本科生畢業論文問題調查報告

摘 要:本科生畢業論文是學生綜合應用所學理論知識經過科學的調查方法再輔之嚴謹論證之后所撰寫的具有一定價值和原創性的作品。撰寫的過程是對學生本科學習成果，創新能力和綜合素質的檢驗。以四川大學新聞系擬取消本科畢業論文這一事件作為切入點，在分析本科生畢業論文存在問題的基礎上提出幾點改革方案和措施以供參考。

關鍵詞:本科生畢業論文;問題;對策;調查報告

中圖分類號:G64文獻標識碼:A 文章編號:1672-3198(2010)06-0221-02

調查背景。2009年10月份，如同平地驚雷一般，由四川大學傳出了一則新聞又一次引爆了高教界關于本科畢業論文存廢問題的大討論。10月13日四川在線報道四川大學文學與新聞學院擬定2009屆本科生將取消本科畢業論文，并計劃于14日出臺本科畢業論文改革方案。塵囂未息之時，14日四川在線于早晨八點三十一分發布消息，宣布之前本科畢業論文被廢除是源于校方聲音被誤讀，由廢除到保留，本科生畢業論文制度在川大新聞系經歷了一次生死輪回。

調查方式和數據說明。本次調查形式如下:依托便捷的網絡采用自愿無記名的網絡問卷調查以保證抽樣的樣本更具有隨機性和代表性。本次問卷一共有111人填寫，10份無效問卷，無效的原因是關鍵信息未填寫以及在測謊題中出現前后回答不一致的情況。

本次問卷調查的主要內容包括以下幾個方面:一是了解被調查者學校要求完成畢業論文(設計)的時間、學校對畢業論文要求等客觀問題。二是了解實際被調查者完成完成畢業論文(設計)的時間、完成畢業論文(設計)的查找文獻的主要途徑、畢業論文(設計)時與指導教師交流的情況、畢業論文(設計)答辯情況、完成畢業論文的主要困難等。被調查者來自中南民族大學，中南林業科技大學，山東大學等19所高校。

1 本科生畢業論文制度是否應廢除

雖然《高等教育法》和《中華人民共和國學位條例》并沒有對畢業論文/設計環節做明確規定，但是根據《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》第三條，畢業論文/設計的完成赫然是學士學位授予的必要條件之一。如果四川大學文學與新聞學院明確廢除本科生畢業論文制度就必將同法律法規產生沖突，這也許是川大新聲呼者眾而和者寡這一尷尬局面的解釋之一。

本科生畢業論文的目的在于對學生的知識能力進行全面考核，對學生進行科學研究基本素養的訓練，培養學生綜合運用所學知識獨立地分析問題、解決問題的能力，為學生以后進行專業方面研究打下一定的基礎。雖然隨著研究生教育的發展，本科教育所承載的專業內涵水平降低了，畢業論文更多的是反映學生的寫作水平，表達能力和邏輯思維能力。這樣的能力是通用的，是任何專業，從事任何工作都必須的。我們不能因噎廢食，因為眼前的問題就否定一項制度，我們需要的是制度重建或者制度創新。

2 本科生畢業論文的質量問題

2.1 論文的選題不科學

存在著選題過大、理論價值或實際價值偏低、論題含義不明、過難或陳舊等問題。題目與學生的知識能力不匹配造成研究停留在表面，論述難以深入，最后導致寫作的失敗。

2.2 在本科生畢業論文的寫作中，抄襲、剽竊現象嚴重

在回收的問卷中，關于畢業論文中的實地調查結果或者實驗數據來源這一項中，只有15%的學生選擇完全是自己真實調查或者實驗所得。25%的學生是完全抄襲或者他人成果或者在數字上采取杜撰的方式，自己只在個別地方做出修改。

2.3 基本格式，圖表不規范

學位論文的撰寫應符合國家規定的學位論文編格式標準化的要求。在此基礎上各高校也出臺了各自的的學位論文格式標準和寫作規范，但在畢業論文寫作前清楚的了解寫作程序和規范的學生僅占調查人數的25%，多數都是在半知半解的情況下開始自己的論文寫作。

