讓思想的激情光芒四射

【背景介紹】

下午兩節課是221班作文課。這是本學期第一次寫大作文，也是入學以來第一次議論文專項訓練。第一節課是這樣上的:先講了個身邊的例子，讓學生復習了論點、論據、論證、論題的概念，立論與駁論的區別，論點與論題的區別。然后讓學生就生活中的一些現象表明論點，最后強調了確立論點的幾個原則。由于舉的是老師親歷的事，通俗易懂，又比較好笑，學生在陣陣笑聲中較好地回顧了議論文的有關基礎知識。第二節課，主要安排了三個內容:先談立意創新，后談立意求深，最后說作文題目，明確要求。以下為第二節課的實錄。

【教學實況】

一上課，我先給學生講了一篇作文的構思:一個學生的雙親早逝，他自己也身有殘疾，但他身殘志堅，自信自強，終于取得了令四肢健全者都汗顏的成就。

我問學生，你覺得這篇作文的構思如何。一個學生說，這應該是一個比較好的構思。這個學生有可能入選2007感動中國年度人物，把他的親身經歷娓娓道來，是篇以情感人、以辭動人的好文章。

我笑了笑，說你說得很有道理。我又追問，如果讓你一天看的200篇作文全與之類似，不知作何感想?該生說，他可能會悲傷過度，不想吃飯了。

我又讓一個學生談談觀點。該生說可能改的是同一個縣的已經做過和評講過的作文，說分數都差不多，字寫的好的同學得的分會高一些，像他這樣字寫得比較困難的就倒霉了，還說以后要好好練字，解決這個老大難問題。我表揚他很有憂患意識，以后容易有成就。

“讓你一個多星期每天批閱的大多是這類作文，你會有什么感受?”

立即有個學生說我要跳樓，眾生大笑。我說跳樓這個選擇不明智，這點兒苦都受不了，太不成熟。1998年的高考大作文是篇命題作文，要求從《堅韌——我追求的品格》和《戰勝脆弱》中任選一篇，進行作文。這一年的閱卷老師真是太不幸了，看的作文大多寫的是人間慘劇:雙親早逝，肢體殘損，精神分裂或父母離異，衣食不繼……好在閱卷老師的心理都較健康成熟，沒有人跳樓(生笑)，不過大家可以想一下這類作文的得分會如何，就連這類作文中寫的比較好的，分數也不理想。要想避免這種題材或構思的撞車，就必須學會獨辟蹊徑，就議論文而言，就必須學會立意求新，也就是所謂“反彈琵琶，逆向思維”。

然后我又略談了怎樣反彈琵琶，還舉了幾篇高考作文求新立意獲滿分的例子，鼓勵學生要敢于求新，善于求新。接著就布置訓練題《“滴水穿石”的啟示》，并提示可以站在不同的角度，從不同的方面(人景情事物理)來進行構思，連討論時間僅有五分鐘，要是遇到新穎的構思，就掌聲鼓勵。以下是學生課堂上的發言:

生1:尺有所長，寸有所短，唯有“以己之長，攻敵之短”，方能立于不敗之地。

生2:難道穿石是水自愿的嗎?在什么位置就做什么事唄!耕好自己的“責任田”，未來在腳下延伸，成功從這里啟航。

生3:滴水穿石不可取:效率低下，與快速高效的社會格格不入。

生4:水資源短缺，用水穿石是嚴重的資源浪費。好鋼要用到刀刃上。

生5:學生要向穿石的水滴學習，學習它目標專一和持之以恒的精神，東一榔頭西一棒勢必一事無成。

生6:愛就像水，水能穿石，愛能彌合幾乎一切的紛爭與分歧。帶著愛的目光看世界，世界的微笑傳過來。(掌聲)

生7:成為久旱后的甘霖，才是一滴水的價值。我無法選擇我的出身，不過，我可以選擇我是誰。(掌聲)

生8:滴水穿石效率太低，給水加壓后，水可以切木板，切割塑料，甚至薄鋼板。給人施加適當的壓力可以激發人的潛能。

生9:石頭的被腐蝕是一步步的，官員的腐敗也是一步步的，要加強對官員的教育、監督與挽救，不能到官員已病入膏肓了才出重拳、下猛藥，那樣對官員是不負責任的，對官員的家庭更是一場災難。(掌聲)

生10:到了冬天，滴水也會告別磐石，將自己冰封起來，做短暫的休整;人也是，有偉人說過，不會休息的人就不會工作。該休息時還要會休息，人畢竟不是機器。(掌聲)(笑聲)

生11:滴水的平凡告訴我:別老想一鳴驚人，別老想轟轟烈烈，做一個平凡而快樂的人很重要。人生匆匆幾十載，能平凡溫馨地釋放出自己的光和熱就已足夠。做不了月亮，那就做拱月的繁星吧!

生12:滴水未必能穿石，穿石未必用滴水。大多數石頭上留下的水的印痕，都是淺淺的;穿石用滴水，要么是無奈，要么是愚昧。

生13:現在滴水穿石的速度，想必比遠古要快許多，因為現在水的酸性要比過去強了。再不加強環保工作，也許在不遠的將來，幾滴水就可以穿石——它的腐蝕性實在太強了。(掌聲)

生14:滴水穿石太落后了，太沒技術含量了，我們中國要想成為真正的世界強國，就必須掌握那些最具科技含量的技術和產業。

生15:我由“滴水穿石”想起“以卵擊石”，為什么比水滴大、比水滴硬的蛋反而穿不了石頭，因為蛋不能持之以恒。反過來說，“以卵穿石”就算成功了，也不值得，那代價實在太大了，就像現在某些地區以犧牲環境為代價的發展，太得不償失了。(掌聲)(笑聲)

