地方工科高校工程訓練中心的教學改革探索

摘要 針對當前工程訓練中心在地方工科高校中教學實踐環節所存在的弊端，以安徽建筑工業學院機電工程學院的工程訓練中心為例，闡述本工程訓練中心的教學實踐，對工程訓練中心建設中的教學改革思路與方案以及所采取的措施進行探索研究。

關鍵詞 工程訓練中心;教學改革;教學實踐環節;培養質量

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2010)03-0024-03

Reform Exploration of Local Engineering Colleges Project Training Center Teaching//Ma Yuping， Yuan Genfu， Yao Yansheng

Abstract Aiming at the abuse of current Local Engineering College Project Training Center’s teaching and practicing process， taking the Project Training Center of Anhui Architecture Industry Academy Mechanic and Electric Institute as example， to

set forth of its teaching practice and the thought of teaching reforming， investigate the relative measures.

Key words Project Training Center; teaching reform; teaching practice; foster quality

Author’s address College of Mechanical and Electrical Engineering， Anhui University of Architecture， Hefei， China 230601

隨著近年來的大學擴招，高等教育已經步入大眾化階段，大學本科階段教育的人才培養目標已經不是單純的精英教育。特別對地方本科院校來說，主要是為地方經濟和社會發展培養高級應用型專門人才。由于這類人才是聯系基層第一線(技術應用型人才和技能操作型人才)和研究人員(學術型人才)的工程技術型人才，因此強調學用結合，理論聯系實際，重視將知識直接轉化為現實的生產力。這類人才不僅要求具有扎實的基本理論知識和專業知識，而且還要求學生掌握豐富的實踐知識，具有非常過硬的知識應用能力和解決實際問題能力[1-6]。

然而，近幾年，由于地方許多高校超常規發展，加上科學技術與社會進步，傳統的教學模式已經不適應大眾化教育的要求，學校在實踐教學管理、設備、師資隊伍配置等方面也跟不上形勢的發展。特別是在實踐性教學方面矛盾更為突出，造成實踐教學質量下降，影響人才的培養質量。加上近來席卷全球的金融危機，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻。為了改善這種狀況，工程訓練中心的作用變得越來越突出。

國外高校已經充分認識到這一點，把實踐教學列為培養學生綜合素質的重要內容，把高等教育與社會需要緊密地結合起來，把實踐教育與理論教育同等對待。而我國雖然有的高校的工程訓練中心已經初具規模，其硬件條件與管理水平與國外同類高校相差不大，但在現代工程訓練教育上諸如建設理念、教學方法和手段改革等方面仍有一定的差距[1]。如何縮短這個差距，是一個亟待解決的問題，有很多地方值得去探索研究。本文針對當前工程訓練中心在地方工科高校的教學實踐過程中存在的弊端，以安徽建筑工業學院的工程訓練中心建設為例，結合地方工科高校，重點對工程訓練中心的教學理念和改革思路、教學方法與手段進行詳細的介紹。

1 教學改革思路與方案

1.1 更新教學觀念，充實創新教學內容，加強工程訓練內涵建設，進一步實施教學體系的優化整合根據安徽建筑工業學院“立足安徽、面向全國、依托建筑業、服務城鎮化”的人才培養理念和“質量立校、科研興校、人才強?！钡霓k學理念，吸取國內外其他高校訓練中心的成功經驗，結合學校學科特點，工程訓練中心已把工程實踐教學納入全校人才培養的大系統中，且逐步完善工程訓練教學體系:實現訓練內容的合理分工和緊密銜接，建立一個由簡單到復雜、由基礎到綜合、由綜合到創新的循序漸進的教學體系。

逐步實現向開放、創新型教學轉變是教學理念更新帶動教改的根本。將理論教學與實踐教學相結合，以工程訓練為引導，充分利用現代信息技術和先進制造技術，實施以學生為主體、教師為主導的學生自主實踐，采用教學與科研相結合、課內外相結合的多元化的實踐方式，培養學生的動手實踐能力、綜合分析能力和科技創新能力。

1.2 進一步充實和加強教師隊伍建設高校工程訓練中心的教學教師隊伍既是實踐教學和科教研工作中的主力軍，又是實踐教學管理、儀器設備管理、中心建設的直接參與者。工程訓練教學教師隊伍的教學素質、科學素質的高低，將決定實踐教學質量和工程訓練中心的管理水平。為了滿足實踐教學的發展和要求，在教師隊伍建設和培養中采取專、兼職相結合的師資隊伍構成模式，促進指導教師向“三師交叉型”(教師、工程師、技師)方向發展。中心積極引進和培養中高層次技能人才，制定技能人才業績及崗位管理辦法，加強技能人才的理論培訓。

1.3 通過工程訓練、創新和科研的緊密結合，實現中心發展和社會需求相吻合進一步推動工程訓練中心與企業、科研單位的合作，使更多的學生在教師指導下參與科技創新活動和工程實踐活動，培養學生的動手能力、創新能力和發現問題與解決問題的能力。教師在中心良好的環境中通過科技創新活動，在科研過程中提高水平，積累自身的實踐經驗，反過來有助于更新實踐教學內容。中心與外界緊密交流，實現中心環境、教學內容、教師隊伍的與時俱進和可持續發展。利用有利的師資資源和設備資源，為用戶提供技術服務，幫助企業開發與生產高技術的新產品，同時為企業單位培訓各類技能人才。

2 教學改革措施

實踐教學的主要作用是培養學生的工程實踐與創新能力。工程訓練中心所開實踐課程充分考慮訓練內容與科研、工程相結合的問題，工程訓練中心開設的自主創新訓練、機電創新訓練、綜合創新訓練的選題綜合性強、有實際應用價值，這些項目均是從科研、競賽及工程實際中凝練出的題目。同時，工程訓練中心通過實施“個性化”培養、工程綜合創新訓練室和教育創新基地實驗室的開放、支持學生科技活動等一系列措施，培養了一批具有較強創新意識與工程實踐能力的學生。

