語文教學研究需要“實事求是”的態(tài)度和精神

【摘要】從實際對象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認識事物的本質(zhì)，這就是實事求是。目前的中學語文教學研究需要更多的調(diào)查研究，需要實事求是的治學態(tài)度和科學精神。

【關(guān)鍵詞】語文教學 實事求是 調(diào)查研究 治學態(tài)度 科學精神

1979年冬，人民教育出版社中學語文編輯室的同志分赴四川、福建兩省，對中學生的語文狀況作了一次調(diào)查。這次調(diào)查形成了兩份調(diào)查報告:《從三百篇作文看當前中學生的語文水平和存在問題》(張定遠、田小琳、周正逵、張永林、唐金科)、《從三百份測驗卷看當前中學生的語文水平和存在問題》(姚富根、張厚感、顧振彪)，兩篇專題文章:張志公先生的《語文學科的現(xiàn)代化問題》、劉國正先生的《談談中學語文教學改革的幾個問題》。這兩份調(diào)查報告和兩篇專題文章后結(jié)集為《中學語文教學現(xiàn)狀和設想》一書，于1981年3月由人民教育出版社出版，呂叔湘先生作了序。

這次調(diào)查正值文革后撥亂反正的時期。調(diào)查的目的主要是“考察一下中學生語文水平的現(xiàn)狀，試圖給研究問題和改革教材提供一些依據(jù)”。調(diào)查得出的結(jié)論是:“粉碎‘四人幫’以來中學語文教學撥亂反正，取得了不少成績，確有許多學生語文水平日益有所提高，但也還有相當多的學生的語文水平不能適應升學和就業(yè)的需要，不利于為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化迅速培養(yǎng)人才。這就是當前語文教學改革需要解決的一個主要問題。”

這次調(diào)查雖說調(diào)查面較小，不夠全面，但它揭示的學生“語文基本功太差，是一個突出的問題”的實際情況，為80年代中學語文教學改革與教學研究的進行提供了依據(jù)和方向，意義重大。

今天重讀這本179頁的小書，感觸頗多。集中到一點，就是中學語文界目前迫切需要啟動一項主要針對學生語文學習情況的科學全面的調(diào)查，以實事求是的態(tài)度去審視、解決目前中學語文教學面臨的、影響全局的重大問題。

一、語文教學要與時俱進就必須做這樣的調(diào)查

改革開放30年后的今天，中華大地滄桑巨變。現(xiàn)在中學生的語文學習，是在經(jīng)濟快速發(fā)展、社會日益現(xiàn)代化、信息化發(fā)展不斷加速的大背景下進行的，其語文學習的內(nèi)容、方式、手段等與30年前相比有了巨大的變化。要全面客觀準確地了解這種變化，了解中學生語文學習的現(xiàn)狀，靠大致的估計不行，靠小范圍的管窺蠡測也不行，需要科學全面的調(diào)查。

目前，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》正在制定和征求意見中。制定綱要的指導方針和戰(zhàn)略目標主要是:科學確定到2020年我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標、總體任務和重大部署，對教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量以及分階段、分地區(qū)的目標提出具體要求，提出提高教育質(zhì)量、推進素質(zhì)教育的重大戰(zhàn)略和政策措施。現(xiàn)在全國中學生的語文素養(yǎng)和水平是怎樣的?信息化條件下他們的閱讀寫作情況如何?經(jīng)濟社會發(fā)達與欠發(fā)達地區(qū)之間，城市與農(nóng)村之間，重點中學與非重點中學之間學生的語文素養(yǎng)如何?水平有多大差距?能適應時代發(fā)展的要求嗎?能滿足建設創(chuàng)新型國家的需要嗎?要回答這些問題，迫切需要科學全面的調(diào)查。

二、“教些什么?什么時候教?怎樣教?”更需要做這樣的調(diào)查

著名學者、課程專家、華東師范大學博士生導師巢宗祺說:“語文學科是一個尚未成熟的學科。這一學科的教學核心內(nèi)容——漢語言文字及其運用規(guī)律，還遠遠沒有被認識清楚。符合漢語真實面貌的理論模型尚未建立起來。語文學科建設要成為真正意義上的具有科學規(guī)范的學科，還有許多光榮的工作要做。”正因為如此，在語文學科課程性質(zhì)和課程結(jié)構(gòu)上，在布魯納結(jié)構(gòu)課程理論提出的“教些什么?什么時候教?怎樣教?”三個核心問題上，語文界仁者見仁，智者見智，一直爭議不斷。以個人之見，最好的辦法是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對學生的語文學習現(xiàn)狀做出準確全面的判斷后，從學情實際出發(fā)，來探討和回答“教些什么?什么時候教?怎樣教?”這些關(guān)鍵問題，來進行語文教材的編寫修訂、考試內(nèi)容的確定與形式的設計等工作，以此推進新課程改革的進程。

三、增強教學研究的針對性、實效性需要做這樣的調(diào)查

“考察一下中學生語文水平的現(xiàn)狀，試圖給研究問題和改革教材提供一些依據(jù)”，《從三百篇作文看當前中學生的語文水平和存在問題》和《從三百份測驗卷看當前中學生的語文水平和存在問題》兩個調(diào)查報告，以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度采樣、閱卷、分析，詳盡地列出了學生在作文和測驗卷中存在的各種問題，細致到每個錯別字都列舉(共列出573個錯字，778個別字)。這種實事求是的研究態(tài)度和科學精神對今天的語文教學研究尤其意義重大。

今天的語文教學研究呈現(xiàn)一派繁榮景象。刊物眾多，各式各樣的論文、課題林林總總。大家研究如何提高課堂效率，研究如何解讀文本、深入文本，討論是否需要重構(gòu)語言訓練，探討什么樣的語文課才是好課等等問題，成績是主要的。不過我覺得，語文教學研究中缺乏針對性、實效性，以空對空的情況也不少。那些沒有以科學準確全面的學情為基礎(chǔ)的所謂教學研究，本身就缺乏實事求是的科學精神。這種研究，方向是緣木求魚，論道是坐井觀天，理論是閉門造車，是一種盲人摸象式的研究。論文常常是引用一番大師理論，又解釋一通，再空議一陣。這樣的研究對教學實踐的指導價值是大打折扣的。

從實際對象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認識事物的本質(zhì)，這就是實事求是。呂叔湘先生說:“進行任何工作，尤其是進行任何改革，首先要了解情況，最好是做些實際調(diào)查，這個道理是無需多說的。”目前的中學語文教學研究需要更多的調(diào)查研究，需要實事求是的治學態(tài)度和科學精神!

語文作為一門基礎(chǔ)學科，對于提高教育質(zhì)量，對于提高全民族的素質(zhì)和文化傳承，負有重大責任。對學生的語文學習現(xiàn)狀做科學全面的調(diào)查了解意義重大。以現(xiàn)在我們擁有的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)手段，完全能做好一個這樣的調(diào)查，接下來的就只是一個行動的問題了!

★作者單位:云南省石屏縣第一中學。