關于基礎會計課程教學改革問題研究

摘要:教育教學改革，是整個社會全面變革的一個重要組成部分?；A會計是入門課，是會計學專業必修的基礎課，是一個“門檻”，這個門檻能否跨過，基本上就決定了他們對會計后續課程學習的渴求程度?；A會計比較全面地闡述了會計的基本原理、基本方法和基本技能，為會計專業后續課程的學習打下基礎。這門課程專業概念比較抽象不宜理解，內容系統性很強，這就使初學者感到枯燥乏味、不宜入門。由此造成的障礙直接影響了一系列專業課程的學習。所以，培養初學者對該門課程的興趣至關重要。

關鍵詞:基礎會計 課程 教學改革 問題研究

職業技術教育的目標是培養技術應用型人才，其必須具有必要的理論知識和較強的實踐能力，會計人員做為社會的緊缺人才，更是中等職業教育培養的重點?；A會計作為會計的一門重要的入門課程，是否能學好將是非常關鍵的。但是基礎會計概念抽象難懂，學習起來并不是一件容易的事，因此教師如何將復雜的事情簡單化，將是學生學好會計基礎知識的一個關鍵。本文重點研究兩個問題:第一，運用啟發式教學法，增強教學的互動性。會計是一門實踐性很強的課程，在教學中一方面要重視課堂教學，另一方面要加強實踐教學。

1 課堂教學

在傳統的教學中，學生被動的接受知識，學生接受知識的態度是木然的、乏味的，沒有好奇心與求知欲，再加上會計課程本身的抽象難懂學生的主觀能動性絲毫得不到發揮。事實證明，這種填鴨式的教學是不可取的。

所以，教師應當為此制定一系列的方案激活學生的思維興趣，激發學探求知識的好奇心。比如向學生講述或展示一個事件情形，一個電影片段中的財會糾紛，或是一個時政新聞中財會問題，從而引出基礎會計的某個知識點。這樣即引起學生的興趣，而且在尋求問題解決方法的過程中，自然而然的激發了學生的主觀能動性。于此同時，教師應當注意這是在進行基礎會計學的教學，興趣雖然激發起來了，但仍需一個循序漸進的教授過程。教師要注意啟發式教學方法的運用，把一個問題分解成一個個小問題，調動所有學生的情緒，讓其進行思考。每個小問題不是很難，經過一定的動腦，即可理解并解決，讓學生感到小小的成就感，增加其進一步學習該項課程的信心。這樣像樹木枝杈式的在理解小問題的基礎上一點點擴展新的小問題，逐步接受系統復雜的基礎會計知識。

掌握只是的最終目的是學以致用。所以，學生一步步掌握知識的同時，老師要注意培養其對財會知識運用的能力。教師可以模擬數據或是借鑒一些不涉及商業秘密的真實數據，選擇一些簡易的，會計基礎知識掌握后就可以解決的問題擺給學生。在解決現實問題中，學生既復習基礎會計課知識的同時，又鍛煉了會計知識的應用能力，重要的是，這個過程中會發現沒有掌握或沒有理解的部分。查漏補缺的過程對更深層次會計知識的學習非常重要。

現代化的教學設備對基礎會計課程的教授也有幫助。教師可以運用幻燈片演示教學、多媒體教學課件演示教學等方式，較直觀生動的向學生展示基礎會計的內容。也可以系統性的將會計學的知識結合起來展示給學生，幫助其理解、記憶、掌握并最終運用。

2 實踐教學

2.1 教學的實踐性 現在很多院校的老師是從學校出來就開始從事教學工作，會計方面的知識雖然很精通，但是實踐操作能力比較弱，這會直接影響會計教學質量。受其影響學生也會偏理論而輕實踐，這就使所學知識與走出校門參加工作崗位后所需知識很難接軌，這在競爭激烈的當今社會是很令人擔憂的。所以，首先，老師應該是專業理論與實踐能力相融合的雙師型授業者，能給予學生較為平衡的教導。再次，社會在迅速發展著，在這樣的大環境下，企業財務管理也越來越先進，當然財會知識也會隨之變更。這樣，就要求財會方面的老師授業的同時也要接觸與時俱進的財會知識。

就實踐課的時間來說，教師應當給予較寬松的安排，基礎會計科目本身就有核算程序繁瑣、編制報表難度大的特點。如果沒有充足的時間，學生就會焦慮、煩躁，直接影響學習質量。

盡管培養一定的學習主動性，教師的引導也很重要。比如基礎會計最基礎的原始憑證部分內容。教師應當適時知道學生認識所有原始憑證，分清購進、入庫、領用、銷售各個不同的原始憑證，而后教導學生分清哪些是自制的原始憑證，哪些是外來的原始憑證。學生學習原始憑證分類，掌握其基礎內容后，還要指導其如何填制原始憑證。這樣，由較為簡單的實踐活動開始，讓學生不僅了解基礎會計最基本的操作，而且，因為這種認識原始憑證所獲得的感性知識，進一步增加學生對基礎課程學習的興趣。如此方式由淺入深，層層遞進，指導學生掌握基礎會計所有操作

2.2 練習實踐性 想跟做完全不一樣。學生僅僅是看老師演示也許感覺很明白，也相信自己確實掌握了正確的操作。但一旦實踐，常常會無所適從。所以，學生應該盡可能的自己進行操作。尤其是編制原始憑證和報表。每部分每個知識點老師演示完后，自己都要充分理解其中所蘊含的知識，然后自己進行實踐操作。找出不理解和沒有掌握的部分即時請教，直至編制出自己滿意的憑證或報表。學習基礎會計這種比較復雜的科目就要養成歸納總結的好習慣。比如編制會計報表這一部分，學習后應當即時歸納各種報表的概念、分類、格式、意義。無論進行那一部分的操作，填制原始憑證還是編制會計報表，學生都應認真對待，仔細認真是會計行業極重要的品性。如果每一次操作都當能實戰，肯定會學到更多的會計學知識，收到事半功倍的效果。

2.3 加強實習實踐性 基礎會計學實習跟其他學科的實習并不相同。因為財務管理會涉及到很多商業的機密信息，企業的會計崗位不可能像其他崗位那樣允許很多人一起觀摩學習。即使同意少數人跟隨學習，企業財務行業的嚴謹性，也不可能允許實習人員上手操作。這樣很大程度上基礎會計學員真實環境的實踐機會。所以，開展基礎會計學的院?；蚴桥嘤枡C構，應當積極聯系比如超市、工廠等中小型企業或比較基層的財務崗位方便學員實習。模擬的情景畢竟有一定的局限性，相對來說較為理想化，真實的實踐過程，會遇到很多預先不會知道的問題，這樣，才更能鍛煉學員實踐操作的能力。

會計基礎既是一門學科，又是一門藝術。在教學中注意挖掘知識內涵，增加所講授內容的思想性和趣味性。幽默風趣、富有情感色彩的語言能給課堂學習增添情趣，增加知識的吸引力;生動活潑的故事、貼切的比喻能啟發人們聯想和思索，有助于學生對知識的理解。通過這些語言藝術的運用，能夠寓莊于諧，寓教于樂，收到“親其師，而信其道”的效果。在理論知識掌握的基礎上，加強學員操作能力的培養，增加其實踐經驗，在鞏固理論知識的同時，為更深層次的會計學習打下堅實基礎。