2.4 見解難以有創新，分析方法欠科學

專業知識薄弱。見解難以有創新，分析方法欠科學和專業知識薄弱一并成為所調查學生認為的在本科畢業論文寫作中的最主要困難。一共有75%的學生選擇了這兩項在自己所認為的最主要的困難之中。論文的寫作需要運用相關學科理論。很難想象一個完全沒有專業知識支撐的學生能夠寫出合格的論文。

2.5 論文結構不清楚，文章措辭不當

論文寫作需要一定的文字功底，很多學生有很好的見解和想法，就是缺乏用文字，數字，圖標綜合表現出來的能力。就無法傳達和展示作者的創意和想法，這樣的情況是十分可惜的。

3 本科生畢業論文問題的原因分析

3.1 撰寫畢業論文前期準備不足

只有10%的同學平時注意收集感興趣的學術內容加以研究，15%的同學很少或者完全沒有收集。其余同學都是偶爾收集。這樣就導致寫作的時候沒有預備的題材，跟著導師又無法保證選到自己感興趣的論文題目，從而造成論文質量的下降。

3.2 畢業論文寫作時間安排不合理

以南昌大學為例，四年制本科生畢業論文要求在第七學期期末和第八學期期之間完成。進度計劃是18周，對于學生來說，除去寒假4-5周時間，花在畢業論文上的時間不會超過13周。用13周的時間獨立完成高質量的符合規定的論文對于學生來說也不是不可能，關鍵在于如果學生在撰寫畢業論文的同時面臨就業、考研、出國、公務員考試等未來抉擇的時候，能不能保證按時按質的完成論文要畫一個大大的問號。這也是抄襲風，論文買賣風盛行的一個客觀原因。當學生面對一項無法獨立完成而又不得不去完成的任務的時候，學生就傾向尋求“曲線救國”的方法完成任務。

3.3 學生對畢業論文缺乏足夠重視

在調查中，50%的學生僅僅將論文看成獲得文憑的一個必經環節。甚至有16%的學生認為畢業論文是痛苦的，完全沒必要存在的。只有34%的學生認為畢業論文是提高自身水平的一個手段。

3.4 畢業論文答辯把關不嚴

答辯只是走形式走過場導致學生不重視畢業論文寫作。有45%的學生認為答辯前對論文的審查不嚴格或者十分寬松。兼之事實上極少有學生因為畢業論文沒有通過而未取得學位，在被調查的學生100%順利通過答辯，一次性通過的同學比例達到85%。在一次性通過答辯的同學中甚至還有部分并沒有在答辯前做好充足準備的。

3.5 本科生教育大眾化趨勢同畢業論文專業化要求間的沖突

北京大學教育學院田玲教授認為本科教育的發展趨勢是一種通識教育，我們的本科生畢業論文更應該看重提高學生的寫作能力和邏輯思維能力。而對南昌大學，江西師范大學，江西農業大學，南昌工程學院等四所江西本科院校的文獻查閱中我們可以發現所有這些學校都要求本科生畢業論文具有一定創新性和專業性。從2002年開始的擴招，使我國具有高等教育學歷的從業人員總數已達到世界第二。本科生總量不再稀缺，在就業壓力面前，不繼續深造的學生越來越傾向于花費較少的精力去提高畢業論文的專業性。本科生畢業論文也存在著數量增多而質量下降的趨勢。

3.6 指導教師制難以切實落實

包括南昌大學在內的江西幾所本科院校都在自己的本科畢業論文/設計說明中提出了指導教師制。但往往因為教師自己本身的教學科研任務繁重無暇顧及學生，學生也面臨就業，升學，出國等多方面的壓力，雙方教學關系名存實亡。被調查的學生中有40%的學生認為指導教師的指導不夠認真負責。教師和學生有限的交流不僅無法給學生清晰明確的指導，反易引起更多的疑惑。

