早教專家高壽巖:幼兒園里學什么?

北京師范大學學前教育碩士、新浪親子中心特約專家、美國PAT國際認證愛嬰導師、東方愛嬰研究與發展中心主任。有多年親子教育、幼兒教育經驗，對兒童心理發展和教育有深刻的領悟和獨到的見解。

近幾年，早期教育之風日漸興盛，“別讓孩子輸在起跑線上”成了最具蠱惑力的廣告詞，幼兒園“小學化”現象越來越嚴重，有的幼兒園甚至開設有英語班、奧數班、作文班……對此，有些家長是歡迎的，他們認為，讓孩子早點開始學知識總沒錯;更多的家長持懷疑態度，學知識需要這么早嗎?這么小的孩子能學到什么?過重的學習壓力會不會影響孩子的身心成長?帶著這些看似簡單、實則深奧的問題，本刊記者采訪了北京師范大學學前教育碩士、東方愛嬰研究與發展中心主任高壽巖女士。

幼兒教育有法規

記者(以下簡稱記):許多家長反映，現在幼兒園課程設置很隨意，除了唱歌、跳舞、做游戲，想開什么課就開什么課，什么英語特色班、數學思維啟蒙班、書法興趣班，不一而足。您長期從事幼兒早期教育，能否給大家解釋一下，我國在幼兒園教育方面有沒有類似于小學、中學教學大綱之類的法規或文件?

高壽巖(以下簡稱高):當然有。除了《中華人民共和國教育法》這個宏觀性大法以外，具體針對幼兒園的法規有《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，對幼兒園各方面的工作都有明確規定。

記:那么，按照這些法規，幼兒園應該安排哪些課程和活動呢?

高:從專業角度來講，幼兒園應安排四大類活動:第一類是生活活動，包括吃飯、睡覺、盥洗、如廁等;第二類是教育活動，即入學前的準備工作;第三類是區域活動，即孩子在指定區域內根據自己的興趣玩自己喜歡的游戲、玩具;第四類是戶外活動，如游覽公園、動物園。第二類教育活動是很少的，其他三類活動都是玩，但這些活動都整合了一定的教學內容，說白了就是寓教于樂，讓孩子在不經意中增長知識——不是書本知識而是生活知識。

盡管幼兒園工作有國家規范，但實際操作時又有很大的自由度，不像小學、中學的教學大綱那樣嚴格。一般來說，幼兒園會根據上一學期孩子的評估結果，制訂下一學期的計劃和目標。比如，某班的孩子交往能力稍弱，下學期就會著重培養孩子的自信心、表達能力等。另一個班的孩子動手能力不足，那么下學期的目標就是讓孩子的動手能力趕上來，然后按步驟分解目標。一個學期大致是5個月，每個月都會有詳細的計劃。每個月會對孩子評估一次，學期末總評估。

記:幼兒園辦的需要另外交費的各種興趣班，比如英語、畫畫、珠心算等等，也屬于幼兒園正常的教學內容嗎?家長如何看待發展孩子興趣這件事?

高:興趣班通常是在幼兒園正常教學之外的教育活動。如果孩子感興趣，比如說喜歡畫畫，在畫畫的過程中很快樂，那畫畫對孩子就是有益的，家長不妨培養培養，如果孩子對畫畫不感興趣，就沒有必要強迫。總之，選擇興趣班的要點是看孩子有沒有興趣，而不是家長有沒有興趣。需要提醒的是，孩子的興趣很容易轉移，今天對畫畫感興趣，明天又說喜歡音樂，后天可能就輪到書法了。這是正常的，家長不必煩惱。如果條件允許，多試幾種對孩子綜合智能的提升很有好處。還有一種情況家長要提防:有的孩子要求報某某興趣班，不是自己有興趣，而是他的好朋友報了這個班，孩子只是不想跟好朋友分離。這種情況很普遍。應對策略是:不妨答應孩子，因為興趣都是培養出來的，但是如果孩子不久就厭煩了，家長也不要生氣，讓孩子接觸多方面的知識，有利于他找到自己真正的興趣。

記:公立幼兒園和私立幼兒園在活動內容和方式上有區別嗎?是不是說私立幼兒園可以突破上面說的那些法規?

