對復合型外語人才的理性思考

【摘要】經濟全球化時代迫切需求既精通專業知識又具備較強外語思維能力的復合型人才，而高校傳統外語教學與市場之間的供需不平衡日益凸現。外語教育的新定位意味著兩種不同觀念之間的博弈。本文從“復合型人才”與“單一型人才”、“外語+專業”與“專業+外語”等頗具對峙的態度談起，對復合型外語人才進行理性思考，強調轉變觀念，改革傳統外語人才培養模式，以適應國際化時代的新要求。

【關鍵詞】復合型外語人才 專業

復合型外語人才的培養是激烈競爭的國際化時代對外語教育的新要求。知識經濟化、經濟全球化和高度信息化呼喚著既精通專業知識又具備較強外語能力的復合型人才，而傳統外語教學所培養的單科的“經院式”人才已不能滿足社會政治經濟變革的需求。復合型外語人才培養是否意味著對傳統人文主義教學的解構?應如何培養復合型外語人才?本文圍繞這些熱點話題，從以下四個問題的分析人手，對復合型外語人才進行理性思考。

一、“復合型外語人才”與“單一型外語人才”

“復合型外語人才”與“單一型外語人才”的討論反映出不同社會經濟條件對外語教育培養模式的不同要求。傳統外語人才培養模式要求學生具備較強的語言基礎知識(語法、語音、詞匯、語篇與篇章的結構、語言功能等)和語言綜合技能(聽、說、讀、寫、譯)，培養邏輯思維能力，以提高學生的跨文化交際意識和綜合人文素養，其培養重點是語言方面理論課程的專深，培養方向是外國語言文學。這種“專才”教育理念，體現了計劃經濟體制下社會生產對從事專業工作人才的需要，推動了教育與經濟建設的緊密結合，為社會輸送了大批具有熟練語言功底和一定文化知識的國家公務員和文教科研機構人員。然而，隨著國際交往中經濟因素的不斷增大，社會對外語人才的需求已呈多元化的趨勢，市場大量需求外語基礎扎實，又具備外交、經貿、法律、新聞等相關學科知識的復合型人才。就此看來，傳統的外語教學模式已不能滿足社會主義市場經濟體制發展的需要，學生知識面窄、學科單一、應用能力較弱等，即所謂“單一型外語人才”，明顯滯后于時代的發展。“單一型外語人才”雖然具備扎實的語言基本功，智性和領悟力較強，但由于缺乏系統的非外語專業知識，應變能力降低，在分工越來越細的現代社會，無法適應各行各業日益拓展和深化的交際活動。

復合型外語人才的培養模式是一種全新的人才培養模式，它對外語人才培養的方方面面提出了更高的要求。1998年，教育部高教司在《關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見》中對復合型外語人才作了最權威的描述：“扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的專業知識、較強的能力和較高的素質”。其中，扎實的基本功指語音、語調的正確，詞法、句法、章法的規范，詞匯表達的得體，聽、說、讀、寫、譯技能及熟練運用外語的能力，這是復合型人才培養的關鍵，是與傳統教育理念相一致的。而寬廣的知識面，主要是指除熟練掌握專業知識外，還需了解其他相關學科的知識，例如外交、外事、經貿、法律、新聞、文學、語言學等。一定的專業知識，是指除外語專業知識之外的某一復合專業知識，這兩點是培養復合型人才的重要方面，是對傳統外語教學模式的升級，也是社會主義市場經濟的新需求。換句話說，“復合型外語人才”培養模式更注重外語人才的基礎性、全能性和潛能性。扎實的語言基礎知識是外語專業的本源，寬廣的相關專業知識是源源不斷的甘露，而較強的交流與應變能力則是無可替代的原動力。總之，與“單一型外語人才”相比，“復合型外語人才”更具包容性、跨越性，更富有彈性，是一種多元化的外語教育培養機制。我們只有迅速轉變教育思想觀念，拓寬人才培養模式，才能迎接國際化市場的巨大挑戰。

二、“外語+專業”與“專業+外語”

“外語”與“專業”兩個詞匯位置的變化體現出兩種不同的課程設置重點。“外語+專業”指的是外語專業的學生，即以外語為主修課程，其他相關專業為輔修課程；而“專業+外語”則指非外語專業的學生，以其他專業為主，英語為輔。這種不同反映出市場對外語的重視程度，同時也顯示出大學生外語整體水平的提高。改革開放以后，特別是四級、六級考試在全國的實施和六級口試的實行，非英語專業大學生英語水平有了很大提高。他們既具備專業知識，又懂英語，這無疑給英語專業學生提出了前所未有的挑戰。英語專業學生一向引以為豪的聽、說、讀、寫、譯五項語言技能，已為越來越多的非英語專業大學生所掌握，目前大學英語與英語專業在語言技能訓練上的差距正在日益縮小。

這是否意味著外語專業的優勢已經悄然消退了呢?其實不然，首先，“專業+外語”是一種隱性的市場信號。市場經濟仍十分需要外語人才，但是需求方向發生了變化，從過去單一的外語語言和文學專業轉向“寬口徑、應用型、復合型”人才，既熟練掌握外語綜合技能和語言基礎知識，又具有其他一門或幾門學科的基本知識和技能。而且，隨著我國加入WTO、奧運會的成功舉辦以及世博會的臨近，我國在國際舞臺上的威望不斷提高，改革開放逐步深入，社會需求多專多能的外語人才。其次，外語專業仍具有不可替代的優勢。從表面來看，外語是一種交流工具的學習，但實際上，大學外語專業的學習過程是長期浸染外語環境的過程，是對其他國家文化習俗深入了解的過程，是開啟另一個世界的窗口。這種文化方面的熏陶是非外語專業學生所不能感受到的。而且學生大學四年每天都要接受專業的外語訓練，所獲得的外語能力也不是一般方式可達到的。僅從碩士研究生報考方向來看，外語專業畢業生去報考其他專業碩士研究生的趨勢已經較為普遍，而非外語類畢業生如想報考外語類的研究生則較為困難。因此，就復合型外語人才來說，“外語+專業”人才更具有競爭力。

