云南省高職高專人才培養工作中存在的問題及其對策

【摘要】當前云南省高職高專院校在人才培養方面存在一些問題，如專業設置缺乏市場導向、學習資源匱乏、就業指導不力、產學結合少、實踐教學問題突出等。對此，應采取加強特色專業建設、與企業等各類社會組織建立良好社會關系等相應對策。

【關鍵詞】高職高專 人才培養 實踐教學

一、云南省高職高專人才培養過程中存在的問題

(一)專業設置缺乏市場導向和論證

雖然很多學校重視根據市場導向來設專業，但由于云南省學校領導的選拔絕大部分都是從教育崗位選拔的，很少從其他部門，尤其是企業部門選拔，從而造成學校領導缺乏市場導向意識和能力。這就造成專業設置與市場需要脫節現象和問題。

具體而言，云南省高職高專院校在申報專業時普遍存在以下問題：缺乏科學嚴謹的論證和調研；缺乏市場需求與供給的定性定量分析；師資條件不夠；辦學條件達不到專業要求；就業問題欠考慮；生源問題欠考慮，等等。有的學校學生才3000多人，設置的專業卻達15個之多，有些專業一年的招生人數僅6人，有的學校在開設新專業的一年時間內競沒有一個專業教師，等等。這種專業設置過多、不精、缺乏論證的行為導致了學校辦學成本高、教學質量差、就業率低等諸多問題。

(二)學習資源匱乏

云南省大部分高職高專院校教學和學習資源比較匱乏，表現在以下方面：一是圖書館藏書數量少，大都只有10萬冊左右，而且舊書多新書少，很多學生跑到書店看書而不是在學校圖書館看書。二是多媒體教室少，很多院校的多媒體教室只占教室總數的1／10左右。三是實驗室條件較差，數量少、設備少、設備陳舊、能用的少，使用率不高。四是資料庫不健全，數量少、種類不齊全，學生使用率低。五是校內外實習實訓基地少，學生鍛煉機會缺乏。

(三)就業指導措施單一，缺乏創新，就業率低

在就業指導方面，云南省高職高專院校一般的做法是：開幾場畢業生就業指導會、張貼幾張招聘廣告、張貼一些專升本和入伍海報、組織1-2場校園招聘會，這些方法全省全國都在用，且用了多年，缺乏創新。

(四)產學結合少，深入不夠

以云南省一些高職高專院校為例，其只有1／3的專業與校外企業建立了產學結合關系，主動尋找校外企業開展產學結合的意識和行為偏少。在已開展的產學結合、校企合作中，跟蹤指導、回訪、反饋、總結、制訂進一步計劃的很少，大都是把學生交給企業了事。

(五)實踐教學問題突出

實踐教學是高職高專人才培養工作中最核心部分。當前，很多云南公辦高職高專院校對實踐教學的認識很大程度上停留在宣傳上、口頭上，沒有制度化，更沒有很好地落實，表現在理論層面的制度較為完善，實施層面的實際操作很不嚴謹。具體如下：

第一，教材滯后。高職院校學生所用課本與本科教材相同或類似，理論內容太多，實踐內容太少。教材內容的更新速度滯后于時代、市場的要求。以計算機為例，計算機的發展速度極快，市場需求變化也很大，而學校發到學生手里，老師課堂所講內容一般滯后于社會發展的需要，很多計算機畢業的學生到社會上工作的時候還要更新知識。

第二，實踐課程比例少。長期以來云南省很多高職高專院校存在重知識傳授輕能力培養，理論課程所占比例過大，實踐課所占比例太少，實踐課程的重心不在于學生動手能力、創新能力、分析問題能力和解決問題能力的培養，而在于對理論課的補充等問題，沒有把實踐課程提高到其應有的地位。

第三，部分教師實踐能力不夠。由于高校對教師學歷要求越來越高，動輒碩士生，甚至博士生，而研究生的教育偏重理論教育，并且招聘的教師大部分都是從高校畢業后直接進入學校，缺乏在企業實踐經歷。