高:不，私立幼兒園也要遵照國家的教育法規來辦園，只不過比公立幼兒園自由度更大一些，在課程安排上更有彈性。據我了解，私立幼兒園開設超出《幼兒園教育指導綱要》的課程，有經營上的考慮，也是在滿足家長的需求。因為私立幼兒園要靠學費生存，不能不考慮家長的要求。事實上，現在一些公立幼兒園也不能不考慮家長的要求，畢竟幼兒園之間也有競爭。家長越來越看重書本知識的提前教育，認多少字啦、會數多少數啦、會背多少首唐詩啦……教這些東西是很容易的，但是我認為，幼兒園的教育如果僅僅體現在知識層面上，就背離了教育的意義。

記:那么，學前教育的意義是什么呢?

高:從國家和民族的利益角度出發，學前教育的意義有不同的論斷。從人性的角度來說，是讓孩子養成良好的習慣。習慣非常重要，因為它是做事的方法和態度。比如，孩子在幼兒園學會遇到難題自己解決，遠比他會背幾首唐詩更重要。我曾經在很多場合告誡家長朋友，不要短視，要用發展的眼光看待孩子的成長。如果孩子能夠很好地與人交往，能夠在團體中跟伙伴友好協作，有熱情，有活力，有好奇心，那就是完善的早期教育。至于書本知識，只有學以致用才是有用的，否則就是無用的。

舉個例子。很多家長熱衷于教孩子背唐詩，認為孩子背得越多越聰明，其實這是個誤區。唐詩是國粹，有意境，有韻律，對增強孩子的語感、美感和記憶力有一定幫助，但是兒歌同樣能起到這樣的作用，甚至比唐詩更直接，更有效，所以把大量精力投入到這上面是徒勞無功的。試想，兩歲的孩子會背100首唐詩，一直不用、不理解，到了5歲還能記得多少?有人說背唐詩是在給孩子打語言基礎，但是目前沒有證據證明有這方面的實際效果。

記:您剛才說培養幼兒的良好習慣是最重要的，請問您所說的習慣包括哪些?這些習慣又是如何培養的呢?

高:在幼兒園，孩子會學到健康知識，比如吃飯不挑食、飯前便后要洗手、睡前要刷牙等，還有人際交往方面的知識，比如待人要禮貌、尊敬長輩、不打人不罵人、有矛盾要協商解決等。老師會用孩子能聽懂的語言，配合圖畫、聲像等有趣形式，培養孩子的行為習慣和品德基礎。我認為，這才是適合幼兒的學習，其學習成果將影響孩子的一生，所以說非常重要。

怎樣選擇幼兒園

記:我們來談幾個具體的問題。有不少家長打電話咨詢，孩子最小多大能上幼兒園?現在家長的職場壓力都很大，想盡早擺脫孩子的拖累。

高:幼兒園的入園年齡以前規定是3歲，現在，正如您所說，家長有盡早讓孩子入園的要求，所以入園年齡越來越小。在國外，接收3歲以下孩子的幼兒園叫“依托中心”，可以接收最小42天的孩子。我國一些幼兒園設有“托班”，接收3歲以下的幼兒，但多是私立幼兒園。我建議，如果條件允許，還是讓孩子3歲入園為好，因為3歲前是孩子心理成長的關鍵期，需要享受足夠的來自父母的愛，從而建立安全感、自信心，具備起碼的探索世界的勇氣。不過，如果父母確實騰不出時間照顧孩子，準備把孩子交給沒當過父母、沒有教育資質的保姆帶，那還是入園比較好，道理不言自明。如果家庭環境很不好，比如父母鬧離婚，經常吵架打架，我也建議讓孩子遠離心理污染源，早些入園。

記:家長給孩子選擇幼兒園時，應該考慮哪些因素?

高:最重要的因素是家長自己。我發現，家長在選擇幼兒園的時候，都表現出強烈的個人價值觀。如果家長期望孩子的童年是快樂的，在幼兒園里有朋友，跟老師相處很好，就會選擇環境相對寬松的幼兒園;如果家長希望孩子掌握越多越好的知識，就會關心幼兒園的師資力量和教學體系。所以，家長在選擇幼兒園之前，要先問問自己想要什么，然后再按圖索驥尋找合適的幼兒園。

記:我聽說，公立幼兒園培養出來的孩子集體意識和紀律觀念比較強，上學后對當班干部很重視，上課能坐得住，能很好地適應學校教育，而私立幼兒園培養出來的孩子集體意識淡薄，思維活躍，好奇心強，個性強，上學后不熱衷于當班干部，但是競爭意識特別強，對技能表演之類的活動熱情很高。請問，大體上是這種情況嗎?