三、外語是“工具”還是“專業”

外語是“工具”還是“專業”，這個老生常談的問題一直被爭論不休。外語只是“工具”嗎?外語除了考試，似乎與很多人的生活、學習、研究甚至工作都沒有任何親密的關系。從小學算起，一個大學生讀了十幾年的英語，仍然需要花時間應付四六級考試。即使那些四六級考試過關的人，也不見得就用上了英語。唯一的用途還是作為下次考試的工具，以應付考碩士、博士、托福、雅思及GRE等。而對于外語專業學生來說，能講一口流利的外語，寫出漂亮的文章，能通過四級、八級考試，似乎就成為合格的外語人才了。其實，這是上個世紀較為普遍的思維觀念的誤區。

語言確實是交流的載體，是獲取思想信息與交流感情的工具，但是，僅僅把語言看成學習的工具顯然是不夠的。戴煒棟等指出，外語專業畢業生中，即使那些在校時口筆試成績都相當好的畢業生，都存在外語工作能力不強的問題，主要表現為分析能力和組織能力欠缺。以口語為例，缺乏連貫表達能力，尤其不善于進行透徹有力的說理。劉天倫認為，英語專業畢業生在學術或事業上的總體成就比其他專業的畢業生遜色，很少出現杰出人才，其中原因很可能與過于專注語言技能的訓練而忽視思想觀念的發展有關。因此，重視能力問題，是21世紀復合型外語人才的培養重點。何其莘等指出：“能夠從事不同文化間交流與合作的能力、交際能力、協作能力、適應工作的能力、獨立提出建議和討論問題的能力、組織能力、知人處世的能力、靈活應變的能力等”對復合型人才提出了更高的要求，即不是把外語技能與其他相關專業知識簡單相加，而是把語言能力與其他專業融合在一起，使學生具備有別于其他專業的外語能力優勢，使復合型外語人才成為企業國際間交流與合作的中堅力量。

四、外語人才需求“屋燒”還是“退熱”

隨著我國改革開放的日益深入，“英語熱”持續升溫，報考英語專業的人數大幅度攀升。除了英語活動以及層出不窮的英語培訓外，“英語熱”也體現在高校中——英語專業“全面開花”。2006年5月18日，新華網公布了一份武漢大學中國科學評價研究中心推出的《2006大學評價報告》。據介紹，這份評估報告首次對667所中國大學(不包含民辦高校)的本科專業進行全面評價，每一專業排行榜都詳細列出了開設該專業的大學數目，該數據在一定程度上體現了某一專業的熱門程度和競爭態勢。統計結果顯示，英語是開設最多的專業；共有554所高校開設，占到高校總數的80％以上。英語專業的熱門程度毋庸置疑。但是，在高校畢業生就業形勢異常嚴峻的現實中，除少數重點院校和熱門急需專業外，多數高校特別是地方高校和專科學校外語專業畢業生的就業率較往年均有下降，外語人才熱也在遭遇“寒流”。據黑龍江大學西語學院調查顯示：學院2001屆、2002屆、2003屆、2004屆畢業生一次就業率分別為93.7％、92.6％、76.5％、65％。那么，外語人才需求是否開始“退熱”了呢?

從外語專業的競爭力來看，在經濟全球化的背景中，國際間交流與合作日益增多，各類機構一般都會設有外事處或對外交流合作中心，這通常都需要外語水平較高的畢業生。而且，除非從事很低層次的工作，一般工作都會對應聘者的外語水平提出一個準入要求，因此，外語能力是每個崗位所必需的。也就是說，外語人才仍然十分“搶手”。但是，比起過去那種針對性不強、定位不夠清晰的通用外語，市場更愿意選擇“雙料”人才，即“外語+專業”的復合型外語人才。社會和經濟的快速發展，對外語人才的知識結構和素質都提出了更高的要求，也改變了傳統的衡量人才的標準。在新形勢下，只擁有外語知識遠遠不夠，還必須擁有相當寬廣的知識面，一定深度的專業知識，較強的管理交際能力和較好的綜合素質，才能適應加入全球經濟一體化對外語人才的需要。從這個角度來說。外語人才需求已開始“退燒”，外語教育進入理性時代。

總而言之，在當前競爭激烈的社會中，雖然外語專業仍具有不可替代的優勢，市場卻對外語人才競爭力提出了更高的要求，復合型外語人才日益受到用人單位的歡迎。因此，我們要徹底轉變觀念，改革傳統外語人才培養模式，注重知識結構的寬泛、實用和綜合，人才發展的融合、交叉和復合，培養大批適應我國社會主義經濟科技文化發展的外語人才。

【作者簡介】李玉鳳(1975- )，女。河北盧龍人，石家莊學院外語系講師。碩士，研究方向：英美文學、英語教學；田文菡(1974-)，女，河北石家莊人，石家莊學院外語系講師，碩士，研究方向：商務英語教學與實踐。

(責編 黎原)