中級財務會計精品課程建設與會計素質教育

【摘要】本文提出會計精品課程建設應與會計素質教育相結合，從教學目標、教學方法、教學手段等方面入手，全面推進會計精品課程建設與會計素質教育。

【關鍵詞】中級財務會計 建設 會計 素質教育

中級財務會計是會計專業的一門必修核心課程，是會計學專業知識結構中的主體部分，其重要性表現在以下幾個方面：第一，中級財務會計具有專業的基礎性，由它的基礎性引申出管理會計、成本會計、財務管理、審計學、高級財務會計等專業課。因此，對高校會計教育而言，中級財務會計課程的建設情況，對會計學專業建設起著決定性作用。第二，中級財務會計這門課程的內容是會計實務工作的工作重點，學生只有從根本上學好這門課，才能勝任以后的會計實踐工作。第三，中級財務會計也是目前各類社會考試和選拔考試的重要考試科目。例如，注冊會計師考試、會計職稱考試以及會計專業研究生考試都以中級財務會計為考查重點。只有學好這門課，學生才能應對各種考試選拔。鑒于上述原因，會計教育工作者應全面提升本課程的教學質量，努力將本課程創建為會計專業的精品課程。

在此，筆者提出中級財務會計精品課程建設應當與素質教育相結合，從教學目標、教學方法、教學手段以及教學內容等各個方面貫徹體現素質教育的理念。

一、教學目標要擴展

教學目標決定了教學的內容和方法，貫徹實施素質教育應從教學目標上直接體現。以往大多高校對于該門課程的教學目的定位是：通過教學使學生掌握企業會計工作所需的確認、計量、記錄和報告的基本理論、方法和技能。但筆者認為這樣的定位有點狹隘：基本理論和技能的掌握僅僅是教學的基本目標，對于財會人員素養的提升以及學生對會計興趣的培養和增強也是不能忽視的。作為一個財會人員，除了嚴謹的工作態度外，溝通能力也是非常重要的，其應該在工作中善于與企業領導、內部職工、稅務機關、業務伙伴等方面進行溝通。很多學生認為會計學起來很枯燥，做起來沒有什么創造性，從而在學習過程中失去了能動性，因此教師在教學過程中應想方設法培養和提高學生對會計的興趣，讓學生了解到會計這個職業也是充滿活力的。教學目標決定了教學的內容和方法，因此筆者認為中級財務會計課程教學目標應該擴展為三個部分：一則培養學生基本理論和技能；二則提升學生的素質和專業素養；三則培養和增強學生對會計的興趣。

二、道德教育要加強

會計職業道德教育是會計素質教育的—個重要組成部分。財會人員職業道德的高低，關系到國家法規制度的貫徹執行，關系到企業財產物資的安全和正確使用。因此，教師在課堂教學中，應充分利用專業知識的教學，培養和提高學生的職業道德素質。教師可以根據所講授的內容，引用一些現實生活中的違紀案例，讓學生去討論、判斷、分析，找出錯誤原因及正確做法。比如在講會計信息質量時，可以結合當今企業會計造假的案件分析討論。

三、教學方法要得當

教師在教學過程中應注重教學方法的應用，同時還應教給學生學習的方法。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，培養學生學習的方法是素質教育中不可缺少的一部分。其實方法既包括教師教學的方法，也包括學生學習的方法。教師教學方法不得當，會影響學生的理解，影響教學效果；學生學習方法不當，亦會影響教學效果。

本課程的重點、難點主要有資產減值準備、交易性金融資產、持有到期投資、長期股權投資、應付債券、借款費用、所得稅、現金流量表的編制等事項，教師在教學過程中要精講、細講，可以采用“四步法”，即通過課前預習、課堂講解與討論、習題訓練、課后復習等四步驟使學生鞏固其內容，并在講課過程中合理運用對比法、案例教學法、總結歸納法等方法。

