利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的利與弊

【摘 要】信息科學(xué)的開發(fā)和應(yīng)用推動了課堂教學(xué)改革向縱深方向發(fā)展。利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，只能更好地利用它而不能完全依賴它，只有揚長避短，才能充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的有益作用，為提高教學(xué)質(zhì)量和效率作出更大的貢獻。

【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù) 輔助教學(xué) PPT依賴癥 高科技作業(yè)

以網(wǎng)絡(luò)多媒體計算機為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為新形勢下最佳教學(xué)效果的實現(xiàn)搭建了使用平臺。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的嘗試催生了自主探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法，為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化做出了巨大貢獻。信息科學(xué)的開發(fā)和應(yīng)用將徹底打破傳統(tǒng)的黑板教育、應(yīng)試教育，超越時空，擴大教育的范圍和規(guī)模，使處在學(xué)習(xí)化社會中的學(xué)習(xí)主體能更充分地享受全新的教育服務(wù)，從而推動了課堂教學(xué)改革向縱深方向發(fā)展。

在當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，各種信息技術(shù)撲面而來，越來越需要人們綜合素質(zhì)的提高，需要教師、學(xué)生動用各種知識、方法、手段來獲取信息，特別是一些數(shù)據(jù)信息的處理，借用計算機來完成更加快捷方便。對教師而言，原先在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教材、教參、黑板、粉筆等載體和手段，現(xiàn)在可以被以計算機為主要載體所營造的教學(xué)環(huán)境所替代，如多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、資料庫等，教師不僅有靈活選擇一些素材的余地，而且可以大膽創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)環(huán)境，設(shè)計更加開放互動的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在愉快中接受知識，既增加了課堂容量，活躍了課堂氣氛，又增強了教學(xué)效果。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益普及，PPT(即PowerPoint)軟件因其制作簡單、操作方便等特點而廣泛運用于課堂教學(xué)，成為當(dāng)下使用率最高的一種輔助教學(xué)手段。按說，PPT對提高教學(xué)質(zhì)量和效率應(yīng)該具有很大的促進作用，因為，它可以豐富教師的教學(xué)手段，增大教學(xué)信息量，使抽象的知識變得更加直觀生動，如果運用適時、適當(dāng)?shù)脑挘茏寣W(xué)生主動參與，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的概念變得直觀、形象，使學(xué)生從害怕、厭惡變成對學(xué)科的喜愛和樂學(xué)。在教師的幫助下，一定會給課堂教學(xué)增色添彩。可是，在教學(xué)實踐中，有些教師卻把PPT這種輔助教學(xué)手段當(dāng)做“萬能工具”，用得過多過濫。有些教師甚至患了“PPT依賴癥”，好像離開了PPT就不會講課。這是教育惰性思維的表現(xiàn)，也是教學(xué)乏術(shù)的表現(xiàn)。那些習(xí)慣了“滿堂灌”的教師，現(xiàn)在終于找到了PPT做“幫手”，自己“灌”累了，就讓課件“灌”;那些“十年用一案”的教師，做成PPT后就不用動手作教案了，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，年復(fù)一年照著PPT念就行了。可想而知，如果一個教師一堂課從頭到尾地播放PPT幻燈片的話，學(xué)生一定會感到視覺疲勞。再加上，播放PPT幻燈片時，還要拉上遮光窗簾，教室又黑又暗，時間長了，學(xué)生怎么受得了?

看來，PPT并非教學(xué)無激情的“罪魁禍?zhǔn)住保虒W(xué)無激情的“原罪”也不是什么“PPT依賴癥”，其實就是有些教師的惰性。現(xiàn)在，越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)正在走進課堂，可再先進的教學(xué)手段，也無法替代教師的教育責(zé)任和工作熱情。那些患有“PPT依賴癥”的教師，應(yīng)該盡快從幻燈片里走出來，聽聽學(xué)生的心聲，想想如何在教學(xué)中科學(xué)地使用PPT，如何在課堂教學(xué)中煥發(fā)出自己的教學(xué)激情。

以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正在以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。教師經(jīng)常布置一些“網(wǎng)絡(luò)化”的作業(yè)，如上網(wǎng)查資料、搜集文章作者的生平及主要作品等，有時還要把資料整理打印裝訂好。開始時，因家里沒有電腦，家長便帶孩子到打印社上網(wǎng)查資料、下載、排版、打印、裝訂成冊。經(jīng)常布置一些頗有難度的“高科技作業(yè)”，學(xué)生不使用電腦、網(wǎng)絡(luò)幾乎完成不了作業(yè)，后來就得買電腦、打印機了。雖然這樣確實能開發(fā)學(xué)生的思維、豐富知識面，但是學(xué)生家庭的實際情況不一樣，教師在布置作業(yè)時也應(yīng)考慮到，對一些困難家庭來說，這種作業(yè)無疑是個沉重的負(fù)擔(dān)。

其實，在布置作業(yè)時，教師完全可以根據(jù)學(xué)生個人及家庭的實際情況進行有針對性的輔導(dǎo)。如有些學(xué)生家里沒有計算機，就可以指導(dǎo)他們到學(xué)校圖書館和學(xué)校計算機室里查找資料;有些作業(yè)能夠用筆寫出來，就不必苛求學(xué)生一定要打印出來，這樣既能鍛煉學(xué)生的書寫能力，也可以給家長“減負(fù)”，可謂一舉多得。

綜上所述，信息技術(shù)、傳播媒體的發(fā)展給教育現(xiàn)代化帶來了機遇，它們在教育領(lǐng)域有良好的、廣闊的應(yīng)用前景。但是我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到，信息技術(shù)本身不會孤立地、必然地在教育中發(fā)揮作用，信息技術(shù)對培養(yǎng)面向未來人才的作用，是要在現(xiàn)代先進的教育價值觀念、現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下才能得以實現(xiàn)。利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，我們教師只能更好地利用它而不能完全依賴它，只有揚長避短，才能充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的有益作用，為提高教學(xué)質(zhì)量和效率作出更大的貢獻。

★作者單位:河南省新縣職業(yè)高級中學(xué)。