多媒體的運用與思想政治課堂教學實效性的提高

【摘要】在思想政治課堂教學中運用多媒體有利于把抽象的思想政治問題具體化和形象化，可運用多媒體提高思想政治課堂教學的實效性，其策略為：利用多媒體導入新課，創設很好的課堂情境；在教學中適時播放相關電視節目的內容，增強教學的時代感，等等。

【關鍵詞】思想政治 課堂教學 多媒體 實效性

課堂教學的實效性是指學生在課堂時間內獲得知識的數量和質量，即課堂教學的整體效果。通俗地說，就是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步。實踐證明，運用多媒體可以提高課堂教學的實效性。那么，如何運用多媒體提高思想政治課堂教學的實效性呢?

一、多媒體的運用在思想政治課堂教學中的作用

眾所周知，思想政治是一門理論性較強的學科，學生普遍認為它內容枯燥單一，深奧而抽象。在傳統的教學模式中，教師大多采用灌輸式教學方法，學生只能被動地接受知識，往往提不起精神和興趣。如何改變這種局面，有效地提高思想政治課堂教學的實效性呢?通過教學實踐，筆者深刻體會到，在思想政治課堂教學中運用多媒體教學方式，使教學由平面走向立體，變靜態為動態，化抽象為具體，突破時間和空間、微觀和宏觀、歷史與現實的限制，可充分激起學生的學習興趣，降低學習難度，實現教學過程的優化，提高課堂教學質量，從而達到提高課堂教學實效性的目的。

多媒體教學所創設的教學情境，具有激發興趣、啟迪思維、展現認知過程的潛在功能，為思想政治課的愉快教學提供了一個重要手段，也為思想政治課堂教學的現代化提供了優越條件。多媒體的運用在思想政治課堂教學中的作用具體體現在以下幾方面：

(一)有利于把抽象的思想政治問題具體化和形象化，增強教學的趣味性。思想政治課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，如果僅單純地進行講述和文字表達，就會讓學生感覺十分枯燥抽象，理解起來十分困難。同時，由于學生對許多概念、原理缺乏感性認識，因而教師的講解往往讓學生覺得空洞乏味，難以激起求知欲和學習興趣。但如果運用多媒體把這些在普通條件下無法觀察和體驗到的內容通過優美的畫面、動聽的音樂以及教師簡練的講解，生動、形象、直觀、科學地表現出來，給學生以多重感官刺激，就可激發學生的學習興趣，使學生集中注意力，從而可大大增強學生對抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快。

(二)有利于創造生動活潑有效的教學情境，增強課堂教學效果。實施創新素質教育的關鍵在于優化課堂教學過程，充分發揮學生的主體地位，增強課堂教學效果，而教學方法、教學手段的恰當運用，在很大程度上決定課堂的教學效果。創設教學情境，其目的就是在創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍中，引發學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容。多媒體技術可以將人、物、聲、色、景融合在一起，使傳統教學中根本無法展示的許多東西栩栩如生地呈現在學生眼前，讓學生如身臨其境，由此創造的生動活潑有效的教學情境?？纱蟠笤鰪娬n堂教學效果。

(三)有利于突出重點、淡化難點，提高思想政治課堂教學的質量。思想政治課中的許多重點、難點，單靠老師講解，學生理解起來仍然是很費力的。而運用多媒體教學，可將抽象的知識形象化、具體化、生動化，這有利于學生理解、掌握和吸收知識，進而突出重點、淡化難點，提高課堂教學的質量。

(四)有利于實行雙向教學。提高教學效率。在傳統思想政治課堂教學中，教師和學生很難一一進行溝通，而多媒體教學則能充分利用計算機的交互性實行雙向教學，讓機器及時提供高質量的反饋，使教師通過人機對話，了解每個學生的學習現狀，從而提高教學效率。

