不怪的“怪招兒”

東漢史學家班固在《漢書#8226;河間獻王劉德傳》中首次使用“實事求是”一詞，意思是從實際出發，探求事物的內部聯系及其發展的規律性，認識事物的本質。宋代朱熹、明朝王陽明、近代賓步程，歷朝歷代的文人學者多把實事求是作為治學治史的座右銘。1943年，毛澤東手書“實事求是”四個大字，刻成石碑，作為校訓立于延安中央黨校的大門前。由此可見，實事求是是中華民族薪火相傳的思想精髓。

或許是人心浮躁，或許顛覆傳統是當下的時髦，在現實生活中，實事求是似乎更像一句高蹈的口號，失去了實踐的力量。所以，當洛陽家長王少光用非主流的方法教兒子學英語時，要招來那么多指責和非議，他自創的“三不教學法”也要被人們貶為“怪招兒”。

所謂“三不教學法”，即“不背單詞，不學音標，不查字典”。準確地說，“三不教學法”是對低齡孩子的英語啟蒙法。王少光解釋道:“說白了，道理非常簡單。我們學漢語，都是先會聽，再會說，然后再會讀、會寫，循序漸進，自然而然。你見過有哪個孩子是先學寫字、造句、寫文章，然后再回過頭來學說話的?英語也是這樣，應該先讓孩子聽得明白、說得出來，然后他才會有興趣去讀，最后才是能寫。”

道理說出來總是非常簡單，但付諸實踐卻需要信心和膽略。兒子9歲時，王少光開始實施自己的計劃，但請一位口語達標的家庭教師讓他頗費周折，因為他的“三不教學法”聽上去就像是胡鬧;他也無法給兒子請到一個同伴，因為親友、鄰居都是望子成龍的家長，誰肯拿自家孩子做實驗?

“胡鬧”的教學法自然找不到現成的教材，于是王少光自己動手，從網上下載英文版《簡明美國歷史》，編成課文，讓家庭教師讀給兒子聽，然后兒子鸚鵡學舌;不懂的地方略加講解，再讀;對讀錯的地方予以糾正，再讀……一個暑假下來，王少光欣喜地發現，兒子已具備了基本的英語語感，連初三的英語課本也能一遍讀出大意。

王少光給兒子制訂了同樣怪異的課余學習計劃:不影響孩子正常學習，只在假期、周末學英語;每晚寫完作業后可以讀英文課外讀物，或看原版的英語電影，完全憑孩子的興趣，既不限制，也不鼓勵。

就這樣，在前后兩年半時間里，王少光指導兒子大量閱讀，練就了孩子超強的閱讀能力，一本100頁的BBC《隨身聽英語》測試題集，只用三四個小時就能做完。長期規范的聽、讀訓練，也造就了孩子超強的聽力，連王少光這個留英碩士都自嘆不如。

2009年，王少光讓11歲的兒子參加雅思考試，居然得了5分(總分9分)，達到了加拿大和新西蘭等國移民的分數線。英國駐中國大使館官員大為驚奇，專門致電王少光，問孩子是不是在國外長大的。

王少光是一位實事求是的家長，更是一位敢想敢干的家長。他的“三不教學法”或許只具備個案價值，但他遵循孩子的語言發展規律、呵護孩子的學習興趣恰恰是教育真諦，何怪之有?他獨辟蹊徑、因材施教的智慧，以及雖千萬人吾往矣的膽識，若不能對家長朋友們有所啟發，那才是咄咄怪事。

【編輯:陳彤】