2.1 實行指導教師與學生“一對一”教學方法為了保證工程訓練的教學質量和保證學生的人身安全，工程訓練中心在基礎訓練教學中采取指導教師與學生“一對一”教學方法，在教學中指導教師手把手指導學生。在教學中，首先由指導教師示范操作過程，然后指導學生完成操作過程。做到基礎訓練嚴格執行每人一臺套設備，保證每位學生都能獨立操作，嚴格執行“一對一”教學方法，注重訓練過程的指導和教學質量，確保每位學生的人身安全和設備安全。

2.2 實行規定訓練項目和自主選題相結合的教學方法在工程訓練教學體系中，規定訓練項目是為了全面培養學生的基本動手能力和設備操作能力;學生自主選題，充分發揮自我能動性和創造力，為學生提供自由發展的空間，培養學生知識運用能力和創新能力。規定訓練項目與自主選題相結合，有利于培養學生基本實踐能力和創新能力等綜合素質。

2.3 采用現代化教學手段為了提高教學質量，利用實物、模型、多媒體、CAI課件等多種教學手段。工程訓練中心配備多套多媒體投影設備，所有實踐課都可采用電子教案授課。同時為實現訓練室開放及現代化教學管理，建立工程訓練中心網站，自行開發實踐教學管理系統。各訓練室開發的CAI課件等多媒體實踐教學資料均掛于工程訓練中心網站上，學生可以通過網絡預習、準備、下載訓練內容和相關應用軟件;教師可以通過網絡與學生開展互動交流、成績管理等實踐教學活動;管理人員可實時掌握學生預約及上課情況。

2.4 完善網絡化教學和管理模式進一步完善工程訓練中心教學管理網站的功能，全面推行網絡化的教學和管理模式，充分利用豐富的網絡資源，探索開放環境下為學生提供更有效教學指導的方法和策略。

大力推進中心信息化與網絡化的建設與應用工作，通過建設，中心的日常行政與業務工作可實現網絡化管理，設備與儀器注冊、調劑、報廢，實踐項目填報，教學隊伍基本信息統計等工作均可在網上直接完成。

2.5 建立科學化、規范化的考評體系考核是檢查和評價教學效果的重要手段，工程訓練中心十分重視這項工作。為了對教學效果和學生學習成績有一個真實的評價，近年來工程訓練中心對實踐課程的考核方式進行一系列的改革，突出“重過程體驗、重平時表現、重創新思維”的指導思想，現已建成對學生訓練效果的多元化的綜合考核方式。對于工程實踐課的考核采取看平時操作技能、撰寫實驗報告和創新思維設計的綜合評分方法綜合評定學生成績。

“中心”建立多元化的實驗考核辦法，采取過程考核和最終考核相結合的方法，對不同類型的訓練采用不同的考核方法。根據工程訓練教學規律、針對學生不同的學習階段采取不同的考核形式。在考核中，結合工程訓練特點與教學要求，建立以基本理論、基本知識、基本技能為基礎，以綜合運用能力為重點，以學習態度為參照的綜合考評體系，注重考評方式的多樣化和考評指標的規范化，以保持對學生學習成績和教師教學效果檢驗的客觀公正性。同時，學生利用校學分制系統對教師的實驗教學進行評價，評價上傳之后，方可通過網絡查詢自己的實驗考核成績，形成教與學的互動機制。

3 取得的成績及不足

自從工程訓練中心成立以來，通過利用實踐教學條件和資源，安徽建筑工業學院機電工程學院以大學生機械創新設計大賽、機器人大賽、電子設計大賽、課外科技作品設計大賽、創業大賽等為依托，吸引大量學生開展科技實踐與創新，取得豐富的成果。由于學生的實踐能力強并具備創新意識，在工作就業方面，畢業生供不應求;在考研方面，報考學生大都被重點高校錄取，學生的綜合素質得到廣泛贊譽。2008年工程訓練中心被批準為安徽省級示范中心，多項實踐教學研究被批準為省級教研項目[7]。同時，根據社會對有一技之長應用型人才的需求，機電學院獲得“國家職業技能鑒定所”的鑒定資格，由此學?？梢蚤_展車工、數控車、數控銑、鉗工、維修電工、電氣設備安裝工等工種的職業技能培訓和技能等級(初、中、高級)鑒定工作。對參與培訓的學員，經省勞動和社會保障廳組織考核合格后，可取得由省勞動和社會保障廳頒發的中級工(國家四級)技能等級證書，無疑增加了學生就業的資本。

目前，學院工程訓練中心已成為學校重要的教學科研基地，特別是中心不僅很好地服務本系實踐教學，也是學校大學生綜合素質培訓基地。學院的實踐基地除為本校相關專業教學和其他學校提供服務外，還接待眾多國內外院校領導參觀和考察，為其他學校樹立了榜樣，其軟硬件在同行中一致被認為已經達到國內先進、省內一流的水平。

雖然在實踐教學條件和教學模式上取得一定的進步，但仍存在師資力量不足、新技術新設備的研究不透徹、產學研結合水平還需進一步提高等問題，這些將是下一步努力改進的地方。

4 結束語

只要工程訓練中心堅持實踐教學與理論教學研究相結合、實踐教學與科學研究相結合和中心建設與社會服務相結合的原則，那么，通過工程訓練中心就可以為企業、研究單位提供技術服務，同時為企業單位培訓各類技能人才，培養出更多的適應社會發展需求的具有較強實際操作技能的高素質的工程技術人才。

參考文獻

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