非計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革研究

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和成熟，高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生選修更多的計(jì)算機(jī)課程，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。本文針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出一些改革性的建議。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)改革 非計(jì)算機(jī)專業(yè)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，涉及大量的軟件、硬件，而且隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中新技術(shù)、新名詞層出不窮，概念、名詞、縮略語繁多，實(shí)踐性非常強(qiáng)，因而很多教師反映教不好。特別是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，它的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)都和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)有所不同，而教師在開展專業(yè)教學(xué)時(shí)往往沒有注意到這些區(qū)別，教材和教學(xué)模式都照搬計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的，因而難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。針對這種情況，本文研究了理工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的特點(diǎn)，并對非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革進(jìn)行探討。

一、非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化

現(xiàn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材的大部分內(nèi)容過于專業(yè)，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)體系機(jī)構(gòu)、協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，從工作原理到應(yīng)用都作了深入的介紹。學(xué)生從一開始感興趣到逐漸失去耐心、不愿意學(xué)，教學(xué)效果不理想。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議等內(nèi)容理論性很強(qiáng)，看不到、摸不到，又想象不出來，不符合作為公共課的人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求的課程體系。因此，對非專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的合理安排非常重要。

(二)學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力較差

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，但是由于客觀條件的限制，有些院校無法開設(shè)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課。尤其是對非計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，沒有專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生難以對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成全面的認(rèn)識，而仍然停留在書本上。這樣，他們的學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)下降。

二、非計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程改革的必要性

首先，隨著信息時(shí)代的到來，各行各業(yè)都已經(jīng)認(rèn)識到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性，網(wǎng)絡(luò)得到了空前的普及和應(yīng)用，滲透到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、國防等各個(gè)領(lǐng)域。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，大學(xué)生應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和應(yīng)用技能。而網(wǎng)絡(luò)知識和技能的掌握僅僅靠開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程顯然是不夠的。

其次，網(wǎng)絡(luò)課程改革也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的要求。許多高職院校自動(dòng)化、電氣工程、檢測技術(shù)等專業(yè)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程。以自動(dòng)化專業(yè)為例。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識為基礎(chǔ)，以過程控制技術(shù)及其常用儀表為擴(kuò)展，建立基于總線和工業(yè)以太網(wǎng)的工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)是基本的培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)生必須掌握的一個(gè)基本技能。可以看出，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識是自動(dòng)化專業(yè)必須具備的基礎(chǔ)知識。

最后，社會(huì)對人才的渴望與大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻之間形成矛盾。一方面，社會(huì)對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)人才的需求旺盛。企業(yè)迫切希望將IT技術(shù)與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)整合，利用IT技術(shù)提高企業(yè)競爭力。另一方面，大學(xué)生就業(yè)形勢研究，其關(guān)鍵在于學(xué)校提供的“產(chǎn)品”能否滿足社會(huì)對人才的需求。事實(shí)證明，具有專業(yè)和IT技術(shù)的復(fù)合型人才在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下具有比較的優(yōu)勢。

三、非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革的對策

(一)課程教學(xué)的合理定位

非計(jì)算機(jī)專業(yè)一般將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為選修課，學(xué)時(shí)少，學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)知識較薄弱，雖然大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)接觸過網(wǎng)絡(luò)，但大多僅限于一般的簡單應(yīng)用。因此，本課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以應(yīng)用為主，以研究開發(fā)為輔，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用打下基礎(chǔ)。對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識是一種工具，要學(xué)會(huì)用它來解決本專業(yè)的問題。

(二)教學(xué)內(nèi)容的合理安排

首先，應(yīng)弄清楚在有限的學(xué)時(shí)中給學(xué)生教什么。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有偏向理論和偏向工程兩種基本類型。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，應(yīng)以應(yīng)用為向?qū)?，以理論為輔助，以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才為目的。適當(dāng)講授一些理論知識，但盡量不要進(jìn)行枯燥繁雜的理論推導(dǎo)和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，只介紹結(jié)論。比如，對于信息應(yīng)用類專業(yè)來說，應(yīng)偏重資源子網(wǎng)的建設(shè)、管理和應(yīng)用；對于工程應(yīng)用類專業(yè)來說，應(yīng)偏重通信子網(wǎng)的建設(shè)、管理與應(yīng)用。

其次，應(yīng)合理有效地組織教學(xué)內(nèi)容。目前流行的有自底而上、自頂而下兩種教學(xué)模式。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，知識結(jié)構(gòu)在整體安排上采納自頂而下方法比較合理，先講應(yīng)用層，再將其他各層。具體內(nèi)容上按主題，如數(shù)據(jù)通信、體系結(jié)構(gòu)、因特網(wǎng)、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全等來安排教學(xué)。這樣，一方面汲取了自頂而下方法的優(yōu)點(diǎn)：注重應(yīng)用、學(xué)生有興趣、實(shí)驗(yàn)易開展、與教學(xué)內(nèi)容同步；另一方面教師對教學(xué)內(nèi)容的取舍不會(huì)對內(nèi)容的完整性產(chǎn)生重大影響。

(三)教學(xué)方法的靈活應(yīng)用

在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，改變過去講細(xì)、講透的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活地采用不同的教學(xué)方法。比如，在講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的時(shí)候，可采用啟發(fā)式教學(xué)方法，與實(shí)際生活中的人際對話相比較，啟發(fā)學(xué)生自己歸納總結(jié)出協(xié)議實(shí)現(xiàn)的基本思想，這樣學(xué)生印象深刻，對于協(xié)議有了實(shí)質(zhì)性的了解，而不再是死記硬背。例如，在講授局域網(wǎng)時(shí)，可以采用案例式教學(xué)方法，以學(xué)生宿舍多臺機(jī)器同時(shí)上網(wǎng)為案例來進(jìn)行討論，結(jié)合實(shí)際，使生硬枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。又如，可以采用問題式教學(xué)，在上課前針對重點(diǎn)內(nèi)容提出若干問題，在授課中予以解答。還可以根據(jù)具體授課內(nèi)容靈活地采用互動(dòng)式教學(xué)、推演式教學(xué)、案例式教學(xué)、多媒體輔助演示等多種教學(xué)方法。

(四)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)好網(wǎng)絡(luò)課程有著舉足輕重的作用。因此，應(yīng)盡量給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)動(dòng)手場所，讓學(xué)生進(jìn)行更多的操作訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)的目的，就是讓學(xué)生理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用，突出實(shí)際組建網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)手能力。另外，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要突出實(shí)用部分，把組建對等網(wǎng)、局域網(wǎng)和解決常見的網(wǎng)絡(luò)故障作為實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。在試驗(yàn)的同時(shí)，盡可能讓學(xué)生參與相關(guān)實(shí)踐，如參與學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，參觀學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)等，增進(jìn)對相關(guān)概念的理解。

總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)應(yīng)研究本學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向、新特點(diǎn)，針對這些新動(dòng)向、新特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。嘗試如何在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中把素質(zhì)教育與創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿到教學(xué)中來；研究新時(shí)期的教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，嘗試如何使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程好教易學(xué)；對一系列的嘗試在進(jìn)行研究總結(jié)，從而建立新的理工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)課程體系。