體育舞蹈教師科研能力的影響因素及發展對策

【摘要】本文通過對影響普通高校體育舞蹈教師科研能力的主要不良因素進行分析。提出改善與提高體育舞蹈教師科研能力的有效策略，為我國普通高校公共體育及體育舞蹈教師的教學與科研的和諧發展提供參考。

【關鍵詞】普通高校 體育舞蹈教師科研能力 影響因素 對策

體育舞蹈既屬體育范疇又屬舞蹈范疇，備受大學生的青睞。隨著普通高校公共體育教學改革的不斷深入與發展，公共體育教學目標更趨向大眾化、社會化、終身化。調查顯示，我國絕大多數普通高校公共體育課開展了體育舞蹈項目，體育舞蹈教師大多數曾從事體操、健美操、形體等項目的教學。當代普通高校的體育舞蹈教師是一個特殊的體育教師群體，其體育舞蹈技術水平、教學能力、創新能力等需要他們花更多的時間和精力去學習、探索和提高。普通高校體育舞蹈教師的科研能力直接反映其對體育舞蹈的認知及教學水平。

文獻資料顯示。1995-2009年間，在中國期刊全文數據庫中，以“體育舞蹈”為篇名的文章共有638條，其中核心期刊為87條，由此可見。體育舞蹈方面的論文是比較少的，影響體育舞蹈教師科研成果的原因是多方面的。在此，本文通過對普通高校體育舞蹈教師科研能力影響因素的研究，尋找改善和提高體育舞蹈教師科研能力的策略。為我國普通高校公共體育及體育舞蹈教師的教學與科研的和諧發展提供參考。

一、影響體育舞蹈教師科研能力的主要不良因素分析

(一)內部因素

1 科研意識淡薄影響了科研能力的提高。體育舞蹈包含舞種繁多，每個舞種都有各自的技術要求、特點和風格，對體育舞蹈教師的身體素質、心理素質、藝術素養、綜合能力等有很高要求。由于普通高校體育舞蹈教師多數沒有受過正規的體育舞蹈訓練，在對學生進行體育舞蹈教學的同時，他們一部分時間和精力須用在學習和提高自己的技術水平上，加上對學校體育工作的認識有偏差，沒有危機感，忽視科研工作、平時學習不夠、科研能力偏低，久而久之，形成了重視教學和自身技術學習，輕視科學研究的態度。調查發現，有些體育舞蹈教師對體育科學研究的目的性不夠明確，對科研與教學質量間的關系存在模糊認識，認為作為一名公共體育課的體育舞蹈教師，最主要的任務是教學，而且教學任務重，沒那么多精力搞科研，對科學研究也不感興趣，這些制約了普通高校體育舞蹈教師科研能力的提高。

2 對專業理論知識及其相關知識了解不足。體育舞蹈具有體育與藝術的雙重性和特殊性，對于體育舞蹈教師在體育舞蹈內涵的理解和認識上有更全面的要求。體育與舞蹈在諸多方面存有較大差異，多數普通高校體育舞蹈教師從單純的體育教學轉到體育與舞蹈相結合的體育舞蹈項目教學，在藝術或舞蹈方面缺少深度的認識和理解，對體育舞蹈本身的理解存在模糊感。而良好的科研素養包括：廣泛深厚的科學文化知識，切實系統的學科專業知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識，理論與實踐相結合的探究精神。就普通高校體育舞蹈教師來說，既要掌握體育舞蹈及體育學科知識，還要了解相關舞蹈、音樂、舞臺、服飾、審美等藝術方面的知識。同時還要掌握必要的教育和心理學知識。由于時間和精力有限，對體育舞蹈理論知識的學習不夠深入，體育舞蹈教師對相關體育舞蹈的知識了解尚淺，這些制約了科研論文寫作材料的積累，影響了科研課題選擇的深度、廣度，加上不主動、積極地投身于學習和研究活動，影響了其科研能力的發展和提高。

3 學歷、職稱偏低阻礙了體育舞蹈教師發展。教師的學歷反映教師的學習經歷、理論水平、科研基礎和發展潛力，通常學歷越高，科研能力和意識就越強。根據2005年李靜波、樊蓮香在《21世紀初我國普通高校體育科研的現狀》的研究表明，我國普通高校體育教師的學歷結構不容樂觀，大學本科學歷占86.56％，碩士研究生學歷占12.5％，博士學歷占1.18％。調查顯示，近十年來，體育舞蹈項目在全國各大普通高校公共體育課已廣泛開展，是一項新興的體育項目，而且體育舞蹈教師年輕化，學歷多在本科層面，職稱也多是在中級以下。學歷、職稱偏低，獲取信息、處理信息能力相對較差，加上自身科研意識淡薄，對專業知識、技能理解不夠，在一定程度上局限了體育舞蹈教師科研能力的發展。

