淺談中職學生情商教育

【摘要】情商是個體最重要的生存能力，是一種發掘情感潛能、運用情感能力影響生活的各個層面和未來人生的品質要素。情商教育是素質教育和培養可持續發展人才的需要，處于青春期的中職生，正是個性、價值觀和人生觀迅速成熟的時期，重視情商的培養不僅是社會的需要，對于個人的成功也極為重要。

【關鍵詞】中職 情商 培養

情商是個體最重要的生存能力，是一種發掘情感潛能、運用情感能力影響生活的各個層面和未來人生的品質要素。近年來，隨著中等職業教育的快速發展。為社會培養了一批批有一定理論水平、實踐能力較強的應用型專門人才。但是我們應該看到，我國的中等職業教育仍處在初級階段，既沒有較完善的實踐經驗，又缺乏成熟的理論支持，同時面臨著中職生生源復雜，生源質量下降的境況，這樣就使辦好職業教育。培養高素質的中職生成為了學校教育的重要學科課題。

一、現代中職生情商教育的重要性

(一)情商是一個人成功的重要因素

情商(情感智力)是由哈佛大學的彼得·薩洛瓦里和新罕布什大學的約翰·梅耶兩位心理學家在1990年首次提出。他們認為高情商的人比高智商的人更容易獲得成功。經研究和實踐證明：在人的成功的諸多主觀因素里面，智商(IQ)因素大約占20％，而情商(EO)則占80％左右。據專家們考證研究表明，學生學習成績的好壞，除了智商因素外，還有非智商因素在起作用，智商并不決定一切，所以智商高但成績差的例子并不少見。一個人如何處理情緒，關系到他如何有效地使用他的智商。這就要求我們必須在教育過程中不斷地關注學生的情商發展。因為處于青春期的中職生，正是個性、價值觀和人生觀迅速成熟的時期，重視情商的培養不僅是社會的需要，對于個人的成功也極為重要。職業教育是為飛速發展的社會培養復合型人才，這種復合型人才不僅是理論知識與專業技術上的復合，還應是情商與智商的復合，心理健康與身體健康的復合。

(二)當今社會需要高情商的人

加強情商教育是現代教育必不可少的一件大事。如今的中職生人群中，由于自身原因和社會上歧視，造成他們心理落差較大，有的學生對自己自怨自艾，有的苦悶彷徨，有的精神萎靡，不良情緒滋生泛濫，輕則逃學、曠課，重則打架滋事、違法亂紀，嚴重影響了身心健康和正常的學習生活，這些都是情商不高所致。愛因斯坦說過：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業知識，學生可以成為一種有用的機器，但是學生不能成為一個和諧發展的人，要使學生對價值有所了解并產生熱烈的感情，那是最基本的?！彼裕訌娭新毶樯痰呐囵B是非常必要的。每個人都必須具有較強的適應能力，充滿自信，樂觀向上，敢于開拓，勇于進取，不怕風險，不畏挫折，而這些正是高情商的人所具備的優秀的心理品質。

二、中職生情商的培養

情商對于當代我國進行職業教育改革，以及提高教師與學生的素質具有重要作用。要構建一個完備的情商教育體系，培養學生的情商，必須重視學校以及家庭雙方的努力，僅僅有一方的參與是不可能成功實現情商教育的。

(一)學校的情商教育

諸多證據顯示，情商體現著人們發揮心靈力量的一種極限，因而它也影響人生的成就，情商較高的人能在人生各個領域中都占較大優勢，這就要求學校要加強對學生情商的培養，使他們在學校的學習生活中和步入社會的實踐中獲得最大的成功。

1 重視習慣教育，養成良好風尚。習慣是經過長期多次強化和積累而建立起來的一種動力定型和自動化了的條件反射系統。當今，部分學生在接受多年的道德理論課堂教育后，在實際行為方面卻常常出現違背道德規范的現象，這顯示出他們在道德認知與習慣行為之間存在巨大的反差。只有將情商教育結合在我們平時的教學中，注重教師與學生的情感交流，在班級中形成健康的輿論。營造和諧、輕松、相互信任的氛圍，鼓勵并提倡學生進行自我教育，通過樹立榜樣，創設條件，采取不同措施強化良好的意志，樹立求真、求善、求美的信念，把健康完美人格的完善作為人格主體追求的目標和境界，從而使行為習慣由他律型轉為自律型。

2 幫助學生認識壓力，提高學生調節情緒能力。壓力是現代社會人們最普遍的情緒體驗，它存在于社會生活、學習生活的各個方面，有的來自環境，有的來自于自身，如學習的壓力、競爭的壓力等。適度的壓力能喚起和發揮機體的潛能，但壓力過度，就會影響理性思維，使不良情緒滋生蔓延，傷害學生的心理健康及身體健康。因此，我校常通過各種宣傳和開展活動，讓學生認識自身的情緒，改變認知，妥善管理情緒，提高調節情緒能力，引導學生樹立自信心，疏導不良情緒，積極面對人生，將壓力變成前進的動力。

3 樹立良好的心理健康意識。情商教育的目的之一就是讓學生無論在學習還是在生活中都充滿希望，而健康的心理不僅是學生們正常學習、交往、生活、發展的基本保證，對學生的道德素質、思想素質、智能素質乃至身體素質的發展都有很大影響。針對職業學生的特點，經過認真的研究和分析，我校提出了“激發自我。創造自我”的教育方案，組織學生參加自治區級、市級、校級的文體活動，讓每一個學生看到成功的希望，享受實現目標后的快樂，使學生在學習中有了目標，學習也有了動力。

4 加強社會實踐活動，提高學生職業技術。社會實踐是知識常新和發展的源泉，是學生情商得到升華和提高的有效途徑。實踐活動多是職業學校教學的一大特色。我校充分利用這一優勢，讓學生通過有聲有色的實踐活動認識情感智商在今后工作中的重要性，自覺、主動地提高自身職業技術。通過加強學習、加強修養，培養自己健康向上的心理素質和道德品質，成為受歡迎的優秀人才。

(二)家庭也應重視情商教育

根據美國心理學家的觀點，成功的情感教育需要家庭的積極參與。當前，家長重智輕情、甚至不懂情商是怎么回事的現象十分普遍。孩子作為追求文明和進步的現代人，如果缺少了情商能力，或因承受不了挫折而前功盡棄。例如，一些高中生或大學生因情感問題而輕生就是十分鮮明的案例。因此，廣大家長應轉變重智商輕情商的觀念，加大對情商培養的力度，使孩子的智商和情商同步發展。

情商對一個人的一生影響是很大的。但它不是天生具有的，而是在于后天培養。當代中職學生處于走向成熟而又未完全成熟階段，加強情商教育是非常必要的。未來的社會充滿了機遇和挑戰，中職學生不僅要具備一定的專業理論水平，而且要有較高的情商水平，既會做事，又會做人，才能成為一個心智與人格全面發展的社會有用人才。