二、運用多媒體提高思想政治課堂教學實效性的策略

國外研究表明，人們通過語言形式，從聽覺獲得的知識能記憶15％，從視覺獲得的知識能記憶25％；利用聲光同步設備，把聽覺與視覺結合起來，能夠記憶的內容可達65％。因此，在思想政治課堂教學中適時地運用多媒體教學方式，可增強教學效果，提高教學的實效性。運用多媒體提高思想政治課堂教學實效性的策略如下：

(一)利用多媒體導入新課，創設良好的課堂情境。好的開頭是成功的一半，一節課巧妙的開頭設計，能將學生帶入最佳的心理狀態，使其很快地進入積極求知的意境。運用多媒體精心設計新穎的新課導入形式，更是別具一格，不僅能激發學生濃厚的學習興趣，為隨后的智力活動提供適宜的背景，而且能夠創設良好的課堂情境，激發學生強烈的求知欲，使之由被動地接受型學習狀態轉為主動的進取型學習狀態。導入新課的創新形式有很多，如文學作品導入、文字材料導入、漫畫圖片導人、錄像剪輯導人、動畫制作導人等，無論是哪種導入形式，只要運用適時恰當都能體現創新意識，都能提高學生的參與性和積極性，從而提高思想政治課堂教學的實效性。

(二)在教學中適時播放相關電視節目的內容，增強教學的時代感。理論聯系實際的原則是思想政治課的靈魂和生命線，也體現著思想政治課的活力與價值。社會熱點、焦點問題是學生普遍關心的，運用多媒體將其引人思想政治課堂教學，運用政治觀點加以評析，無疑是給學生注入了一支興奮劑，可極大提高學生的興趣。具體做法如下：一是在教學過程中播放《新聞聯播》等節目片段，以加強時事教學，激發學生學習興趣。時事教學是思想政治課教學的重要內容，但往往被許多教師忽視，教師們往往過于注重理論傳授而忽視了以生動的時事新聞事例來提高學生的興趣。由于時事事例豐富生動又常與教材有一定聯系，而學生對時事有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事非常關心，因此，教師結合時事講政治容易激發學生學習興趣，也有利于提高教學的實效性。二是根據教材內容在教學中適時播放《焦點訪談》《今日說法》等節目片段。因為這些節目所論及的是一個個生活中的事例，所以如果結合教材的相關內容適時地將它們呈現在學生面前，就能拉近理論與生活實際的距離，使學生感到真實生動而印象深刻，從而提高教學實效性。

(三)利用多媒體增加課堂容量，提高教學質量。在傳統教學中，教師把相當一部分時間用在板書上，以至于耽誤時間過多。課堂45分鐘，教師講課需30分鐘左右，留給學生的只有10來分鐘，學生要在10來分鐘消化教師30多分鐘講述的知識，其困難可想而知。課堂上掌握不了無疑就是增加學生的課外負擔，長此以往，將形成惡性循環，學生被束縛在書本上，個性的全面發展受到限制，不利于學生綜合素質的提高。對此，可使用多媒體進行輔助教學，通過多媒體傳輸、存儲、提取或呈現大量的語音、圖形、圖像乃至活動畫面信息，不僅能節省教學時間，讓學生在較短的時間內學習到更多的知識，調動學生的積極性，使他們輕松愉快地學習，而且還可使顯示出來的教學內容比傳統板書更加清晰，使教師在授課時節奏加快、容量增大，提高教學的實效性。

(四)利用多媒體布置作業，提高教學效率。新課結束后，教師一般都會給學生布置一些鞏固知識的作業，如果用黑板、練習冊等傳統的教學手段來布置作業，不僅費時費力而且節奏緩慢，影響教學效果；若采用多媒體的投影方式來布置作業，則既可省時又可增大容量，從而可有效運用課堂的時間，提高教學的實效性。

【作者簡介】黃春霞(1976-)，女，廣東廉江人，湛江市幼兒師范學校講師。

(責編 吳筱)