散文閱讀題解題思路探微

從近幾年的高考試題看，高考現代文大閱讀多為散文閱讀，題型相對穩定，多為文字表述題，很多考生對高分值的散文閱讀題備感頭疼，束手無策。實際上，我們掌握了一些散文的閱讀技巧，便不會畏之如虎了。下面，筆者從幾個方面談談高考散文閱讀的答題思路，希望對考生有所幫助:

1.理清文章脈絡，把握主旨

材料豐富，思路靈活是散文的主要特點之一，閱讀時一定要著眼于文章的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。作為一篇被命題者青睞的文字精練、語言優美、情感真摯、意蘊深邃的文章，無論其材料如何組織，結構如何安排，表現手法如何運用，最終目的都是為中心即它的“神”服務。所以，閱讀時切不可還未從整體上把握全文就帶著問題東尋西找，那樣勢必斷章取義，脫離文章的主題。如《長城》(2000年)一文，從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧與反思，再從歷史回到現實，在歷史與現實的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎上，再來回答題目，就會洞若觀火，游刃有余。

2.了解背景，揣摩寫作意圖

作品是社會的折射，內容是背景的產物。有不少散文的創作，往往受環境的影響。因此，了解文章的相關背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。考生應特別注意題記、題目、副標題、注釋、寫作年代以及一切由命題者提供的背景材料，利用好每一個字所發出的信息。如閱讀《獸·人·鬼》(2000年春季)，就必須認真閱讀注釋，分析背景材料。抗戰勝利后，國統區人民掀起了反內戰運動，國民黨當局卻大行不義，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二·一”慘案。聞一多先生十分悲憤，堅決主張聲援學生的愛國運動，對個別教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。透視創作歷程，了解作者的創作意圖和思想感情，再對照原文，試卷中的問題就不難找到答案。

3.研究題干，緊扣題眼

考生面對試題，首先要注意讀懂題面，將命題者真正要考的地方找出來，才能有的放矢對準靶子進行進一步的閱讀與思考，也才能真正集中精力去解答好每一道試題。這需要我們認真分析試題的關鍵性的詞句，從中找出命題者的真正意圖。題目常常能反映出命題者在設置這道題時的測試目的，以及構思這道題時的興奮點。考生組織的答案，尤其是使用的關鍵詞，一定要對準命題的著眼點。

4.檢索范圍，認真探究

閱讀題主要是考查學生對文章的理解和分析概括能力，答案的影子甚至答案本身一般都能在選文里找到。我們在研究題目后要根據題干的指向搜索課文的有效信息，確認相關段落以供組織文字之用。如剖析含義豐富、帶點哲理的句子必須結合具體語境，瞻前顧后，披文入理，要做到三不離:不離層、不離段、不離篇，并著重揭示出句子的潛在義、引申義、比喻義和雙關義。如《話說知音》(2002年)，為什么說“知音的傳說已經成為中國傳統文化的一部分”呢?要回答這個問題，就必須理清前四段之間的關系。第一段寫自從有了關于知音的傳說后，人們對知音的神往和渴求;第二、三、四段寫了關于知音的傳說在歷代典籍中的記載。綜合這兩部分，就回答了以上問題。二者缺其一，都不是完整的回答。

5.整合文字，組織答案

高考命題專家在預測文學作品閱讀題的考查趨勢時這樣說:“文中一般不會有現成的原句可以作為答案，答題的信息部分都散在作品的有關段落。”所以考生不能機械地一字不差的摘錄原文中的句子，而應根據命題人所問的角度，抓住有效信息中重要的詞句，重新進行排列組合，使之成為全面、凝練、流暢的契合要求的標準答案。如果考生棄文中的重要詞句不用，而完全用自己的話去回答，那會跟參考答案相去甚遠。

6.辨明技巧，準確概括

文學作品閱讀，命題者常常從表現手法和修辭手法的運用與作用兩個方面出題進行考查。因此，掌握常用的表現手法和修辭手法及其作用對理解和鑒賞文章很有幫助。因此需熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱。還要了解一些常用技巧的作用，比如，比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。需要特別注意的是，這些手法的作用都要結合文章本身的具體內容進行分析，不能只寫上幾條“筋”就作罷。

最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點。敘事散文講究以小見大，形與神的關系是重點;寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關鍵;詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。但有一點更重要，那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的“心”去發現“散文的心”，用自己的人生體驗和智慧去解讀“作者心靈彈奏的歌聲”。

張素榮，教師，河北樂亭。