高:我認為重要的不是公立幼兒園和私立幼兒園的區別，而是這所幼兒園和那所幼兒園的區別。公立幼兒園也很強調孩子的個性發展，這是《幼兒園教育指導綱要》所要求的。公立幼兒園與私立幼兒園的區別，更多的是教學方式、教學傳統。我估計您剛才描述的那些區別出自小學老師之口，因為幼兒園的傳統和特色一定程度上影響了孩子的性格特點，上學后這些性格特點表露出來，讓小學教師有了這樣以偏概全的認識。

記:幼兒園老師年齡不同，性格、才藝各有所長，什么樣的老師更有利于孩子成長呢?

高:評價一個幼兒園老師的素質和水平的高低，主要看其是否有愛心，是否懂啟蒙教育。一般來說，孩子們都喜歡年輕、活潑的老師，因為年輕老師有活力，更容易和孩子們打成一片。年齡大的老師經驗豐富，更細心，也會受到孩子愛戴，但如果老師更多考慮安全因素，限制孩子活動，難免要讓孩子們不高興。不過，幼兒園老師的心態都是很年輕的。

家長需要做什么

記:把孩子送進了幼兒園，家長還應該配合老師做哪些工作呢?

高:家長的配合工作太重要了。幼教界流行一句行話，或者說是怨言，叫“5+2=0”。意思是說，孩子在幼兒園學習5天，回到家里2天，再到幼兒園時學的東西都忘光了。這是讓幼兒園老師痛心疾首的難題。孩子在幼兒園時，衣服自己穿，襯衣要塞到褲子里，鞋要自己穿，鞋帶自己系，飯自己吃，米粒不準掉到桌子上，洗手的時候要先洗手心后洗手背，等等。回到家里，孩子成了小皇帝、小公主，被父母、爺爺奶奶、姥爺姥姥伺候著，什么規矩都不講了，等回到幼兒園，老師只好重新教起。更重要的是，經這一折騰，孩子對老師的權威和應該養成的好習慣產生了懷疑，再怎么教也達不到最初的效果了。也就是說，家長對孩子的溺愛消解了幼兒園教育的成果。

記:對，這是內耗。家長要與幼兒園老師保持一致，這樣才有利于孩子鞏固良好習慣。

高:如果家長對老師的要求有不同意見，可以找老師交流。老師都很希望了解孩子在家里的表現，所以，交流的大門是敞開的。家長如果有意無意地與老師對著干，肯定會對孩子造成不良影響。

除了要與老師保持一致，家長還要注意區分愛與溺愛。孩子從幼兒園回到家，需要得到父母的關注，如果孩子感覺父母關注自己不夠，他就會做點出格的事來吸引父母的注意，比如假裝肚子疼、故意發脾氣、摔東西等。每個孩子都是如此。所以，家長要主動給孩子關注和愛，多和孩子在一起，陪他玩，聽他講幼兒園里的趣事。其實這樣的關注應該從接孩子時就開始，先給孩子一個擁抱，滿足孩子肌膚接觸的需要，然后問他在幼兒園學到了什么新本領，讓他表演一下，孩子肯定會樂意一顯身手的。當孩子在心理上得到滿足，后面的事情就順暢了。但是，過度地呵護孩子(即溺愛)是不可取的，因為溺愛勢必導致孩子不想去幼兒園，如果強制他去，又勢必會造成他分離的痛苦，受罪的還是孩子。

記:現在的家長都害怕孩子“輸在起跑線上”，迫不及待地讓孩子提前學文化知識。您對這種現象怎么看?

高:讓孩子提前學文化知識的心情可以理解，但“提前”不是“贏在起跑線上”，而是“搶跑”，恰恰是“輸在起跑線上”。孩子6～7歲上學是有科學根據的，學前教育不是不學東西，而是為上學打好必要的基礎。如果家長害怕孩子“輸在起跑線上”，就應該把這個基礎打好，而不是違反孩子的身心成長規律，拔苗助長。

記:具體應該做些什么呢?

高:孩子6歲以前，語言智能發展很快，對其心理影響也很重要，所以，家長應該重視孩子的早期閱讀，從聽、說、讀三個方面予以啟蒙、培養。孩子特別小的時候，家長應該每天讀給孩子聽，養成習慣。這是早期閱讀的重要方式，不必要求孩子提前識字，把小學的課程提前到幼兒園來講更是荒謬之舉。特別告誡家長朋友，社會上五花八門的早教“理念”多數是對早教科學的斷章取義，對幼兒身心成長弊多利少。

【編輯:陳彤】