農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策

1 問(wèn)題的提出

在生物教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)鞏固和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)是很重要的。然而由于受到辦學(xué)條件的限制，城市中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著很大的差距，筆者就這一情況進(jìn)行了調(diào)查，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

2 《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》與生物教科書(shū)的有關(guān)活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)

2.1 初中有關(guān)活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)概況

2.2 高中生物實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)概況

2008年考試綱要中對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力做出明確的規(guī)定：(1)能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê筒僮鞑襟E，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；(2)具備簡(jiǎn)單驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理：(3)具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作合理的判斷等；(4)能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。

2008年對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容考查分為a、b、c三個(gè)等級(jí)，并明確了具體含義：a能理解相關(guān)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和操作步驟，b初步具備驗(yàn)證生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；c具備初步探究一些生物學(xué)問(wèn)題、恰當(dāng)評(píng)價(jià)和完善實(shí)驗(yàn)方案的能力。實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2。

(1)北京師范大學(xué)出版的七、八年級(jí)生物學(xué)教科書(shū)，以《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了新一輪課程改革的基本精神、指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、目標(biāo)和內(nèi)容要求。本套教科書(shū)特別注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，加強(qiáng)了對(duì)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，尤其是在學(xué)生活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)方面顯著增強(qiáng)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都具有十分突出的作用。具體活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)見(jiàn)表1。

初步結(jié)論：初中與高中的教材均為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了最為豐富的可操性的好材料，高中的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在高考中占有一席之地。

3 教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

為了全面地了解農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況，筆者對(duì)部分學(xué)生的學(xué)情和學(xué)校的教情做了較為細(xì)致的調(diào)查。

3.1 學(xué)情調(diào)查

(1)調(diào)查對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生。

調(diào)查人數(shù)：1 526人。

(2)調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果(表3)。

(3)初步結(jié)論：2項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容中選“不開(kāi)設(shè)”或“不考核”的平均比率很高，從數(shù)據(jù)中不難看出，初中生物課及實(shí)驗(yàn)課被嚴(yán)重忽視。

3.2 學(xué)情調(diào)查及幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題調(diào)查

(1)調(diào)查對(duì)象：4所完中高中部(其中一所為省級(jí)重點(diǎn)中學(xué))。

調(diào)查教師人數(shù)：18人。

(2)調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果(表4)。當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題(表5)。

你對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體要求、建議和措施(表6)。

(3)初步結(jié)論：比起初中階段的教學(xué)來(lái)，高中生物課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)設(shè)有了明顯的改觀。但由于設(shè)備的落后和短缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件成了正常開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的限制性因素，應(yīng)該引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)和學(xué)校的高度重視，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展。

4 建議

(1)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核、評(píng)價(jià)與激勵(lì)工作。從上述比較可以看出，高中的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等基本上都能正常開(kāi)展。初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上開(kāi)不起來(lái)，原因除了初中的辦學(xué)條件差以外，更主要的是由于生物學(xué)科沒(méi)有納入中考科目，各方面都不重視生物等非考試科目的教學(xué)，也不重視理科的活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核、評(píng)價(jià)與激勵(lì)工作，促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體性發(fā)揮，是首先要解決的問(wèn)題。

(2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理。一個(gè)正常的管理者，一個(gè)有思想、有個(gè)性的組織者、管理者、實(shí)施者，理應(yīng)擺正新課程計(jì)劃各學(xué)科之間的關(guān)系，努力做到重視、支持、有計(jì)劃、有行動(dòng)、有結(jié)果地促進(jìn)各校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面正常開(kāi)展。在管理上做到學(xué)校、教研組、教師都有實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和總結(jié)，教師實(shí)驗(yàn)前有要做實(shí)驗(yàn)登記與準(zhǔn)備，預(yù)做實(shí)驗(yàn)登記，學(xué)生實(shí)驗(yàn)登記，實(shí)驗(yàn)教學(xué)后記等，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處，只有如此才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題是能否有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)基本問(wèn)題。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，或者實(shí)驗(yàn)室條件太差，就不可能正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。只有各級(jí)部門(mén)和學(xué)校解決了這個(gè)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能逐步走上正軌，才能保證生物學(xué)科新課程及其教學(xué)的順利實(shí)施。

(4)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究程度如何，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。新的生物學(xué)科課程實(shí)施以后，教研室已經(jīng)多次組織過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究課，并取得了一定的指導(dǎo)作用，今后還將繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究工作。