讓“垃圾”變?yōu)椤梆B(yǎng)料”

【摘 要】當(dāng)代文學(xué)屢遭炮轟，多個有影響的人竟然用“垃圾”一詞來形容當(dāng)代文學(xué)。而在中學(xué)語文課本中，有大量的當(dāng)代文學(xué)作品，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生用正確的眼光去看待中國當(dāng)代文學(xué)，取其精華，剔除糟粕。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代文學(xué)作品 語文教學(xué) 垃圾 養(yǎng)料

2006年底，德國漢學(xué)家顧彬曾炮轟中國文學(xué)是垃圾。2007年7月文化批評家朱大可在接受媒體采訪時稱“中國文壇已經(jīng)榮升為一個龐大的垃圾廠”。這個被譽為中國文化批評界最具影響力的人物居然拋棄了跟隨自己多年的獨特的話語方式和包裝燦爛的詞匯，也從眾地選擇了“垃圾”這個詞來形容中國文壇。

不知道這些人是真心的還是想炒作，總之這些話聽了讓人不舒服。作為一名語文教師，筆者不禁有點疑惑，難道我們每天所做的工作就是將自己吞進肚子的“垃圾”再吐出來給學(xué)生嗎?想到這就有點反胃。誠然，當(dāng)代文壇新聞不斷，什么中國作家富豪榜郭敬明成為首富;80后作家張悅?cè)弧⒐疵?、蔣峰、李傻傻加入中國作家協(xié)會。感覺是文壇也不再是那么的“文化氣”十足了，好像多了些“銅臭氣”、“痞子氣”。而真正關(guān)心和閱讀當(dāng)代文學(xué)的語文教師，不難看到在新世紀(jì)當(dāng)代文學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出多元發(fā)展的態(tài)勢，大部分作家還是心存神圣，大膽地探索著，辛勤地創(chuàng)作著，也取得了相當(dāng)豐碩的成果，繼續(xù)譜寫著中華民族文學(xué)藝術(shù)的新篇章。當(dāng)代文學(xué)走進中學(xué)語文教材，是語文教材選材的優(yōu)良傳統(tǒng)。中學(xué)語文教材保持著與社會時代同步發(fā)展，吸收著反映當(dāng)下生活的當(dāng)代作品中的優(yōu)秀之作?！吨行W(xué)教材審定標(biāo)準(zhǔn)》中指出:教材內(nèi)容要符合我國國情，體現(xiàn)時代精神?！绑w現(xiàn)時代精神”自然意味著要符合當(dāng)前社會發(fā)展的特點。反映在內(nèi)容上，就“要樹立現(xiàn)代意識，更多地把眼光朝向當(dāng)前，……以更鮮明地反映現(xiàn)實生活的脈搏，使學(xué)生感受到時代精神和新鮮氣息”，“語文教材要確立歷史名篇和當(dāng)代作品的比例，以保證讓適當(dāng)數(shù)量的時文入選”。新課標(biāo)關(guān)于課外讀物的建議也指出:“當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦?！标P(guān)于當(dāng)代文學(xué)作品的選擇，新課標(biāo)不再推薦具體書目，給予了很大的自由選擇的空間。

作為語文教師我們應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，因為學(xué)生生長的環(huán)境充斥著太多的物質(zhì)、功利、暴力、色情、虛幻。而處于這個年齡段的他們更容易走向極端，好的一切都好，差的一切都差。如果教師能走近學(xué)生，與他們一起研讀好的文學(xué)作品，并適時加以點撥啟發(fā)，就能激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲。對于當(dāng)代文學(xué)瑕瑜互見的現(xiàn)象，我們應(yīng)該“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”而不能去做昏蛋、廢物和孱頭。我們應(yīng)該變“垃圾”為養(yǎng)料，使學(xué)生能從當(dāng)代文學(xué)中受益。怎樣“拿來”呢?

一、自己先讀。閱讀對讀書人是一種莫名的滋養(yǎng)，使你在長久的靜讀深思之后舒展筋骨，渾身通暢。黃山谷說過:“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味?！边@就是平庸的寫照。黃山谷認為要擺脫平庸，就要“用古今澆灌”。我們要注意這個“今”字。語文教師不僅應(yīng)該對中外名著經(jīng)典好好研讀，也應(yīng)該關(guān)注一下暢銷書排行榜，自己選幾本書。那些“裸誦”、“乞討”、“梨花體”等花邊新聞，那些“欲望寫作”和“身體寫作”我們也得適當(dāng)了解，不然當(dāng)學(xué)生侃侃而談時，我們竟不知所云。比如學(xué)生很喜歡郭敬明。筆者也去讀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的文筆真不錯，特別是《夢里花落知多少》文字很凄美?？梢蛔x到《幻城》就覺得有點不適應(yīng)。于是閑暇時與學(xué)生探討，結(jié)果他們也有同感，且覺得我這個老師較貼心。這樣你與學(xué)生交流了，你受益，學(xué)生也受益，何樂而不為?

