對中職校生源滑坡和招生難的思考

【摘要】本文指出中職校招生面臨很多的困難和新問題，突出的問題是生源下滑，招生困難，特別是一些民辦的中職校很難招到學生，一些公辦的中職學校生源情況也不樂觀。作者分析了這一現象的原因，并提出一些思考。

【關鍵詞】中職校 生源 招生 思考

中職學校的生源是指初中或高中畢業后選擇就讀中職學校的應屆和歷屆學生。目前中職學校的生源主要來自廣大農村初中應屆畢業生。隨著我國教育改革的深入發展，國家大力扶持發展職業教育，對職業教育的投入每年都有增加，對農村的學生實行每人每年1500元的助學金。這對中職學校來說是件大喜的事情，是中職學校千載難逢的機遇，同時又是新的挑戰。同時中職校面臨很多的困難和新問題，很突出的問題是生源下滑，招生困難。特別是一些民辦的中職校很難招到學生，一些公辦的中職學校也不樂觀，盡管招生使出各種招術，費盡九牛二虎之力，也很難完成招生計劃任務。

一、生源下滑，招生難的原因

(一)受人才成長理念的影響。望子成龍是中國幾千年傳統家庭教育觀，金榜題名是人生最大的幸事，也是家族和父母的榮耀。在人們傳統觀念中，只有讀高中、上大學，才能成才，才能找到好的工作，才能實現人生的價值。因此中考結束后，成績上高中線的學生普遍選擇讀高中，上不了線也找各種關系爭取讀高中，至于讀中職校被看成是無奈的選擇，而且普高的擴招、升溫，更是加速了生源的流失。

(二)受用人單位用人觀的影響。部分企業在用人問題上存在重學歷輕技能的傾向，一味追求高學歷，忽視低學歷，只重視招坐辦公室的管理人才，不重視基層第一線技術人才，使大量中職技術人才被拒之門外，導致中職畢業生就業難的局面。

(三)受收入待遇的影響。一線技術工人待遇不高，社會地位偏低。一些用人單位同工不同酬，工資與學歷掛鉤，高學歷高報酬，低學歷低報酬。工程師、高級工程師的報酬要比技師、高級技師工資要高得多。

(四)受家庭經濟條件的影響。一些農村家庭困難的學生考不上高中，很想讀中職學校，但因家庭經濟困難，而放棄就讀。

(五)學校自身綜合實力和學校的環境、地理位置的影響。學校的綜合實力是多方面的，如師資的素質、教學質量水’平、專業的設置、基礎設施、教學儀器設備，學生的住宿、食堂等。學校的綜合實力強勁就能吸引學生，家長也愿意把孩子送來讀書，反之則難招到學生。另外學校的環境和地理位置也影響到生源的流向，如學校的校址設在大中城市市區內或近郊，能吸引學生報讀，而學校校址設在離城區很遠，在縣城或在交通不便的鄉村，就很難吸引學生。因為中職的學生絕大部份是來廣大的農村，學生讀中職一方面要學到知識和技能，另一方面渴望見見世面。

二、中職校招生的對策

中職學校的生源是辦學的基本條件，沒有生源辦不了中職學校。中職學校正面臨著生源減少，招生難的嚴峻形勢，如何開發生源市場，疏通就業渠道是中職辦學的當務之急，必須引起高度重視。

國家在政策和措施上加大力度扶持發展職業技術的教育，加大對中職學校的基本建設，以及設備、儀器的投入；免交學生學費和住宿費，對農村的學生給予一定的生活費補助；穩定中職學校教師隊伍。另一方面中職學校要加強自身的建設，靠實力吸引學生。

(一)樹立以服務社會為宗旨，以就業為導向的辦學理念。就業工作是學校辦學的生命線。在普通老百姓的眼中，讀書就是為就業，把孩子送到學校來學習，目的就是畢業以后找到工作。所以中職學校要把就業作為吸引學生的一個先決條件。并以此來指導專業的設置和教學內容、教學方法的改革，提高教學質量，真正使學生學有所長、學有所用，在未來激烈的就業競爭中，能找到合適自己的工作。

