模仿經(jīng)典篇章 訓(xùn)練寫作技能

【摘 要】怎樣學(xué)習(xí)名家名篇的寫作技巧呢?古人告訴我們一條根本法則:模仿。不論思想水平還是寫作技巧，課文都是典范，如果我們在閱讀教學(xué)的同時進(jìn)行充分而恰當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練，那么學(xué)生的語文能力可望獲得更快的提高。

【關(guān)鍵詞】寫作技巧 模仿經(jīng)典 寫作能力

向名家名篇學(xué)習(xí)是提高學(xué)生寫作水平的一條捷徑。怎樣學(xué)習(xí)名家名篇的寫作技巧呢?古人告訴我們一條根本法則:模仿。朱熹說:“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然成熟。”由于課文都是經(jīng)過歷史長時期篩選留下的經(jīng)典篇章，都是思維豐富、寫作技巧高超的典范，里面有豐富的作文章法可供青少年學(xué)生學(xué)習(xí)，因此通過閱讀教寫作文，大有文章可做。在閱讀教學(xué)實踐中，筆者始終堅持一條原則:只要寫作上有可借鑒的地方，盡量讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。幾年下來，學(xué)生還真獲益不少。

《明湖居聽書》是《老殘游記》中的優(yōu)秀片段，是中國文學(xué)史上描寫音樂的經(jīng)典之筆。作者將看不見摸不著只作用于聽覺的演唱描繪得逼真?zhèn)魃瘢缬H身見聞。這是學(xué)生學(xué)習(xí)摹寫抽象事物的極好例子。因此，教學(xué)之后，筆者安排了一次模仿練習(xí)，題為《×××的演唱風(fēng)格》，內(nèi)容就寫一個歌手的聲音，方法則模仿《明湖居聽書》。通過閱讀教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)知道描寫音樂手法有多種:直接形容，明白易曉;運用比喻通感，逼真?zhèn)魃瘢梢员M述音樂的韻味神致，“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”(梅堯臣語)。學(xué)生的仿作確實仿出了原文的風(fēng)貌與神韻。

請看學(xué)旺對黑鴨子演唱的描寫:

她們的歌聲，如行云流水，娓娓動聽。極高處，不會讓你覺得尖刻刺耳，圓潤中透著鋒尖;極低處，如小泉眼汩汩往外冒水，時而一股一股地向上沖，有緩有急，時而悄悄地爬出眼兒，不緊不慢。無論是尖著嗓子還是放開喉嚨，都毫無忸怩做作之感。

聽她們的歌，猶如坐車穿行于盤山公路，轉(zhuǎn)個彎兒，便是另番風(fēng)景。峰回路轉(zhuǎn)，到底是忘了身在何方，只顧徜徉在目不暇接的美景之中。時而花繁葉茂，燕舞鶯歌;時而峭壁陡立，直插云霄;時而秋風(fēng)瑟瑟，萬木蕭條，卻見一株紅花飄搖于風(fēng)霜里;時而滾滾黃沙，滔滔風(fēng)暴，但見一株挺拔的白楊樹張開大傘蔽你身軀遮住天空，于是不可抑制的共鳴油然而生，頃刻間，一種不可名狀的輕松舒展開來，漫過思緒，久久沉浸……

小作者模仿《明湖居聽書》的痕跡比較明顯。前段直接描寫歌聲，方法從劉鶚寫琴師、黑妞而來，但用詞并不雷同:劉鶚用了“抑揚(yáng)頓挫，入耳動心，字字清脆，聲聲婉轉(zhuǎn)，忽高忽低或緩或急”，而學(xué)旺同學(xué)的用詞則是“行云流水，娓娓動聽，有緩有急，不緊不慢”，所謂異曲同工，各有奇妙。后段寫宛轉(zhuǎn)迂回、曲折有致的歌聲時，模仿的痕跡較為外露。用登山觀風(fēng)景作比喻，這是學(xué)《明湖居聽書》而來，但小作者并不是亦步亦趨，而是同中有異，并且似乎很有自己的章法，順手寫來，輕車熟路，自然成文，毫無斧鑿之跡。這是一次成功的模仿訓(xùn)練，其他同學(xué)的習(xí)作也多神來之筆。臺灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》是一篇構(gòu)思新穎獨特、語言清新雋美的散文。作者借建于山上的小屋抒發(fā)自己對“安靜”、“獨立”的生活環(huán)境的向往。這篇文章可學(xué)的地方很多。筆者把模仿的重點放在了訓(xùn)練同學(xué)們的想象能力上。人各有理想，居住環(huán)境是其內(nèi)容之一。李樂薇把自己的理想住所設(shè)計在山上，空氣新鮮，環(huán)境寧靜，在煙霧迷蒙之中，猶如聳入天際的空中樓閣，仿佛人間仙境一般，這是生活在大都市的臺灣文化人的居住理想。我們中學(xué)生的居住理想又是怎樣呢?筆者請同學(xué)們暢所欲言，題目就是《我的空中樓閣》。學(xué)生在作文中表現(xiàn)出豐富的想象力。

