機械類本科專業生產實習基地建設淺析

【摘要】生產實習是本科教學過程中的重要實踐環節。然而，隨著經濟的發展和高校的擴招，高校生產實習遇到了場地緊張的困難。本文對機械制造專業生產實習模式、實習內容等進行探討，提出建立穩定的校外實習基地的必要性。

【關鍵詞】生產實習 基地建設

生產實習是工程類本科教學中的一個非常重要的實踐教學環節，是學生將所學的基礎理論知識與實際應用相結合的實踐過程，也是學生提高理論與實踐相結合的能力的重要途徑。當前社會需要高校培養具有較強實踐能力的高素質人才，但同時許多企業由于自身的原因不愿接受學生的生產實習。機械類本科專業是一門實踐性強、以培養工程技術應用型人才為目標的專業，建設長期、穩定的生產實習基地建設是解決此種難題的一個有效方法。

一、生產實習場地的現狀與存在的問題

機械類學生生產實習期間應熟悉機械產品的生產工藝過及其所采用的機械裝備，如機床、夾具、刀具、量具等，對零件從毛坯開始到成品的整個加工工藝過程及產品的裝配流程和精度保證方法有一個系統的了解。這就要求學生必須去機械加工類企業進行生產實習，機械加工類企業因而成為機械類學生的生產實習場所。而在激烈的市場競爭中。企業為了自身的生存和發展的需要，其所有的生產、經營和商業活動都以盈利為宗旨，無暇顧及大學生生產實習的需要，缺乏接納學生實習的積極性。

當前，集體、民營和跨國企業的比重不斷增加，國有企業改制重組。企業為了追求最大的經濟效益，在廠房的布局上盡量節省占地面積，機床的間距小，沒有學生參觀實習所必需的空間；出于保護知識產權的考慮，企業不希望外界了解其先進的生產技術。即使企業接收實習學生，出于不影響生產和安全考慮，目前絕大部分機加工企業都不允許學生動手操作。本科生的生產實習時間一般為3周左右，在這樣短的時間內，學生不可能成為一名熟練工，非熟練工操作機械類的冷、熱加工，不但要造成企業所不能承受的大量廢品，而且還會造成企業、學校和學生個人都不愿承受的工傷事故。為了不妨礙工人師傅的操作，同時也為了防止出現安全事故，企業要求學生必須站在安全線以外觀看，不能滿足學生實際動手操作的要求。

當前各高校機械類專業生產實習普遍采用的模式是：學校先聯系實習單位，如果實習單位同意接收學生實習，再派教師去實習單位與其協商實習內容，學生到實習單位后由企業技術人員介紹生產情況，再組織學生參觀現場。這種模式有實習地點不固定、實習內容不確定、講解人員教學經驗不足等問題。而且由于高校的普遍擴招導致目前一屆學生的人數多，許多實習單位一次能接納的學生人數較少，這也是目前存在的一個嚴重的問題。

二、機械類本科專業實習基地的建設

對于目前生產實習場所難尋的現象，全國各大院校采用了各種方法來應對，例如，和企業聯合建立校外實習基地、集中實習與分散實習相結合和建立區域性校內實習基地。分散實習不失為一個解決生產實習難題的良策，但它不太適合機制專業。因為機加工危險性大，企業一般不接收單獨來實習的學生；珠三角地區機加工企業少，而且多是規模小、加工品種單一的企業，僅有的幾家適合機械類學生生產實習的大型企業如廣本、大長江等也是以裝配為主，其零部件多由遍布全國的配套廠生產，在總廠生產的多是需要技術保密的零部件，不允許參觀，只允許學生進廠參觀裝配線，不能滿足生產實習的要求。

區域性校內實習基地建設因為機械類本科生產實習涉及冷熱加工的工種多，投資巨大，但使用效率卻不高，目前還沒法采用。現在有一些以接待學生生產實習為目的的企業應運而生，但其規模小、產品品種單一，不利于開闊學生的視野。雖能給學生提供一定的動手機會，但其收費過高，一般不為院校接受。

由上述的分析比較可以看出，校企聯合以及建立長期、穩定的校外生產實習基地是高校保證機械類生產實習教學質量的關鍵。

校企聯合建立穩定的生產實習基地，是使生產實習教學長期穩定有序、健康發展的基礎，是充分利用社會資源為教學服務的體現。實習基地的教師具備堅實的理論基礎、豐富的教學經驗、熟練的操作技能，為培養高素質、工程型人才創造了條件；企業也通過與學校簽署的協議，可以獲得學校的技術服務，這種雙贏的模式，提高了企業接納生產實習的積極性。經過分析、比較和四屆學生的生產實習經驗總結，筆者所在學校于2008年和中國一拖集團有限公司簽訂了校外實習基地協議書，并舉行了掛牌儀式。

選擇中國一拖集團有限公司、洛陽LYC軸承有限公司、中信重機公司等作為機械類學生校外生產實習基地是因為：一是這些公司是國有大型企業，在業人員多，穩定可靠。二是這些公司在計劃經濟下便是各部委規劃下的高校生產實習基地，車間規劃時留有專用的學生實習通道。改制后各集團領導本著回報社會的精神，一直堅持接待全國各高校學生的生產實習，目前，年接待量累積達三百多所高校。具有豐富的接待經驗和專業的指導教師。三是這些公司的生產規模大，涵蓋了從煉鋼、澆注開始直到成車組裝的全部工藝過程，使學生在集團下屬的二十多個分廠中就能參觀到一般的車、銑、飽、磨加工，又能看到數控機床、加工中心等先進的加工設備，使學生邊看邊想邊對比一般加工和先進的加工技術的區別和適應范圍，從客觀現象中總結出規律性的東西，捕捉創新靈感。四是這些集團下屬職業教育中心有實訓基地，該基地包括各種冷熱加工設備，并且由一拖集團的具有豐富的生產實踐經驗又有一定的講解能力的個人師傅作為指導教師指導學生的實際動手操作，使學生獲得良好的實際操作訓練。基于上述的特點可以看出，這些公司是一個符合現代化教學需要的穩定的、理想的實習基地。

總之，生產實習對于提高機械工程專業學生的專業素質及理論聯系實際的能力和創新能力具有十分重要的意義，而穩定、可靠、高質量的校外實習基地是學生獲得這些能力的必要保證。