生16:一邊是渺小的水滴，一邊是堅硬的石頭，初看水滴與石頭不具有可比性，但最后水滴滴穿了石頭，甚至把石頭滴得千瘡百孔。我得到的啟示是千萬不要小看你的敵人，說不定什么時候對方就給你來個溫柔一刀，甚至把你的身體打成蜂窩。(掌聲)(笑聲)

生17:一滴水，團起身子，在空中劃過一道筆直的弧線，然后，粉身碎骨，一生就此結束。滴水之死，顯得十分悲壯。這種奉獻精神、犧牲精神在這個社會上越來越稀有。我要向全社會呼吁:要向滴水學習，學習它不屈的信念，學習它可貴的奉獻精神。(笑聲)

生18:一滴又一滴，小水滴蓄足力量，拼死一擊;水滴下的石頭，毫無辦法，唯有承受。滴水靠主動出擊贏得勝利，我想我以后做事也要盡量爭取主動，被動了就會落后，落后了就要挨打。

生19:化學常識告訴我們，水能穿石不僅僅是靠水，水還借助了它與空氣中的二氧化碳生成的碳酸，一步步地腐蝕石頭。我從中悟出了一個人生哲理:君子性非異也，善假于物也。人要成功，必須要善于利用可以利用的一切有利條件。(掌聲)

生20:一滴水根本不可能穿巨石，億萬滴水才可能完成這艱巨的任務。人心齊，泰山移，水滴與水滴合作可以滴穿頑石，人與人合作更是能爆發出無限的能量。據我所知，現在不光是我國講團結、講合作，西方世界對高級人才的一個不可或缺的要求就是要有團結精神。想要成為高級人才嗎?向滴水學習后，你能!(笑聲)

生21:水滴具有魯迅先生所說的韌性的戰斗精神，因而貌似弱小的水滴能戰勝堅硬的石頭。柔能克剛，舌頭永遠比牙齒的壽命長。當堅韌成長為我的性格，我就能成就驚天偉業。

生22:滴水就好比人生的風風雨雨，沉默的石頭就像是身負重擔的男子漢;哪一塊奇石不是屢遭磨難?哪一個男人不是飽經滄桑?生活的磨礪，你盡管來吧!千錘萬擊，方顯英雄本色，幾十年后再聚首，看我精品好男人!(掌聲)(笑聲)

【教學反思】

以上內容上完后，我看了一下表，本節課只剩五分鐘，后面的同學可能還有不少精彩構思，也只能請同學課后交流了，這節課的第二個重點內容“求深立論”只能下一次作文再行學習，因為我還要簡評發言，布置一下作文題目并且講一下基本要求。

這節課讓我有兩點感受。

一是作文課要重視對學生的思維訓練。以前，我上作文課總是過于注重講了:挖空心思想切入角度，搜腸刮肚找最佳理論，絞盡腦汁編優秀范文，苦口婆心說注意事項。給學生講當然是必不可少的了，但學生除了在導入和評點例文時稍有發揮，大部分都是我在唾沫滿天飛，也許當時學生被我天花亂墜的“忽悠”弄得心潮澎湃、躍躍欲試，但恐怕所得寥寥，真正的寫作能力未能得到錘煉，寫作水平未有明顯提高。

前不久，聽人講述了一節蘇南某名師上的一節作文課。課前，所有學生先通覽全班作文和老師的下水作文(都已不署名地打好傳上網)，選出三篇范文，老師也選三篇范文。上課時先看看這三篇范文選得是否相同，若不同，則討論哪三篇理應入選，再從三篇里選出最好的一篇，看怎樣才能改成滿分作文。整節課師生始終處于平等對話的過程中，最后居然是學生說服了老師，因為學生的改法更感人，贏得了更多學生的支持。

陶行知先生有個教學理念，叫“從做中學，從經驗中學”，我感覺我以前的教學更側重“從經驗中學”，而忽視了“從做中學”了。上述蘇南名師的做法就屬于兩條腿走路，既重視“從經驗中學”，更重視“從做中學”。學生看同學的作文，是從其最近發展區學經驗;學生學習老師的范文，是“跳起來摘桃子”，是學習有針對性的經驗;全班學生共同把優秀作文改成滿分作文，一能讓學生在修改的過程中領會哪些因素可以使自己的作文成為優秀作文，二能讓學生形成快速升格自己作文的能力。在這種高強度、高效率的訓練之后，學生的語文能力自然會形成。

二是作文題的選題應該有一定的開放性。為什么有的作文題目學生寫來，頗多佳構，有的題目寫來，則眾口一詞?一個重要的原因，是有的題目限制過多、過死，沒有給學生留下足夠的發揮空間。

現在的考試，是選拔性考試，有考試，就會有限制。作文，就像是讓學生戴著鐐銬跳舞，鐐銬太重，會讓所有人發揮不佳，重量適當的鐐銬，才能讓“舞林高手”脫穎而出。材料作文時代，對審題的要求頗嚴，稍有不慎，就會不及格，所以循規蹈矩者多見，大膽創新者鮮聞。話題作文時代，粗看幾乎沒什么限制，但出題者通過話題的陌生性、復雜性、抽象性和專業性加以限制，還是能防止宿構的。現在的一些話題作文又在審題上過多地為難學生，我覺得這種回歸是倒退。

我認為，這個社會是個思想多元、價值取向多元的社會，好的作文題目，要讓學生站在不同的角度、處在不同心境下都能寫出打上自己烙印的作文，千帆競渡，姹紫嫣紅，多好啊!

統觀上述的學生觀點，可能有不少會被閱卷老師認定為偏題，我倒認為絕大多數挺不錯。不過從應試的角度，下回還是要加上一節課，題目我已想好了，就叫《反彈琵琶與亂彈琴》。

★作者單位:江蘇省射陽中學。