容旖旎同學(xué)的文章可謂師其神而不師其貌，寫出了與李樂薇相同的意境，給人的印象卻是與之不同。請看:

我的空中樓閣

層山之中，溪畔之側(cè)，青松翠竹隨風(fēng)裊裊舞動。在幽靜的一隅，有一幢古樸小苑。行到水窮處，坐看云起，便是小苑予人的第一印象。

山光風(fēng)影，在如詩如夢的輕云薄霧中，我的小苑就好像神兵天將般地騰云駕霧。向遠(yuǎn)處眺望，片片白云掩映著青色的山頭，清淡悠遠(yuǎn)，意境錦邈，宛如仙境。小苑旁翠綠的箭竹，像波浪般綠滿了山坡;蒼勁挺拔的冷杉，傲然孤立，散發(fā)出一種堅毅剛強(qiáng)的氣息。身在小苑，吮吸著淡淡松香，好不舒暢。

小苑的后面乍看起來是靜的，一動不動。仔細(xì)體會卻生機(jī)盎然，變幻無窮。瀑布冷冷激蕩，樹木競相生長，隱天蔽日;雜草也不落后，努力鉆出纖弱的身軀，自由自在地接受陽光的撫愛;飛鳥舒展羽翼，翱翔天空，昆蟲更是無拘無束地生活在這美麗的“家園”里。

小苑的周圍到處都是色彩繽紛的花朵，鮮艷亮麗如同火焰般照得人睜不開眼。這一片嬌嫩的鮮黃，那一片耀眼的火紅，還有左一叢、右一簇的粉紅、淺紫、乳白、橙黃，把小苑點綴得如同人間仙境。

最讓我滿意的還是小苑旁的小溪，它能舞出仙樂的韻律，有時仿佛理查德森的鋼琴演奏。輕風(fēng)拂過，有時飄落幾朵花在溪中，有大紅、淡紫、奶黃等，分散成無數(shù)的花瓣，飄落四處，花香洋溢著整個小苑，整個山頭。這如彩虹般的花溪，不應(yīng)只是天上才有嗎?

小苑的清晨，清新可喜。遠(yuǎn)望群山，蒼翠蔥郁，雨霧繚繞，柔美得如同仙境中的絕山。樹林回蕩著清脆嘹亮的鳴聲，甜美的嗓音，正輕輕奏起一曲清晨之歌。

當(dāng)夜姑娘披著黑紗，為大地染上神秘色彩時，天空中那一輪皎潔的玉盤便灑下輕柔的萬縷光輝，在如銀似水的月輝中，我的小苑像極了神話中的空中樓閣。流淌著醉人的芬芳，恰似無比瑰麗的夢境。

小作者展開豐富的想象，運用細(xì)膩的筆法，輔以雋永脫俗的語言，創(chuàng)造了詩一般清新恬淡的意境，這種意境的具體內(nèi)容與范文不同，但其本質(zhì)一樣:優(yōu)雅脫俗。在這里，容旖旎同學(xué)模仿的已不是表面內(nèi)容，而是精神實質(zhì)，真可謂“妙得規(guī)摹變化之訣，自成化腐為新之功”。

在閱讀教學(xué)中，筆者始終注意學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練，教了《綠》就讓學(xué)生學(xué)寫《白》，教了《荷塘月色》就讓學(xué)生寫《校園月色》，教了《故鄉(xiāng)的榕樹》就讓學(xué)生寫《故鄉(xiāng)的井》等等。學(xué)生通過對課文的揣摩與借鑒，寫作能力提高很快。

語文教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。而要培養(yǎng)好學(xué)生的語文能力，必須多加訓(xùn)練。現(xiàn)在的語文教學(xué)多以閱讀課為線索來完成各項任務(wù)，專門的寫作課占的比例不夠分量，因此我們要充分利用閱讀課來訓(xùn)練同學(xué)們的寫作能力，使同學(xué)們在不知不覺中提高語文水平。

★作者單位:廣東省五華縣安流中學(xué)。