第四，教師缺乏實踐教學熱情。目前，許多學校對實踐教學的要求較高，教師需花費大量的時間、精力來設計實踐課程，這就導致教師不愿上實踐課。此外，很多學校在課時費設置上也存在問題，如實踐課課時費低于理論課。

第五，教師選拔上存在不足。許多高職高專院校在用人制度上對實踐能力強但學歷較低的人員設置了人事障礙，很多實踐能力強的技術人員由于學歷不高等原因未能被吸入學校正式編制，在地位、待遇上與教學人員存在一定的距離，難以留下人才，從而導致實踐教學師資匱乏。

二、對策

(一)落實以市場為導向設置專業

在設置新專業時應核算當前全國就讀該專業的學生數量及社會需求量，將供求數據制成圖表，運用回歸分析的方法建立模型，預測未來社會需求量；再結合本地區的地緣優勢、本學校的比較優勢和劣勢，運用SWOT方法進行分析；最終確定是否設置某專業，如何設置專業。這對提高招生數量、促進學生就業有很大幫助。

(二)加強專業管理，強調特色專業

將現有專業分為四類：“明星專業”、“金牛專業”、“幼童專業”、“瘦狗專業”。對于“明星專業”來說，其知名度高、影響力大，需要重點打造，如麗江師范高等專科學校的導游專業；對于“金牛專業”來說，其生源多，就業率高，給學校創造的收益最好，需要不斷強化，如麗江師范高等專科學校的會計、英語專業；對于“幼童專業”來說，其發展前景好，有市場，需要加大投入促進其快速成長；對于“瘦狗專業”來說，其招生困難，就業困難，改造前景黯淡，可立即淘汰。

(三)與企業等社會各類組織建立良好的社會關系

學校應主動與企業等社會各類組織建立良好的社會關系，創建合理的產學合作機制、校企合作機制、實習實訓機制，以促進實踐教學質量和就業率的提高。實際操作時，學校可在政策上給予積極開展校企合作的人員予獎勵，提高積極性，同時還應不斷加大校企合作、產學合作的廣度和深度，加強監督管理。

(四)改善教學資源

對于教學資源匱乏的問題，除了學校應不斷加大投入力度外，更需要調動各方面的力量，對內充分利用好現有學校資源，對外可借鑒南京大學、復旦大學等學校的做法，采取校企合作、企業捐助、聯合辦學、教學樓，院系和獎學金冠名、成立校董事會等措施來解決教學資源匱乏的問題。

(五)提高教學質量，尤其是實踐教學質量

1，增加教師實踐能力。對于實踐能力欠缺的教師，可通過外派到企業、其他學校，或請校外專家來學校開展培訓等形式提高其實踐能力。此外，在今后的教師招聘工作中可傾向招聘實踐能力強的人員。這樣，通過走出去，請進來的辦法不斷提高教師實踐能力。

2，開展教師敬業教育與制度建設。教師的覺悟普遍較高，可通過宣傳教育的辦法提高教師的敬業精神和實踐教學積極性，但在工資薪酬等制度的建設和執行方面也是必不可少的。當然在進行制定規章制度的同時也應廣泛征求意見，好的制度會促使人奮進，不好的制度不僅難以起到應有的約束、激勵作用，還會讓學校失去公信力。

3，加大實踐教學比例，提高教學效果。參照國內外職業教育效果好，知名度高的學校在實踐教學中的經驗、方法、手段，結合本地、本校及學生實際設置實踐教學的比例和教學方法，從而提高實踐教學效果。

(六)創新就業指導工作

要創新就業指導工作，可從以下方面展開：學校就業指導部門、各院系主動出擊多爭取用人單位；由學生組建一支就業信息采集隊伍，及時公布信息；在全省各個地州建立網絡化的“同學會”，讓老同學帶動新同學的就業；組織“畢業生專業展示”活動，如服裝設計專業的畢業生舉辦畢業生作品表演，每個畢業生都表演其設計的作品，邀請校長、老師、家長、同學，尤其是企業前來參加，增加畢業生就業機會。