口腔修復學專業網站在教學中的應用

摘要 介紹為了整合教學資源，設計并構建口腔修復學專業網站——網絡教學綜合平臺，并應用于口腔教學工作，實現教員和學員網上互動式教學活動，擴展課程講授模式，顯著提高口腔專業教學質量。

關鍵詞 網站;口腔修復學;口腔教學

中圖分類號:R783.1TP393 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2010)03-0094-03

Application on Professional Website of Prosthodontics in Dental Education//Zhao Sanjun， Chen Jihua， Zhang Shaofeng

Abstract This paper introduces how to design and construct the professional website of prosthodontics as a platform for dental interactive education between teacher and student， which could extend the modes of professional lecture and increase the quality of dental education.

Key words Web site; prothedontics; dental education

Author’s address Department of Prosthetics， Stomatological College， Fourth Military Medical University， Xi’an， China 710032

數字時代的來臨，為知識與文化的傳播開創前所未有的歷史階段，也為高等教育教學帶來驚喜與震撼。尤其是數字化教學資源在教學中的運用，不僅給各學科的教育教學提供了空前的便利與支持，給教與學帶來革命性的意義，同時也帶來挑戰。進入21世紀，隨著計算機網絡技術和Internet的不斷發展，網上教學已經成為一種現實。所謂網上教學，是指教員利用計算機網絡向學生傳遞教學信息，或學員通過計算機網絡獲取學習的知識[1]。當然它還包括教學資源調度、教學計劃管理等。由于網上教學具有時效性、共享性、交互性和個別化等特點，教員在教學過程中可以根據網上教學不同的教學模式，發揮教員的主導作用和激發學生自主學習，使學生成為認識的主體，在教學工作中不斷實踐與創新。而學員通過有效地利用網上教學資源，對于自主學習能力以及問題意識的培養均具有重要意義[2-3]。

基于網絡技術的教育教學應用是第四軍醫大學口腔醫院信息化建設的核心。隨著醫院信息化基礎設施建設的推進和完善，開展基于網絡的教學應用成為“數字化醫院建設”的首要內容。加快網絡教育資源開發和共享平臺建設，利用互聯網技術實現課程、教學資源數字化，為教員和學員提供及時、便捷、優質的教育資源，已成為當前第四軍醫大學口腔醫院提高教學質量的重大需求[4-5]。

1 網站的設計規劃與技術路線

1.1 網站的設計規劃第四軍醫大學口腔修復網主要面向第四軍醫大學口腔修復學專業的高等醫學院校生以及在校口腔專業的進修生，同時也是其他高等醫學院校、醫院口腔專業醫務人員進行提高再教育的平臺。因此，網站的建設應突出以下3個方面。1)搭載豐富的教學資源，包括口腔修復學理論知識、臨床實踐、專業外語學習以及學術進展等方面的文本、圖像、視頻、音頻文件，作為課堂教學的補充。2)為醫學院校教員、學員和教學管理人員提供一個教與學互動、教學資源、教學管理的數字化教學環境。3)建立一套用戶界面友好、管理操作便捷的網站后臺管理維護系統，用以支持整個網站的運作，使沒有網站設計管理經驗的院校教學工作人員能夠高效、方便地管理前臺網站，安全、快捷地更新在線教學資源，發布信息公告。

1.2 技術路線與開發工具第四軍醫大學口腔修復網的開發采用Web瀏覽器/服務器(B/S)模式，通過腳本編程語言ASP(Active Server Pages)訪問SQL Server數據庫，采用VBScript腳本程序代碼嵌入HTML文件，實現網絡管理數據庫的功能。只需用瀏覽器作為運行平臺，將開發、維護和升級工作集中在服務器端。用戶從瀏覽器向Web服務器發出指令，Web服務器處理指令，查詢數據庫，將查詢到的信息組成HTML頁面發送給用戶，在用戶瀏覽器上顯示。開發工具使用Dreamweaver、Fireworks、Flash、Photoshop等軟件。其中Dreamweaver用于編寫網頁腳本和文檔的排版，Photoshop用于設計網站的整體風格和美工處理，Fireworks和Flash則用于制作LOGO、按鈕和動畫。服務器端采用Microsoft Windows 2003 Server配合Microsoft SQLServer 2000數據庫，支持IIS，支持FSO，支持ACCESS數據庫。服務器IE為5.5或者以上版本。

2 網站的結構和功能

第四軍醫大學口腔修復網網站的結構分為前臺和后臺2部分。前臺的主要功能是進行已發布信息和資源的瀏覽。訪問者通過瀏覽點擊超級鏈接文件目錄，在線讀取數據庫中的相應文件，完成客戶端與數據庫服務器的交互。后臺的主要功能則是中心網站的管理和維護，利用瀏覽器作為運行平臺，將開發、維護和升級操作集中在服務器端。

