《日新月異的交通》(第一課時)教學設計與反思

浙教版《品德與社會》五年級下冊

教學目標

1.知識與技能:知道常用的交通工具以及一些特定環境下特殊的運輸工具;知道改革開放以來，我國地面、水上、空中初步形成了四通八達的立體交通網絡;培養搜集、整理、分析和運用社會信息的能力。

2.過程與方法:通過觀看影片感受到舊時交通的不便，深刻體會到出行的艱難;通過談話、圖片展示進一步感受到交通工具的快速發展變化;通過小組合作、交流討論，逐步認識到交通對發展經濟、提高人民生活水平的作用。

3.情感態度價值觀:初步認識交通對發展經濟、提高人民生活水平的作用，激發熱愛祖國的真摯情感。

教學重點

知道交通的快速發展促進了經濟的發展和科技的進步，給人們的生活帶來了便利。

教學難點

感受改革開放后祖國交通的巨變，激發熱愛祖國的真摯情感。

課前準備

師生搜集整理有關交通的圖片和影像資料，制作多媒體課件。

教學過程

一、短片導入，初步感受交通的日新月異

1.觀看電視劇片段:同學們，你們一定看過一部電視劇，叫做《喬家大院》。這部電視劇講了我們山西喬家的一段經商史，讓更多的人了解晉商，也讓我們山西人倍感自豪。今天，李老師就帶來了其中的一個片段，讓我們一起來重溫一下。看完之后請說說，哪些畫面給你留下了最深的印象?

(生全神貫注地觀看影片，然后交流感受)

2.估算時間(課件出示:販茶圖):同學們，這幅地圖上所標示的就是當年喬家販茶所走的路線。正如同學們所說，這是一條艱難的路，從武夷山到鄱陽湖，過長江、入漢水，一路九死一生;這是一條艱險的路，走洛陽、過黃河、入太行，路過家鄉，風餐露宿，戰禍頻繁，驚心動魄;這是一條漫長的路，從張家口出關，到蒙古的恰克圖，漫漫黃沙五千里，苦不堪言。從武夷山到恰克圖一路要走一萬多里。同學們，如此不便的交通，如此不發達的交通工具，猜猜他們要走多長時間?

(生猜測，估算)

3.重選交通工具:就是這一萬多里的路程，整整用了三個月的時間!假如喬家生活在今天，重新沿著這條路線販茶，你會為他們選擇怎樣的交通工具呢?請說說原因。

(生各抒己見)

4.交流感受:大家都不約而同地選擇了乘坐飛機，看來，我們都想讓喬家的茶隊快速到達，少一些磨難。你們想知道乘坐飛機所用的時間嗎?李老師告訴大家，如果乘坐飛機從武夷山到恰克圖，有一條直行的航線只需要四、五個小時。從舊時的三個月到如今的四、五個小時，你有什么感受?想說些什么?

5.引出課題:李老師和大家有相同的感覺，我們能用一個詞來概括交通的發展變化嗎?今天，我們就一同來了解祖國日新月異的交通。(板書課題)

二、悉數交通工具，了解發展演變

1.交流:從剛才的影片中你看到了哪些交通工具? 除此之外，你還知道有哪些交通工具?

2.小結:同學們，剛才大家說到了一些常見的交通工具，我們一起來總結，把它們寫到板書中，有——汽車、火車、飛機、輪船(板書)。

3.閱讀課本:其實，李老師還發現你們說出了一些非常特殊的交通工具，比如駱駝、牦牛……這些交通工具不是在任何地方都能使用的。為什么會存在這些特殊的交通工具呢?請同學們打開課本，在第57頁找找答案吧。

(生自由讀書 ，勾畫重點，大聲朗讀)

4. 教師小結:是啊，正是因為地理原因和氣候條件的不同，人們才會選擇和利用適合本地區的特殊交通工具。孩子們，請隨著老師的鏡頭，伴著悠揚的音樂，一同來欣賞交通工具的發展演變，共同來感受交通工具的發展帶給我們的那份欣喜。(課件演示:交通工具的演變)

