真情淌于文,作文才動人

【摘 要】作文應體現學生的真情實感，但實際的情況是，作文與學生的真實世界越來越遠，語言的載體無法負載學生真實的思想情感。很多學生都是在被動寫作，為作文而作文，沒有自己的真情實感。因此教師要指導學生多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，豐富社會經歷和情感體驗，并把對自然社會和人生的獨特感受和思考表達出來。

【關鍵詞】作文 真情實感 方法

葉圣陶先生曾說過:“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試，作文不是生活的點綴，而是生活的必需。”這就告訴我們，生活是作文植根的沃土，作文是對生活注入情感的記錄。不少學生怕寫作文，起筆不知如何下手，一篇文章寫下來，大多是人云亦云，空洞乏味，沒有自己較為獨特的深刻的思想，結構思路也是刻板老套。造成這種作文現狀的根本原因在于這些學生缺乏對生活的真切感悟，不能根據作文內容設身處地地聯系生活，在具體的情境中去作文。“感人心者，莫先乎情”，真實是作文的生命，感情是作文的血肉。那么，如何做到感情真摯呢?

一、廣泛閱讀，積蓄真情

課外閱讀是中學生獲取知識、開拓視野、承受熏陶、積累材料的重要渠道。它是作文的基石，有了豐富的儲備，作文才會更豐滿。比如讀《出師表》，我們讀到了諸葛亮的赤膽忠心;讀《陳情表》，我們讀到了李密的拳拳孝心;讀《長亭送別》，我們讀到了鶯鶯的一片癡心;讀《紅樓夢》，我們讀到了曹雪芹的一把艱辛……這些作品字里行間都洋溢了濃濃的情感。真情動人，真情洋溢，真情無邊!它讓我們在不知不覺中受到感染，得到熏陶，從而豐富了我們的情感世界。

二、感悟生活，體察真情

1.善于抓住生活的點滴。羅丹說過:“美是到處都有的，我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現美。”這就需要我們用“心”去觀察。一個眼神，一絲皺紋，一根白發，一個轉身，一滴淚，一抹笑，在它們身上都集中體現著人物的感情最純粹的部分，他們的關愛、呵護、擔憂等等情感都被凸顯出來。校園里的菊花和桂花開放了，芳香四溢，我們可以從色彩、芳香、外形等方面去感知，進而展開聯想和想象，思接千載，情通萬里。這樣，我們才會感覺生活到處都是美，到處是學問。

2.善于嘗試新鮮的事物，培養積極的情感。教師應該鼓勵學生參加詩歌朗誦、演講比賽、自編小報刊、專題辯論等活動，同時結合學校、班級開展的各種節日活動、社會實踐等，強化體驗，從中積累真情實感。比如高二語文下冊，就有很多話劇、戲曲，如《雷雨》《竇娥冤》等，可以讓學生自編自演，學生在舞臺上體驗其中各種人際交往的真偽虛實、優劣美丑，對人物的言行舉止、神態變化會印象更加深刻，而且寫作中使用起來容易抒發情感，達到文情并茂。

由此可見，豐富多彩的自然、社會環境與千變萬化的社會生活實踐是學生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。

三、再現生活，升華真情

“情動于衷而形于言”，正如胸中有所積蓄，不吐不快。有了以上的積蓄，學生在作文中就能真正情動而辭發了。下面我們看看兩個學生以“家”為話題的作文片斷:

片斷一

在滕王閣上，面對著勝友如云，王勃發出了“萍水相逢，盡是他鄉之客”的感慨;在靜夜之中，面對著皎潔的圓月，李白吟出了“低頭思故鄉”的萬千愁緒;在國亡時刻，面對著烽煙四起，杜甫詠出了“家書抵萬金”的熱切期盼……家，一個多么溫馨的字眼;家，一個多么舒適的港灣!

片斷二

一寫下這個題目，不禁讓人鼻梁一酸，是啊，幾個月都沒在家住了，真成了在天涯的“斷腸人”了。

夢回家園。

家里有我年邁的奶奶。

小時候，尤其是寒風刺骨的冬天，我總是喜歡坐在奶奶溫暖的柴火灶旁，不是為了烤火，而是為了那鍋里的東西。在奶奶弄好了一碗碗香噴噴的菜時，我總是會伸出手指去拈那么一兩小口放進嘴里。至今，那場面依稀可見。奶奶總是充滿憐愛地叫我拿筷子先吃點，菜肴的美味在空氣中飄散。鍋底沾滿菜的美汁，奶奶嫻熟地將一小碗白米飯倒進鍋內。啊!香味襲來，白米飯里盡是愛的味道。鍋底也已經粘上黃黃的鍋巴，奶奶小心地把它們弄起，揉成飯團子——這就是我立在灶旁的原因。

那沉淀在鍋底，也沉淀在心底，令人不能釋懷的家!

……

而今，在外求學的我，唯一要做好的事是，拿出好成績，給奶奶看，看她笑得咧開沒有門牙的嘴，看她笑得攢聚如峰的皺紋……

兩個片斷一比較，我們看到片斷二在關注現實、說真話、抒真情方面見長，是在以“我手寫我心”，體現出了該生健康的心智。而片斷一呢，排比顯情，積累豐富，該生的文學積淀不錯，但還是給人以“貼標簽”的感覺，行文有宿構的痕跡，就像一束仿制的絹花，缺少真花的芳香。

那么，一篇好的作文是如何抒發真情的呢?

一是細節顯情。列夫·托爾斯泰說:“藝術起于至微。”在作文中，我們通過描摹細節，通過對人物語言、動作、心理等的刻畫，來顯示人情美、人性美，以達到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術境界。片斷二中寫“我”的貪吃，通過“立”、“伸手”、“拈”、“放”幾個動作活脫脫地展現在我們面前。就這么一件細小的事，被作者這么一寫，立馬勾起了我們對童年生活的美好回憶。

二是氛圍渲情。作文要求“材料新穎”，但日常生活中的尋常瑣事，我們很難找到“新”，這時我們若能對這些普通的材料進行情感化的加工，在敘事伊始，就渲染出濃郁的情感氛圍，則可能收到震撼人心的藝術效果。如片斷二一開始，作者一想到“家”這個字，就“鼻梁一酸”、“真成了在天涯的斷腸人了”，這些語句一下就把我們拉入到了他所營造的氛圍中去了，和他同悲同憶。

三是修辭揚情。恰當地運用修辭手法能更好地彰顯情感。如片斷一中，排比句的運用，讓我們思接千載，也加深了我們對“家”的真切體悟。片斷二中的比喻，生動、形象、貼切，“那沉淀在鍋底，也沉淀在心底，令人不能釋懷的家!”一下就升華了感情，主旨深刻，讓人拍手叫好!還有“給奶奶看，看她笑得咧開沒有門牙的嘴，看她笑得攢聚如峰的皺紋……”奶奶的形象一下子就在我們眼前栩栩如生起來。

由此看來，情感，才是文章的靈魂，文章結構再好，都只是骨架。我們應該大膽地參預生活、體驗生活，捕捉生活中的閃光點，采擷真情的花朵，如此，才能在高考中寫出光彩照人的篇章。在新課程轟轟烈烈開展的今天，引導學生品味生活，在作文中表達出自己的真情實感，這樣才能體現新課程的理念，體現中學生作文的真諦。

★作者單位:江西省上高縣第二中學。