鋼琴教學(xué)的思維和理念之我見

摘要：現(xiàn)代鋼琴教學(xué)要區(qū)分尖子生與普通學(xué)生的差異，對待不同的對象要有不同的思維和理念，采取有針對性的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；優(yōu)秀人才；普通人才；思維；理念

中圖分類號：J624 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-2172(2010)01-0061-02

音樂學(xué)院是培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的基地，大量的學(xué)生考入音樂學(xué)院需要教師從多方面的目標(biāo)去培養(yǎng)。這就要求我們?nèi)娴囊颉安拧笔┙毯陀谩安摹敝獭?/p>

鋼琴專業(yè)教學(xué)首先要培養(yǎng)優(yōu)秀的表演人才。而優(yōu)秀的表演人才的培養(yǎng)是非常復(fù)雜的，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)造的天地，展開幻想的翅膀，主動發(fā)揮作者的意圖和個人的想象，這是鋼琴老師艱巨的任務(wù)。

首先優(yōu)秀的鋼琴演奏人才的技術(shù)訓(xùn)練要從小開始。要打好基礎(chǔ)目的是要如何彈好鋼琴，而技術(shù)基礎(chǔ)又不光是用“快”、“響”、“清楚”就能解決問題的。

最初的技能基礎(chǔ)訓(xùn)練，手指技巧上就有講不完的課題，也是我們培養(yǎng)一個優(yōu)秀人才最基本的一點，要根據(jù)不同學(xué)生的生理條件因材施教。但對于一個優(yōu)秀的人才，我們在教學(xué)中對于他的彈奏方法，如手型、動作等。不必過多的去干預(yù)、規(guī)范。事實上我們所教的眾多的學(xué)生中，他們彈奏時的手型、動作及彈奏的方法沒有完全相同的。而教師的任務(wù)主要是從音樂上提出明確的要求，讓學(xué)生自己尋找適合的表現(xiàn)手段，從而達(dá)到音樂所需的效果。

另一方面，對才能平平的學(xué)生。教師的任務(wù)是挖掘他們(她們)的潛力，這個潛力包括學(xué)生天生的或后天的各種因素，讓學(xué)生體現(xiàn)并表現(xiàn)出來。

鋼琴教學(xué)在培養(yǎng)音樂優(yōu)秀人才中所給予學(xué)生的技能和知識中，除了有扎實的基本功、得心應(yīng)手的各類技巧，讓他們在所演奏或表現(xiàn)的音樂中暢所欲言，那就是音樂家、演奏家、作曲家的大腦思維。

學(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的演奏能力是通過熟悉從古典、浪漫、現(xiàn)代、近現(xiàn)代各個不同時期(不同風(fēng)格)的作品。

在教學(xué)中，一首新的樂曲，首先讓學(xué)生認(rèn)識作品的整體，勾畫出大的輪廓，初步了解作品總體構(gòu)思、創(chuàng)作的時代背景、作品中的特定音樂形象。各個主體性質(zhì)以及作品的結(jié)構(gòu)、主題、副題、呈示部、發(fā)展部、高潮及歸屬，以及相互的關(guān)系，使學(xué)生對他們所學(xué)習(xí)、演奏的作品有一個總的概念和想象，然后在總體的基礎(chǔ)上去處理一些細(xì)節(jié)。這是一個逐步的、不斷要求的過程。每個細(xì)節(jié)為總體服務(wù)，在技術(shù)完善的基礎(chǔ)上再不斷的加工，如音樂處理、音樂的句(段)的呼吸，使之符合整體的需要。

學(xué)生在學(xué)習(xí)一首作品中不斷地反復(fù)練習(xí)，每一次練習(xí)都要使之更加深化、更加細(xì)致、更加成熟，正確地理解并詮釋作品的內(nèi)容，融入個人的體驗，這樣才能打動聽眾的心。如我的一位學(xué)生在參加法國凡爾賽Rober CANETTI音樂節(jié)的鋼琴比賽中，她所演奏的一首中國樂曲《百鳥朝鳳》獲得了一等獎。由于她真正地理解這首中國古典樂曲的內(nèi)涵，準(zhǔn)確的詮釋了作品的內(nèi)容，所以演奏中表現(xiàn)非常完美而獲得了評委一致的好評。

在我的學(xué)生中，有不少優(yōu)秀的、著名的作曲家，他們在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中有了如此的演奏體驗。因此在作品中也呈現(xiàn)出了這些感染力，這也是鋼琴課給予他們的收獲。

鋼琴專業(yè)教學(xué)目標(biāo)除了使之成為國際(國內(nèi))頂尖人才外，而更多、更廣泛是從事音樂教育和普及工作。對待這樣眾多的學(xué)生，在教學(xué)中要重視幾個重要的方面：

首先，掌握鋼琴演奏的基本方法，正確的彈奏概念。如：觸鍵、聲音、非連奏、連奏、斷奏、手指基礎(chǔ)、手腕、手臂的協(xié)調(diào)和重力運用及演奏的準(zhǔn)確性和完整性等音樂表現(xiàn)的基本要素。

第二，對樂譜的認(rèn)識。鋼琴譜上涉及的所有符號——音的辨認(rèn)、節(jié)奏的辨認(rèn)、奏法的辨認(rèn)、指法及速度標(biāo)記、表情術(shù)語及各種符號的辨認(rèn)。這是一個將來成為一名教師所必須具備的基礎(chǔ)。

第三，選擇教材對教師來說是一個重要的環(huán)節(jié)。有計劃、有步驟、有針對性的、階段性地選擇各類音樂作品。

練習(xí)曲類：著重訓(xùn)練各類基本技巧。

復(fù)調(diào)類：訓(xùn)練有層次的邏輯思維；多聲部的手指控制。

樂曲類：發(fā)展學(xué)生的形象思維、想象力、音樂感覺。

大型的奏鳴曲、協(xié)奏曲類：訓(xùn)練音樂的組織能力及各類技巧的綜合運用。

還應(yīng)讓他們?yōu)g覽盡可能多的近現(xiàn)代作品。總之教材的選用要全面、平衡。

第四，認(rèn)真加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。鋼琴演奏要與聽眾交流。在平時的課堂上，要為學(xué)生創(chuàng)造一種在舞臺上演奏的氣氛。當(dāng)一首曲子完成它的基本要求后。我讓學(xué)生能完整地演奏，在課堂上反復(fù)地鍛煉。即使演奏中有一些小毛病或不夠完善也可忽略，首先要保護(hù)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)音樂的欲望。

有的人容易緊張，缺乏自控能力；有的人平時練琴習(xí)慣于斷斷續(xù)續(xù)的練習(xí)或無目的的從頭至尾不斷的反復(fù)練習(xí)；還有平時不嚴(yán)格按照樂譜的要求練習(xí)。這些不良習(xí)慣造成演奏時注意力不集中，最重要的是演奏時不細(xì)致、不深入。在心理上不能承受客觀環(huán)境的壓力時，腦子一片空白。以至于演奏失控。作為教師要針對學(xué)生的不同情況，采取多樣的辦法排除心理障礙，讓學(xué)生順其自然地進(jìn)入音樂境界，主動地發(fā)揮自己的想象力。

責(zé)任編輯：陳達(dá)波