素質教育與應試教育往往被對立起來，但筆者認為兩者之間也存在基本聯系，素質教育里面也應含有應試素質的教育，應試技巧也是素質教育的一個組成部分，兩者并不矛盾。教師在教學過程中，也可以結合考研考證(會計職稱和注會考試等)，對歷年真題和模擬題進行練習和講解，一方面可以幫助學生提高應試技巧，一方面可以提高學生對重點、難點內容的理解和重視。

四、案例教學要推廣

案例教學的重要性，不僅在于它能引起學生的學習興趣，更重要的是通過案例教學的應用能培養學生綜合分析問題、解決問題的能力。教師在講課過程中應重視案例教學的運用，無論是在教學內容導人環節還是重點、難點部分都運用了恰當的案例，比如媒體報道的焦點事件，上市公司的經濟糾紛，等等。案例教學的效果雖好，但在組織案例教學過程中也存在一些難點，比如學生的基本素質是否具備、案例是否貼合教學內容、對時間的把握是否恰當，等等。因此中級財務會計課程教師今后的一個工作重點就是搜集、整理教學案例，研討案例教學如何才能更好地組織實施。

五、教學手段要先進

根據課程內容，考慮教學效果，制定教學課件，利用計算機輔助于校內理論與實踐教學。其中，理論性較強的內容是學生必須掌握的專業知識，可采用課件與教師講授相結合的教學方法。如會計核算原則、會計四個前提、會計要素的確認計量標準及方法等。對實務操作性較強的內容，其操作過程以教師課堂現場演示為主。如會計要素增減變化的會計記錄，財務報告的編制程序、方法等。

六、集體備課要提倡

中級財務會計課程時代性強且教學難度大，授課老師可以通過集體備課的方式確定并豐富教學內容。具體做法是統一課程組教師對各知識點及重點、難點的認識和把握，通過反復討論，對各章切入點的選擇、重點與難點內容的闡釋、案例的引用、課中及課后應討論的問題、學生在課后應閱讀的文獻等進行反復設計，以保證課程的整體性、系統性。另外，為了豐富教學內容，對于每一章節中所涉及的國際、國內最新會計準則動態，應及時在課堂中予以體現，保證學生知識體系的先進性。

七、實踐教學要加強

會計素質教育的一個重點是對會計人才實踐能力的培養。中級財務會計課程是一門實踐性非常強的課程，應當設計適當的實踐教學，比如會計實驗課和社會實踐。實踐教學的目的就是使學生鞏固會計理論和專業知識，培養學生的實踐能力，使學生對企業日常經濟業務的分析和會計處理能力得到鍛煉和提高。由于一般的企業大多不愿意學生在其會計部門實習，學生很難深入到企業進行實習，因此目前中級財務會計主要還是通過核算實驗來進行。除了開設專門的會計核算實驗課，還可以在中級財務會計課程中分配出一些時間設計單項仿真模擬實習(如會計賬務處理、會計報表編制等)環節，通過對貨幣資金、存貨、固定資產、收入和利潤、財務會計報告等幾部分內容的單項實訓，使學生對出納、往來結算、材料會計、報表等會計崗位的工作任務和流程產生比較形象的理解，并掌握會計核算各流程環節中的主要內容。

八、教師素質要提高

教師的素質會直接影響素質教育的實施。中級財務會計課程建設配套的教師隊伍建設是一個長久性日常化建設工作。為了保證達到既定的教學效果，要求擔任此門課程的教師應努力提高自身專業素質和實踐能力，其應該既能從事理論教學工作，又能承擔實踐教學的工作，這樣才能真正滿足教學工作的需要。為此，相關教師應定期深入社會實踐調研，了解并從事一定的實務工作。為了提高教師對新準則的理解和掌握，以便更好地完成精品課程的建設工作和教學工作，應利用課余時間和調研時間深入會計事務所和其他高校，積極參與相關會計知識講座的學習和交流。