破解古代詩歌思想感情密碼

【摘 要】把握作者的思想感情，是鑒賞詩歌的目的，也是進一步鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的前提。我們要在整體把握詩歌內容的基礎上，分析詩歌題目，抓住題材和題眼，揣測詩歌的情感思想指向;玩味詩歌中重要語句如直抒胸臆句、情景交融句、用典句等等;知人論世，細讀注釋，了解作品的創作背景。

【關鍵詞】古代詩歌 思想感情 解題原則 解題方法

唐朝大詩人白居易在《與元九書》中說:“詩者，根情，苗言，華聲，實義。”詩歌是感情的產物，而感情是詩歌的根本。詩言志，把握作者的思想感情，是鑒賞詩歌的目的，也是進一步鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的前提。因此把握詩歌的感情已逐漸成為命題的熱點，2009年高考就有全國卷Ⅱ等8套試卷直接考查了把握詩歌思想感情。下面筆者就如何準確、全面地把握詩歌思想感情做一些探討。

一、解題的原則:整體把握詩歌內容，聯系具體詩句分析

例:(2009年高考安徽卷)

小重山·端午

[元]舒頔

碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲①長。空惆悵，誰復吊沅湘②。

往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉午陰涼。

[注]①五色臂絲:荊楚風俗，端午節以五彩絲系臂。②沅湘:沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。

8.從全詞看，“空惆悵”和“無人解”分別表達了作者怎樣的思想感情?(4分)

【答案】空惆悵:慨嘆世人忙于節日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節厚重的歷史內涵;表達對愛國詩人屈原的懷念之情。無人解:抒發了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達了對屈原忠義和氣節的崇敬。

學生做題時容易犯脫離文本想當然的錯誤，缺乏聯系前后語句分析把握的意識，“只見樹木，不見森林”，如:

空惆悵:①表達了作者對屈原忠貞愛國卻含冤而死的悵惘。②不禁想起自己和屈原一樣不被重用，因而悲傷惆悵。無人解:①表達了作者在端午節卻獨自一人無人作伴所引發的孤苦之情。②表達了作者的一種失望，對于沒有誰能了解屈原的苦衷的傷心之情。

作者描繪端午節的民俗畫面，感嘆人們只知道用種種方式慶祝端午，卻忘記了節日的由來，很少有人崇仰屈原的偉大精神，表達了對屈原忠義精神的敬仰和緬懷。解題時，聯系前文，抓住關鍵句“處處忙”、“慶端陽”，聯系后面一句“誰復吊沅湘”，作者的感情傾向就很明顯了，端午節人們忙于形式上的慶賀，卻無人悼念屈原，忘了當初設立這個節日的初衷和根本意義。抓住“千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷”分析，作者認為千載之下，屈原的忠義之氣仍可與日月爭輝，《離騷》的忠君愛國精神讓作者唏噓感嘆，這種感情卻無人理解，作者怎能不感到深深的寂寞，深感知音難尋呢?

即使是分析詩歌中某一部分或某一句的思想感情，也要聯系全詩整體考慮，尤其是前后具體語句考慮，才不會犯“只見樹木，不見森林”的錯誤，才能把握得更全面準確。

二、把握詩歌思想感情的方法

例:(2007年江蘇卷)閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

鷓鴣天·送人

辛棄疾

唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。

今古恨，幾千般，只應離合是悲歡?江頭未是風波惡，別有人間行路難!

(1)“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情?

【答案】翹首遠望，依依不舍的惜別之情;路途艱險，祝福平安的關切之情;山高水長，前程迷茫的郁悶之情。

1.分析詩歌題目，抓住題材和題眼，揣測詩歌的思想情感指向。(1)詩歌題目包含了最豐富的信息，往往包含創作詩歌時間、地點、題材等要素。根據詩歌題目，我們可以確定這首詩歌的題材屬于一首送別詩。古人離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別。送別詩基本主題有:依依不舍的留念如《渭城曲》，情深意長的勉勵如《送魏大從軍》，坦陳心志或一吐積憤的告白如《芙蓉樓送辛漸》，別后情境的想象、擔憂與對友人的思念如《雨霖鈴》。根據“送人”這一題目，聯系有關語句進行想象揣摩，不難把握詩句中蘊含的“翹首遠望，依依不舍的惜別之情;路途艱險，祝福平安的關切之情”。《征人怨》(2004年江蘇卷)、《喜外弟盧綸見宿》(2009年江西卷)題目中的“怨”、“喜”就是題眼，直接表露中作者的情感，豈能忽略?

2.玩味詩歌中重要語句如直抒胸臆句、情景交融句、用典句等等。“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”運用了借景抒情的手法，最后兩句直抒胸臆，“江頭未是風波惡，別有人間行路難”，化用了李白的《行路難》中的典故“行路難，行路難，多歧路，今安在”，得出第三點答案“山高水長，前程迷茫的郁悶之情”也就水到渠成了。

3.知人論世，細讀注釋，了解作品的創作背景。知人論世是詩歌鑒賞中要遵循的一條重要原則，了解作者的人生經歷、思想觀點、藝術主張、作品風格，就可以把握其思想情感的主旋律，對于確定一首具體的詩歌的主旨和情感大有幫助。了解作者所處的政治形勢、時代特征，就可以了解文學的時代精神，把握時代的情感基調，對于準確抓住一首詩歌的感情無疑具有很強的指向作用。詩歌下的注釋，除了解釋字詞典故外，更多的是介紹作者，交代具體的寫作背景，對于我們把握作者的思想感情，幫助很大，作用很明顯，要細讀注釋，把它作為打開詩歌感情之門的鑰匙。

★作者單位:江蘇省如皋市城西中學。