三、感悟交通巨變，激發愛國熱情

1.過渡:交通工具的變化必將推動交通的迅猛發展。當你乘坐汽車行駛在寬闊而平坦的公路上時，順暢無阻的路況會讓你感到心情愉悅(板書“公路”，與“汽車”相互對應);當你乘著火車在鐵路上前進時，你會發現鐵路提速的腳步越來越快(板書“鐵路”，與“火車”相互對應);當我們感受著航空公司為我們提供的優質服務時，方便和快捷成了最大的感受(板書“航空”，與“飛機”相互對應);當航海來到我們身邊的時候，你會發現航海事業也在為祖國做出重要的貢獻(板書“航海”，與“輪船”相互對應)。

2.小組交流:同學們，課前大家搜集了能反映我國在公路、鐵路、航空、航海方面發展變化的資料。按照同學們所搜集的資料類別，老師把大家分成了四個小組進行資料交流。我們先來看看活動要求(課件出示)——

各小組在組內交流搜集到的資料，可以兩人互讀，還可以組內共讀，通過圖片、數據、采訪記錄等形式來反映交通的發展變化，最終推薦出最有價值的材料在班級內進行交流，并確定參加班級交流的發言人。

(小組交流時教師適時指導，予以點撥，為學生拓寬思路，幫助其更順暢地表達)

3. 全班匯報交流:大家討論得非常熱烈，把自己手中有價值的素材和同伴們進行了交流。現在讓我們進行全班匯報，讓大家來共同分享和感受。

A. 公路小組匯報

(1)教師隨機穿插，引導學生交流感受，由迎澤大橋為點拓展到山西省公路的發展變化，感受交通的變化與我們的衣、食、住、行息息相關。

(2)教師補充資料，進一步感受太原的交通變化:同學們，讓我們隨著音樂再一次靜靜地感受我們身邊的交通變化吧。(課件演示:太原的交通變化)

(3)教師補充資料并引導交流:不光太原在變，整個山西也在變。(課件出示:山西交通圖)你看到了什么?能用哪些詞來形容?

(4)教師補充資料并小結:正如同學們所說，圖上有縱橫交錯的高速公路，還有密密麻麻的市、縣、鄉村公路，這些公路就像身體中的血管一樣不可缺少，保證著公路運輸的暢通無阻。再來看看全國公路交通網(課件展示:全國公路交通網)，李老師看得出來大家的驚訝，你們又想說什么呢?(生發言，總結出“四通八達”，師板書)

B.鐵路小組匯報

(小組匯報時，教師相機補充青藏鐵路線修筑和開通的內容)

(1)感受修路的艱辛:這就是青藏鐵路(課件展示:青藏鐵路路線圖)。孩子們，自1951年西藏自治區成立后，沒有任何一條鐵路通到拉薩，直到2006年青藏鐵路正式通車。整整五十多年啊，為什么才修通這唯一的一條進藏鐵路呢?到底遇到了什么困難?(伴隨歌曲《天路》，學生交流、感受修路的艱辛)

(2)補充介紹青藏鐵路“九個一”:就是因為這諸多原因，給施工增加了不小的難度。當時有一位美國的旅行家說:“有昆侖山脈在，鐵路就永遠到不了拉薩!”在這位旅行家的眼中，修筑青藏鐵路是不可能的。雖然看似“不可能”，我們的筑路工人卻知難而上;雖然看似“不可能”，我們卻讓它變成了奇跡。讓我們來看看這個奇跡吧!

(課件演示:青藏鐵路“九個一”)

(3)感受青藏鐵路給人們生活帶來的影響:(課件出示組圖)伴隨這條鐵路從格爾木出發，跨過了巍峨的昆侖山，穿過了世界屋脊青藏高原，最終到達了雪域圣城拉薩。火車上的一家三口，是多么興奮;看看鐵路兩旁手持哈達的藏民，又是那樣地欣喜若狂，徹夜歌舞;這位藏族老爺爺手持電話，會說些什么?

