西部地區中職教育的困境與發展策略

【摘要】本文就西部中職校“硬件”不足，“軟件”落后，生源少且基礎較差等幾個方面談到了西部中職教育存在的主要困難和問題，并就西部中職教育未來發展的方向作了一些探討和思考。

【關鍵詞】中職教育 困難和問題發展思路

中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，它擔負著在九年義務教育的基礎上培養技能型人才和高素質勞動者的責任。如今，東部沿海地區如上海、浙江、廣東等地的中職、中專學校辦學可謂紅紅火火，然而許多西部地區的中職學校卻發展緩慢，究竟西部中職教育的“癥結”何在，應該如何發展西部中職教育呢?以下是筆者對這一問題的思考。

一、西部中職教育存在的主要困難和問題

(一)人們對職業教育在認識上存在偏頗

隨著國家政策導向的改變，“重高文憑之風”的興起，普高和高等院校的擴招，職校生質量的下降以及我國現行用人制度等方面的負面影響，人們認為初中畢業生只有讀普通高中才能學到文化知識。才有出路，認為職業學校條件不好，文化知識學得少，畢業生文憑低，畢業生難找到好工作等，這些觀念影響了西部中職校的招生。

(二)生源少且基礎較差

在社會上重普高輕職校思想的影響下，大量素質較好的初中畢業生流入了普通高中的校園，而留給西部中職校的生源已不多而且素質相對較差。只有分數較低甚至不參加中考或升普通高中無望的學生才會考慮就讀職校，職校成了許多家長安置子女的“托管所”。如此一來，職校畢業生的質量自然下降，用人單位對職校畢業生不信任，這種惡性循環使西部中職教育的社會信譽度越來越低。

(三)“硬件”不足，“軟件”落后

西部中職校應測重于培養學生的動手操作能力，讓學生掌握一門求生的技能，而技能的提高必須依賴于充足的實訓場所和實訓設備條件，然而許多西部中職校的實訓場所和實訓設備這些“硬件”卻明顯不足，嚴重影響了中職生專業技能的提高。

由于西部中職校動手能力強的專業教師缺少，導致教學在課程設置上不合理，文化課仍占相當大的比例，專業課所占的比例不高，而且，由于缺少實訓指導教師，導致學生沒有足夠機會去動手操作以提高專業技能。

(四)就業準入制度落實不到位

《職業教育法》中的職業證書制度和勞動預備制度是規范勞動力市場的兩項重要制度。然而，在現實生活中，一些企業和單位不注重職業技能。許多企業和單位聘用未經職業教育和培訓的勞動力，“先培訓后就業，先培訓后上崗”的就業準人制度沒有得到有效執行。因此，影響了西部中職校的招生與良性發展。

(五)對中職生進行的思想品德教育和人生觀教育還不到住

中職生的自我約束能力相對較差，人生觀、世界觀普遍不正確，然而許多中職教師尤其是班主任卻沒有足夠的耐心去引導中職生正確地思考人生、養成良好的行為習慣、錘煉頑強的意志。

二、西部中職教育未來發展的思路

(一)加大對職業教育的宣傳力度

由于歷史觀念的影響。許多人對職業教育缺乏正確的認識，因此，必須通過報紙、雜志、電視等新聞媒體加大對職業教育的正面宣傳力度，使民眾對職業教育有一個全面正確的認識。此外，還可通過讓創業成功的中職畢業生到校給在校生講述成功經驗或者定時安排部分師生到市(縣)或鄉鎮街道旁擺設服務點和咨詢點，讓廣大群眾對職業教育有一個直觀的了解。總之，應通過各種有效方式宣傳職業教育的優勢，以逐步扭轉人們對職業教育的不正確認識。

(二)加大硬件建設，配置足夠的實訓設備

中職學校教育的主要任務是就業前的職業準備教育，對中職生必須加強職業技能培訓，因此西部中職校應注重實驗實訓場地的建設，當地政府也應加大對西部中職校的投資力度，給予足夠的資金扶持。西部中職校除了要有實訓場地，還得有足夠的實操設備，否則僅僅在黑板前對中職生灌輸理論知識，中職生的技能水平如何能提高，學生的一技之長從何談起?因此西部中職校必須配備有足夠的實訓場所和實訓設備。

(三)引進名師并加強師資培訓，提高辦學質量

專業理論與專業技能扎實的“雙師型”專業教師是中職校的靈魂。如今，許多西部中職校都缺少動手操作能力很強的專業教師，因此很難培養出眾多高素質的中職畢業生。在這種情況下，西部中職校除了爭取地方政府扶持，給予一定專業師資編制外，應主動面向社會廣招專業理論和動手操作能力過硬的專業師資，除此之外，還要經常派專業教師到名校和工廠企業去參觀學習以提高技能，更新陳舊的知識，把握好市場的需要，這樣才能培養出大量合格的中職畢業生，學校才能走向良性循環之路。

(四)加大高中階段教育結構調整的力度

目前，中國技術工人特別是高級技術工人緊缺，然而，西部中職學校的生源在銳減。在“普高熱”趨勢下，普通高中連續擴招，許多家長在“高學歷，高收入”觀念的誤導下，都想方設法把初中畢業的孩子送到普通高中就讀。如此一來，多數的初中畢業生都去了普高，留給西部中職學校的優秀生源就已很少。因此，在擴大中職校招生的同時，必須加大高中階段教育結構的調整力度，協調普通高中招生的規模，以逐步走向“職教”和“普教”的在校生基本達到一比一的辦學規模和良性局面。

(五)合并辦學條件不足的部分西部中職校，辦成師資設備雄厚的“職教中心”

由于專業師資、實訓設備和實訓場所的嚴重不足，導致許多西部中職校瀕臨倒閉狀態。同時地方財力的不足難以讓它們都煥發出活力與生機。因此，應合并辦學條件不足的西部中職校，辦成師資設備雄厚的“職教中心”，把眾多西部中職校的優秀專業教師和實訓設備集中到一所“職教中心”，并重點扶持這一所學校，這所“職教中心”學校必定會煥發出勃勃的生機。

(六)抓好“軟件”建設，重視德育工作的開展

西部中職校內部的管理制度和獎罰條例必須齊全。管理、激勵和監督機制運行良好，學校工作才能正常運轉。許多中職新生的素質相對較低，他們還沒養成良好的行為習慣，還沒樹立起正確的人生觀和世界觀，缺少頑強的意志品質和毅力。所以，要使中職生養成良好的學習習慣，努力地去學知識練技術，必須先改變他們原來不好的行為習慣，讓他們樹立起正確的世界觀和人生觀。于是，對他們進行思想品德的教育就至關重要。

(七)加大對各企業用工的監管力度

勞動監察部門除了要加大對勞動法和職業教育法的宣傳力度，大造“先培訓后就業，先培訓后上崗”的社會輿論之外，還要派專人定時或不定時地到各企業向工人了解用工情況并抽查部分企業員工的培訓證，以促使企業和員工都對“就業前的職業技術培訓”重視起來，并利于中職教育的良性發展。

總之，西部中職教育對西部地區經濟的發展有著極大的促進作用，我們必須了解約束西部中職校發展的瓶頸和癥結，并找到“方子”對癥下藥，才能使西部中職校走向健康發展的大道，并更好地服務于社會。

(責編 黃鴻業)