二、介紹好作品讓學(xué)生去讀。有人說只會開必讀書的教師不是好教師，為了不擔(dān)此惡名，筆者只是給學(xué)生推薦了一些書，而且前提是自己已讀完，比較適合他們閱讀。我鼓勵學(xué)生去讀《小說月報》與《收獲》，因為這兩種雜志上刊登的文章都是比較有層次的能反映當(dāng)代生活的優(yōu)秀文學(xué)作品。師生讀完之后互相交流感受，并寫出讀后感共同分享。特別是近來比較流行的當(dāng)年明月的《明朝那些事兒》、王蒙的《莊子的享受》，我讀完后感覺不錯，就把這些推薦給了學(xué)生。

三、給材料讓學(xué)生去評價一些文化現(xiàn)象。路遙好友在網(wǎng)上透露了路遙家人患重病無錢醫(yī)治的消息，網(wǎng)友自發(fā)為路遙家人捐款。隨后，陜西省作協(xié)聯(lián)合某報發(fā)起救助路遙家人活動，得到全國熱心讀者支持。陜西省榆林市委得到此消息后，出臺三項措施，一舉解決了路遙家人的困難，為救助路遙家人的活動畫上了圓滿的句號。路遙也再次讓大家把目光投向了那些為人們創(chuàng)作精神財富的作家，很多人也明白，作家過得并不像大家想的那樣好。路遙的15周年祭日，除了文藝界人士的祭奠活動，一群大學(xué)生走上街頭，以路遙的名義為純文學(xué)吶喊。中國人民大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師余虹在“五十知天命”時突然從自家所在的世紀(jì)城小區(qū)10樓跳下，現(xiàn)場留下的遺書表示要把所有藏書捐贈給文學(xué)院。余虹的死讓我想到了王國維、海子。他們都是自殺，都是為了文學(xué)的堅守，純文學(xué)已經(jīng)被時代的喧囂淹沒了。針對這兩則新聞我出了一道作文題——《文學(xué)死了嗎?》。

四、介紹文學(xué)常識和文化動態(tài)。如茅盾文學(xué)獎是中國作家協(xié)會主辦的國家級文學(xué)大獎之一，專門褒獎和鼓勵我國優(yōu)秀長篇小說作家作品。該獎項于1981年10月正式啟動，每4年評選一次，迄今為止已評出六屆。累計評出29部長篇小說。如陳忠實的《白鹿原》(修訂本)、阿來的《塵埃落定》、王安憶的《長恨歌》、熊召政的《張居正》、張潔的《無字》等作品先后獲此殊榮。其中陳忠實的《白鹿原》，入選了教育部全國高等學(xué)校中文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會指定的大學(xué)必讀文學(xué)書目。張潔和賈平凹是至今兩次獲得茅盾文學(xué)獎的作家。魯迅文學(xué)獎，是由中國作家協(xié)會主辦的全國性的文學(xué)獎項。它是以中國新文化運動的先驅(qū)魯迅先生命名，為鼓勵優(yōu)秀的中短篇小說、報告文學(xué)、詩歌、散文、雜文、文學(xué)理論和評論、中外文學(xué)作品的翻譯作品而設(shè)立的。它與茅盾文學(xué)獎，共同構(gòu)成中國具有最高榮譽的文學(xué)大獎。該獎項于1997年正式啟動，迄今為止已評出三屆。短篇小說，如劉慶邦《鞋》、遲子建《清水洗塵》、溫亞軍《馱水的日子》等，中篇小說，如葉廣芩《夢也何曾到謝橋》、畢飛宇《玉米》、陳應(yīng)松《松鴉為什么鳴叫》等。

我們生活在一個信息化、消費主義和泛娛樂化的時代，它無時無刻不在調(diào)節(jié)和改變著我們的文化胃口。新媒體的繁榮和占領(lǐng)，讓每一個當(dāng)代人學(xué)會了以最經(jīng)濟、最快捷的方式獲取知識資訊與休閑甜點，幾乎每一個人都擔(dān)心自己落伍于這個時代，爭先恐后地進行文化“暴飲暴食”:電影、偶像劇、舞臺話劇、流行曲藝、上榜歌曲、網(wǎng)絡(luò)日志、創(chuàng)意彩鈴……在這種大環(huán)境下，作為語文教師的我們，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的眼光去看待中國當(dāng)代文學(xué)，取其精華，剔除糟粕，變“垃圾”為養(yǎng)料，滋潤學(xué)生心靈。

★作者單位:新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第四十一中學(xué)。