(4)小結:這短短的一千多公里，卻圓了中國幾代筑路人的夢想;就是這短短的一千多公里，把我們藏族同胞和全國各族人民緊緊地連在了一起;也正是因為這短短的一千多公里，真正實現了我們祖國鐵路的四通八達。

C.航空小組匯報

(1)教師現場調查統計全班坐過飛機的人數，隨機引導學生認識到航空線路的密布和飛速發展，感受飛機為人們的生活帶來的方便。

(2)感受航線圖:設想一下，空中的航空線路將是什么情況?是不是如大家所說的那樣四通八達呢?一起來看全國航線圖。

(課件出示航線圖，學生談感受)

(3)小結:我們的祖國幅員遼闊，因為有了航空事業的發展，我們祖國好像變成了一個小村莊。從北到南、從東到西，幾個小時就能到達，真正實現了“打個電話，回家吃飯”的夢想。正是因為有了航空事業的發展，遙遠的國度，諾大的地球，就像一個地球村。

D.航運小組匯報

(1)教師引導學生感受航運的發展變化及其為祖國作出的巨大貢獻。

(2)討論:剛才匯報時我聽到一個詞:南船北馬。這個詞是什么意思?又暗含著什么信息?

(3)小結:就像大家所說的，南船北馬是指南、北方由于地理環境的不同，在運輸工具、運輸方式上存在差異。讓我們一起來看中國水運圖(課件出示)。不過，隨著社會的發展，現代立體交通格局的形成，“南船北馬”的特點已不那么明顯。

4.交流:我們了解了公路、鐵路、航空、航海四個方面交通運輸的發展變化，假如把這些相關的路線圖疊加在一起，有什么感覺?

5.小結:這其實就是一張立體的交通網，這張網可以讓我們的生活變得更加方便，更加快捷。

四、小結交通發展，突出交通地位

師:今天我們了解了日新月異的交通，真正體會到了現代交通網四通八達，交通和我們的生活息息相關，和我們的衣食住行密不可分。交通還承載著親人的企盼，承載著社會的關注。有了交通事業的飛速發展，我們的祖國也一定會插上騰飛的翅膀，一定能創造出一個又一個奇跡。(課件出示:交通與生活)

教學反思

1.關注學生的真實感受

當代學生生長在科技日新月異、交通迅猛發展的新時代，無法體會舊時代的交通面貌，自然也無法真切地感受到交通日新月異的變化及其帶給人們生活的影響。因此，我在教學的各個環節中不斷通過各種形式，如資料的搜集，數據、圖片的對比等，以喚醒學生的真實感受。

2.關注學生身邊正在發生的事情

在教學中，我力求讓孩子從感知家鄉的道路、橋梁、生活等細節入手，由具體的身邊事例轉向抽象的讀圖，逐步擴大感受的范圍。同時通過家鄉的變化反映當地的交通特點，引出“南船北馬”的舊時交通特點，進而了解如今南北方交通工具差異不明顯，立體交通網絡格局基本形成。

3.關注典型材料對學生產生的影響

小學生收集處理信息的能力還不是很強，所以在處理素材時往往不夠全面、深入。這時，我就將青藏鐵路這一素材重點推薦給學生，引導他們由點到面地感受鐵路交通的變化和發展。

4.關注學生處理信息和交流信息的能力發展

這節課，無論是學生課前對各種信息的搜集整理，還是課上對各種信息的分析運用，無論是小組的信息展示，還是全班的篩選交流，每一個環節我都精心指導，逐步培養其處理信息和交流信息的能力。

(作者單位:太原市萬柏林區第二實驗小學

山西太原030024)

責任編輯李紅霞