(二)外部因素

1 體育舞蹈師資嚴重不足，教師工作量大。資料表明，我國普通高校體育教師的平均教學為每周13.54學時，課余訓練每周2.38次，最低1次，最高達5次，課外體育活動每周2.1次，最低1次，最高5次，可見其平均工作量相當大。體育教師的工作任務多，負荷大，都需要投入很多的時間和精力，尤其體育舞蹈項目的教師，比其他科目的教師付出的努力更大。當今普通高校公共體育課普遍是進行課內外一體化的體育俱樂部教學模式，體育舞蹈項目在大學生中備受歡迎，是選課人數最多的項目之一。由于體育舞蹈的舞種繁多，技術要求也高，在學習過程中需要投入較多的人力、物力，使想學習體育舞蹈的其他體育教師望而卻步；由于某些原因，體育舞蹈專業的大學畢業生并不樂意到學校任教，造成學校體育舞蹈教師嚴重不足，增加了體育舞蹈教師的教學工作量；此外，學校有些體育舞蹈教師身兼數職，超負荷工作，使其無暇顧及科研工作，這些都是影響體育舞蹈教師進行科學研究的重要因素。

2 科研經費短缺，學術氛圍差。科研經費、科研儀器、設備等是保證科研工作正常進行的物質條件。據調查，部分普通高校體育或體育舞蹈圖書資料少，體育部(體育教研室)除一兩份體育方面的報刊或很少的期刊外，基本沒有體育舞蹈相關圖書資料。體育舞蹈本是一種貴族的舞蹈或運動項目，至今在社會上參加各種體育舞蹈學習、培訓、交流仍需很大一筆費用。學校開展體育舞蹈課是為了順應現代普通高校體育教學改革，使學校體育課更多樣化、大眾化、社會化、終身化。但是學校管理層對體育科研的重視不夠，對體育舞蹈項目的發展很少給予經費上的支持。經費的短缺使學校體育舞蹈教師無法參加各種學術交流活動和研究課題的申請等，這些也影響了體育舞蹈教師的自我學習和科研能力的提高。

二、體育舞蹈教師科研能力的發展策略

(一)加強體育舞蹈教師的科研意識和科研綜合能力的培養

科研可以豐富教師的知識修養，提高教師的治學治教能力。因此，體育舞蹈教師應把科研當作一種責任，一種義務。提高教師的科研能力，最主要是提高其科研的綜合能力，這除了要求具備選擇科研課題和完成科研課題的能力外，還要相應地加強創新能力、信息處理能力、設疑能力。體育舞蹈教師要勇于開拓、創新，要具有強烈的求知欲望，對新內容、新思路、新模式要有刨根問底的熱情。并能夠結合實際，把新思想、新觀點、新方法融匯到自己的思維模式和工作模式中去。同時，拓寬視野，積極收集各種有用的信息資料，并能對這些信息資料辨別、簡化、歸類、存檔、聯系、利用，把這些信息轉化成自己的東西，與自己現有的知識結構融為一體，并能運用到體育舞蹈教學實踐中去。而且，應善于發現問題，提出問題，解決問題，并深化到體育舞蹈教育教學改革，提高體育舞蹈教學質量，這是開展科研促進教學改革的前提。

此外，體育舞蹈教師應常看、常聽、常談、常想、常記、常寫、常做，多看體育類的期刊、專著、教材以及體育新聞，有利于把握體育學科的發展動態，獲得更多、更新的體育知識、體育信息，便于指導自己的教學實踐，多看與體育有關的心理學、教育學等書籍或相關的經濟、文化類雜志、學刊，充分利用新技術、新成果來促進科研新成果的產生；常聽專家、教授、學者的學術報告會、專題講座會、論文報告會，從中學習本學科的新思想、新觀點、新理論，獲得新知識、新信息，得到啟示和借鑒。這樣才能以研究者的眼光深層次審視體育舞蹈理論和體育舞蹈教學實踐中存在的問題，才能不斷開闊視野，拓展自己的科研領域。

(二)提高體育舞蹈教學能力，同時促進科研能力的發展

新時期體育教師應從體育教學研究起步來提升科研能力。由此，體育教師的教學效果好壞對科學研究產生很大作用，而教學效果取決于教師的教學能力。體育舞蹈教師教學能力是指教師在體育舞蹈教學過程中的教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力等的綜合表現。因此，教師提高了教學能力，加深了對專業知識的認識與理解，為體育舞蹈教師進行科研提供了良好的基礎條件。

(三)創造和諧的科研環境，給體育教師一定的科研活動經費投入

良好的科研環境是教師科研能力提高的基礎，體育教師是高校體育發展的生力軍，教師科研能力的提高關系到學校教學水平的提高。學校應建立一套規范合理、以人為本的科研管理體系，實施客觀公正的競爭機制，盡可能地為體育教師參與科研提供方便，確保他們從事的科研活動順利開展，適當給予體育教師科研經費，設法改善他們的科研條件和生活條件，為體育教師的科研工作提供一個公正而又充滿競爭的科研環境。

隨著高等教育的快速、全面發展，體育科學研究的地位得到迅速提升，體育教師是學校體育工作的主力軍，是學校體育教學改革與發展的執行者，教學離不開科學研究，科學研究促進教學的發展。而體育舞蹈教師是一個特殊的群體，是最具有發展潛力的體育教師，要求他們的知識面更有廣度和深度。因此，及時發現其影響科研能力的主要不良因素，為普通高校體育舞蹈教師提供有效的改善和提高科研能力的途徑與策略。這是學校體育教育工作者及體育舞蹈教師的一個重要任務。

【作者簡介】黃麗芳(1976- )。女，講師，主要研究方向：學校體育學、體育舞蹈。

(責編 黃鴻業)