(二)以特色為招牌，突出品牌效應。品牌的力量是無法估計的，品牌效應比在電視、報紙上的宣傳更加深入人心。在中職學校的辦學思維中，也必須強化品牌意識。學校應從本校的專業傳統和教學實力出發，努力創建一兩個“品牌專業”，形成社會效應，使其在同行同類專業中有較強的競爭力。

(三)實施校企合作，創新人才培養模式。校企合作教育，是基于企業需求為目標導向，學校和企業共同培養人才的模式。校企合作教育形式多樣，如訂單式人才培養模式，即學校與企業簽訂人才培養協議，共同制定人才培養計劃，共同組織教學，學生畢業后直接到企業就業的人才培養模式。這是中職學校解決招生難，就業難的一項措施。學校應努力尋求校企合作的突破點，積極搭建“校企合作”平臺，拓寬招生就業渠道。

(四)培養一支以“雙師型”為主體的高素質的教師隊伍。教育大計，教師為本。教師肩負著教書育人的偉大使命。抓好教師隊伍的建設對國家、對每個學校來說都是至關重要的，沒有一支好的教師隊伍，培養人才、提高教學質量就會成為一句空談。為此，中職學校應加強師資建設，培養一支既是講師、高級講師又是工程師、高級工程師的以“雙師型”為主體的高素質的教師隊伍。聘用具有實踐經驗的專業技術人員和高技能人才擔任專兼職教師，提高持有專業技術資格證書和職業資格證書教師的比例。對待教師，政治上關心他們的成長，業務上給他們創造良好的工作環境，如安排進修、參加專業學術理論的研討會，以更新觀念，改進教學方法，提高業務和教學水平。培養一支以“雙師型”為主體的高素質的教師隊伍，從而提高學校教學質量，增強學校實力，在競爭激烈的生源搶奪戰中占據有利的條件。

(五)加強學生的管理和品德教育。教書要育人，這是學校教學任務。也是學校教育方針和教育目的的要求。家長送孩子到學校的目的是使孩子學到知識、掌握技能，而且還要學會做人，學會辦事。這就要求學校在培養學生的過程中，既重視學生專業、技能的教學，更要注意學生思想品德教育和培養。學生的良好思想品德的培養，要從大處著眼，小處著手，從養成教育開始，從一點一滴抓起。充分發揮專業課教師在專業課教學中的思想政治教育作用，特別是職業道德教育作用，把學生的思想道德教育與職業能力培養緊密結合起來，把思想道德教育與校園日常管理結合起來。充分發揮班主任的作用，選派作風正派、責任心強的教師擔任班主任。因為班主任與學生接觸的時間最多，對學生的個性、習慣、愛好、脾氣最為了解，可以有針對性地對學生進行思想品德的教育，使學生逐步養成良好道德品質，成為對社會有用的合格人才。

(六)搞好招生宣傳，加強就業指導。招生和就業工作是中職學校的兩項重要工作。學校既要搞好招生的宣傳，更要做好學生的就業工作。做好這方面的工作，要從組織上落實，成立招生就業專門職能機構，配備專職人員，負責招生和就業工作。學校的招生宣傳可以通過電視、廣播電臺、報紙進行廣告宣傳，也有必要深入到廣大農村的初中學校進行宣傳，介紹學校的特色和優勢，使更多學生了解自己學校的情況，提高學校的知名度。

學生就業工作是中職學校一項重要的工作，關系到學校生存和發展問題。學校要根據中職生的特點，教育指導學生的就業和擇業觀。指導學生認清當前市場經濟用人機制，對自己所學專業和能力正確估價，準確定位，要面對現實，選擇適合自己條件和特長的工作就業。學校要深入企業(包括國營、民營、外資的企業)進行調查研究，根據市場人才需求和本校專業的特點，建立和完善學校外部就業網絡和渠道，和用人單位建立廣泛的人才供求關系。定期或不定邀請用人單位到學校來舉辦畢業生和用人單位“雙向選擇”人才交流會，使學生畢業后能盡快走上工作崗位。