2.1 網站的結構第四軍醫大學口腔修復網網站的前臺一級網頁如圖1所示。通過前臺頁面，訪問者能夠對已經發布信息和資源進行瀏覽、檢索、下載和查詢。前臺一級網頁結構總體上可以分為醫療區和教學區2大板塊，分占網站首頁的上半部和下半部。2大板塊涵蓋了最新動態、學科簡況、就醫指南、醫療服務、課程學習、科學研究、教學論壇、使用說明8個模塊。每個模塊又有各自的二級、三級頁面，如圖2所示。

2.2 網站的功能第四軍醫大學口腔修復網基于第四軍醫大學學校內部校園網的硬件平臺，校園網采用千兆主干，百兆到桌面，信息點部署多達10 000多個，因而瀏覽用戶可以更加便捷、順暢地訪問、瀏覽教學內容載體，搭載交流渠道，促進師生之間、學生之間的充分討論。第四軍醫大學口腔修復網教學系統包括以下功能。

1)課程的上網發布。課程訪問速度流暢，允許多人同時訪問，使用同一課程。提供高質量文本和圖形、高質量的視頻和音頻。

2)學生管理系統。支持教員根據教學需要，設定學員的行為權限。由于網上教學非常適合于小組合作解決問題，分組學習、協同工作是網上教學的重要組織形式，系統支持教員給學員分組提供方便，設定分組條件，將學員分組并同時自動產生相關的一系列設施設定，如小組主頁、小組討論園地、郵件列表等。

3)教學輔助管理工具。對于教員來說，管理一個在線課程很花時間和精力，而網上教學又特別強調一個教員有可能教比現在多得多的學員。第四軍醫大學口腔修復網教學系統提供郵件分類系統，對發到教員課程郵箱的信件進行分類，自動區分哪些是學員遞交的作業，記錄學員遞交的時間是否及時，再進一步提供智能系統，自動分析郵件內容，進行歸類，或自動解答或提供給教員統一解答，在一定程度上緩解教學管理工作量繁重的問題[6]。

4)學員工具。通過為學員提供一系列輔助學習工具，支持學員在網上的學習和探索[7]。①書簽:學員可以標記所感興趣的內容。②搜索工具:搜索本課程內容，或者搜索本課程的討論內容。③學員學習記錄:支持學員在課程內容上加注，允許學員去查看自己的作業完成情況，了解自己和班上其他同學的差距等。④學員工作區:支持學員張貼自己的學習成果，或個人的學習心得，并提供對學員主頁的統一管理。

5)交流工具:同步/異步討論園地。第四軍醫大學口腔修復網教學系統提供支持學員之間、師生之間交換信息和討論的工具，如公告欄，更有利于專題研討和課堂作業處理。

3 網站的教學效果評價

第四軍醫大學口腔修復網教學系統在2年的教學活動中得到不斷的改進、完善，建立并完善口腔修復科教學資源，構建學科專業網絡教學綜合平臺(http://xf.fmmu.edu.cn)，實現多媒體網教學模式、視頻點播教學模式和Internet教學模式三大教學模式，對教學進行評估和考核，客觀總結教學效果。“專業網站在教學中的應用”教學改革實踐達到國內先進水平，取得顯著的教學效果。在2年的教學應用中實現網上報名320人次，網上咨詢教學問題并在線解答580人次，組織網上考試、閱卷6批次。

學員通過對數字化教學資源的真正利用，可以激發學員的學習與發現的興趣，是培養自主學習能力和創業能力極佳的路徑[8]。數字時代年輕一代所具有的優勢通常超過年長者，這種并非個體性因素造成的優越，已越來越得到認同，這也是人類在數字化革命中所取得的最重要的收獲之一。數字文化所自然生成的DIY學習理念已成為一種網絡的標識性的文化符號。這種文化理念培養的往往是一種互動精神，而互動能協助學生成長，培育其開發本身的價值，訓練其判斷分析力、評估力、批判力及幫助他人的能力。在這種情況下，教員在教學中應積極及時地引導學員開發和利用數字化教學資源，并由此培養學員發現、思考、分析及判斷的能力。學員可以根據自己已有的知識背景和思維結構，根據學業的需要，自行斟選、組織相關教學資料和學術信息，并建構自己的知識體系，得出自己的觀點見解[9]。學員通過充分利用學科網站上的數字化教學資源，不僅可以獲得建構知識的能力，而且通過對數字化教學資源的選取與利用等環節的實踐，學員的學習從教師主講的單向指導模式轉變成建設性、發現性的學習，激發學習的積極性，提高觀察、分析和解決問題的能力，收到良好的教學效果。

第四軍醫大學口腔修復網教學體系的建立對國內本專業開展網上教學具有良好的示范作用，具有很高的應用推廣價值。

參考文獻

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