4 本科生畢業論文問題解決對策

4.1 制定靈活的本科畢業論文寫作時間，解決畢業論文前期準備不足問題

可以根據研究型，研究教學型，教學研究型和教學型大學這四種大學類型靈活制定畢業論文寫作時間。研究型大學和研究教學型大學可以從大一就開始有目的的訓練學生的研究精神，讓研究性學習的思維貫穿學生的整個大學生涯。同樣畢業論文的寫作時間也是貫穿大學生活的始終。這樣在學生進行畢業論文的寫作時就不會面臨前期準備不足而無法下筆的窘境。對于教學研究型大學和教學型大學，可以將畢業論文寫作開題時間應該定在大二，經過一年的寫作至大三基本結束。這樣做的好處不僅在于可以在就業壓力日益增大的今天讓學生能在實習和工作的緊要關頭不需要因為畢業論文的事情在學校和實習地來回奔波，還能讓讓學生能夠在大二大三的期間有較充分的時間做畢業論文寫作的前期準備。

4.2 引入學術不端行為檢測系統

目前很多高校的碩士論文已經引進了學術不端行為檢測系統，目的就是為了減少抄襲，剽竊行為的發生。在本科生畢業論文中，本著對學生負責的態度也是為了讓學生提高對本科生畢業論文的重視，也十分有必要引進學術不端行為檢測系統。

4.3 建立學生互助機制，鼓勵學生成立研究小組，提倡團隊合作完成較為有意義和難度的論題，提高畢業論文質量

部分學生有好的選題卻因為時間，人手，經費的限制只有放棄。如果成立研究小組，可以集合多數人的智慧，利用團隊的力量解決一個較有意義的問題。學校應該鼓勵和支持這樣的行為，根據相關規定給予經費場地方面的支持。這樣對于提高畢業論文質量大有裨益。

4.4 答辯環節嚴格把關，建立抽審制度

可采取學校，學院，系三級答辯的方式。校級答辯由學校抽取各專業一定數量的學生進行了答辯，由校答辯委員會主持答辯。院級答辯由學院答辯委員會主持答辯，其余學生由各個系組織答辯。每個級別答辯都可以請校外專家參與。答辯結束后，還應該抽出部分論文送校外專家進行盲審，以便于真實客觀的評價這次答辯的水平，減少走過場，走形式的答辯出現。

4.5 大學生畢業論文考核模式從單一轉向多元化

讓畢業論文不僅僅只是一篇論文，而是包含著多項可以體現學生水平指標的一個考核體系。根據對四川省教育廳高教處處長周學峰、中國教育學會中國教育發展研究中心副主任王巖兩位在華西都市報的訪談上我們可以得知四川大學新聞系的改革，擬把該系學生平時的調查報告、刊發的文章、評論等納入本科畢業論文考核體系，這樣能減少、避免一些投機取巧的行為。

4.6 建立博士研究生，碩士研究生，本科生三級互助機制

為了提高本科生畢業論文質量，不少學校的碩導，博導們同時也負責一些本科生畢業論文寫作的指導工作。導師們自身的科研任務本來就很重加之還有繁重的教學任務，在這種情況下即使導師想認真指導也心有余而力不足。學生也因為同導師交流相對較少而無法獲得更多的指導。校方原本想雙贏的舉措反倒造成一個雙輸的結果。根據《中華人民共和國學位條例》的要求，一個合格的研究生特別是高年級的研究生本身就擁有一定的學術水平和研究能力的。如果導師在指導本科生畢業論文的時候讓同專業或者同研究方向的研究生參與進來，不僅可以解決本科生在畢業論文撰寫中的大部分問題，也可以緩解和導師交流產生的緊張感和壓迫感。研究生在指導本科生論文時也是對自己表達能力，寫作能力和研究能力的一種提高。當然，研究生的指導不是全部，本科生畢業論文的撰寫還是需要導師有針對性的指導。

參考文獻

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