校和社會的界線，淡化學生與勞動者的界線，使學生更快地進入社會角色。

靈活的辦學體制，明顯地體現在彈性學制的實行上。實行彈性學制是中職學校自身發展的客觀需要。在傳統學制下，中職學校亦步亦趨，謹小慎微，顯得呆板、單調，沒有生氣，要想改變這種現狀，必須對傳統學制進行改革，彈性學制應運而生。實行彈性學制是許多發達國家的職業技術教育的共同點，很多國家每一類職業學校都不是只有一種學制，同一專業的學制會有二年、二年半、三年、三年半、五年不等，教學安排也有全日制、半日制之分。靈活的學制為他們的職業教育帶來了很大的活力，促進了人才培養，適應社會發展的需要。它們的成功為我們提供了可借鑒的經驗。1999年《中共中央、國務院關于深化教育改革推進素質教育的決定》指出：“高等學校和中等職業學校要創造條件實行彈性的學習制度，放寬招生和入學的年齡限制，允許分階段完成學業。”這為我們實行彈性學制提供了相關依據。當前，合浦師范學校正也與一些工廠協議，定期為企業的工人舉辦進修班，培養半日制學生，嘗試多條腿走路。這就增強了學校辦學的活力，提高了教學的技術含量，加強了學校與社會的聯系，有利于學校走向市場，有利于學校自身的發展，也有利于因材施教，促進學生個體的發展。

四、提高教學質量，加速創新人才培養

從2005年以來，我國中職教育進入快速快速發展時期，招生人數和在校生人數連年創歷史新記錄，到2009年在校生數達到2 100萬人左右，中職學校在校生人數接近普通高中。但中職教育規模不斷擴大的同時，教育教學方法仍然十分滯后。加快職業教學改革，全面提高教學質量，是中職學校亟需解決的問題。

現代職業教育應以就業為導向，以培養學生實踐能力和創新精神為重點。職業教育模式要求以能力為本，理論以必需、夠用、可教為原則。在課程設置方面，中職學校目前明顯地加大了技能教育的分量，如增加了技能性課程和實踐教學環節等，這是非常必要的。對于人文素養教育課程，還要予以足夠的重視，如政治、哲學、人文地理、語文、數學、英語等課程，但教學應該加入職業教育的元素，形成鮮明的職業教育特色，使從普通教育轉到職業教育的學生有耳目一新的感受，激發他們學習職業技能的熱情與興趣。在教學中，要改革灌輸式、講授式等傳統模式，倡導啟發式、討論式教學方法，推廣自主式、合作式、研究式等教學互動型模式，鼓勵案例教學法、項目教學法、模擬訓練法和實地考察法等；要因課制宜，注意培養學生的創新思維、創造欲望和創新能力；要強化崗位技能訓練，給學生更多的動手操作機會，加強專業實習、畢業實習環節的指導；要推廣校企結合、工學結合。學校可以自辦實習工廠，但主要是與企業聯合辦學，讓學生在崗位實踐中長知識、增智慧，促專長。

總之，應積極探索提高教學質量的有效途徑，堅持以教學改革為動力，以特色求發展，以質量樹品牌，以加快創新人才培養。

五、加強職業指導，提高就業競爭力

職業指導是一定社會組織幫助人們走上職業道路的各種措施的總稱，是對即將就業的學生和職業崗位不適應的就業者的學歷、智力、體力、個性、經歷、志向以及家庭與社會環境等各種條件全面進行分析與了解，然后根據社會職業需要情況作出職業方面的建議，使其能夠選擇合適的職業和勝任工作，從而更好的完成個人職業定向的過程。隨著我國工業化進程的加快，特別是市場經濟體制的確立，學校教育與就業之間、學生學習與職業選擇之間的關系日益密切。為適應市場經濟體制的需要而進行的教育體制改革打破了傳統的統包統分的就業格局，喚起了學生參與職業選擇和社會生活的主體意識，然而由于缺乏職業知識教育和指導，不少學生在個人擇業與崗位擇人的互動過程中無所適從，職業定向帶有很大的盲目性。如何使學生面向社會，減少盲目性，在激烈的競爭中作出合理的選擇，是職業指導應負起的責任。因此，中職學校開設職業指導課，全面、深入、系統地對學生進行職業指導，是實施素質教育的一項重要舉措。

職業指導可以幫助學生了解自己、了解社會，進而樹立正確的擇業、創業、就業觀念。合浦師范學校從實際出發，開展職業指導活動，將職業指導工作納入系統的教學計劃中，以實用性、針對性、階段性、系統性為原則，對學生實行分階段的職業指導，一年級開設擇業指導課，二年級開設創業指導課，三年級開設就業指導課，循序漸進的進行。當然，職業指導工作是一項全面系統的社會化工程，單靠學校目前的師資力量是遠遠達不到要求的，必須加強職業指導教師隊伍的建設，同時，還應當加強與社會、企業界、人士管理部門的聯系，及時了解社會經濟發展對人才的需求及各種職業門類和專業對學生知識、能力的要求，從實際出發，運用科學的、現代化的手段收集、處理社會信息，提高職業信息的可靠性和針對性，使職業指導工作更趨于規范化、科學化。

中職學校對于未來人才的培養任重而道遠，面臨陷入困境的挑戰和大發展的機遇同時并存。應加強職業教育改革的力度，面向社會開放辦學，立足區域經濟發展，增強職業學校的活力，培養一大批符合市場經濟發展要求、有較強職業技術和創新能力的新型技術人才，從而走出職業教育的困境，摸索出一條適合自己發展的道路，開創職業教育的新局面，更好地服務于社區，服務于社會。

(責編 黎原)