高中生英語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查及激發(fā)策略

新的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，更要發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度。在學(xué)生的情感態(tài)度中，動機(jī)是非常重要的因素之一，學(xué)習(xí)動機(jī)對英語學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用。

一、調(diào)查過程及分析

1.本次調(diào)查試圖找到以下幾個問題的答案

(1)高中生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的主要類型是什么?(2)哪些因素影響高中生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)?(3)學(xué)習(xí)動機(jī)和英語學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系是什么?

2.調(diào)查對象

本次調(diào)查的對象為一所重點中學(xué)的高二學(xué)生，共96名，其中理科50名，文科46名;男62人，女34人。他們的學(xué)習(xí)動機(jī)都不同程度地存在著問題。

3. 調(diào)查方法

本次調(diào)查采用問卷的方式，問卷包含39個題目，其中關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)18題，關(guān)于影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素21題，在每個問題后都有“1、2、3、4、5”五個選項，代表從完全同意到完全不同意。得到的平均值越低，說明此種類型的動機(jī)越高，影響因素越大，反之亦然。學(xué)生的成績分為好、中、差，由任課教師根據(jù)考試成績給出。

4. 調(diào)查結(jié)果及分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，86.5%的學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)是工具型動機(jī)，他們堅持學(xué)習(xí)英語是為了在高考中能考出好成績，能進(jìn)入理想的大學(xué)繼續(xù)深造，將來能找一份好的工作;21.9%的學(xué)生認(rèn)為刻苦學(xué)習(xí)英語的目的是為了將來更好地了解外國風(fēng)俗習(xí)慣，渴望融入異國文化，并成為其中一員，屬融入型動機(jī);60.2%的學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)是外在動機(jī)，他們努力學(xué)習(xí)英語是為了獲得父母的表揚，將來能考上外語類專業(yè)，能讓父母臉上有光;只有38.5%的學(xué)生認(rèn)為自己從小就喜歡英語，覺得其語音語調(diào)優(yōu)美動聽，自己很感興趣，在學(xué)習(xí)中獲得無窮的快樂，屬內(nèi)在型動機(jī);81.3%的學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)是近景動機(jī)，主要指學(xué)生自己在某個時期對某首英文歌曲感興趣，或?qū)δ扯斡⑽牟牧系膬?nèi)容感到好奇，希望獲得知識，抑或為了某次考試獲得高分而努力;只有22.9%的學(xué)生認(rèn)為無論在什么環(huán)境，面臨任何困難，對英語的興趣都不會改變，屬遠(yuǎn)景動機(jī)。

調(diào)查結(jié)果表明:影響高中生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素包括自信心、學(xué)習(xí)策略、結(jié)果歸因、學(xué)習(xí)態(tài)度、注意力及跨文化意識等。外部因素包括教師的素質(zhì)、教師的教學(xué)風(fēng)格、教師的期盼、班內(nèi)外的英語學(xué)習(xí)氣氛、評價方式及父母的文化程度等。在諸多因素中，教師是影響高中生英語學(xué)習(xí)動機(jī)最主要的因素之一。本研究還表明，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)弱與其英語學(xué)習(xí)成績成正比，英語學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績好，反之則相對差。

二、 激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的策略

1.教師用自己的行為為學(xué)生樹立榜樣

教師必須和學(xué)生建立起互信、互尊的關(guān)系，同時教師還要充滿熱情地上好每堂課。學(xué)生在心理上感到安全的課堂氛圍中參與意識最強(qiáng)，在這樣的氛圍中學(xué)生被鼓勵去表達(dá)自己的觀點，不必?fù)?dān)心出現(xiàn)錯誤。為營造愉悅的課堂氛圍，教師應(yīng)有耐心，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使其充滿自信，積極參與課堂教學(xué)活動。

2.不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 有了興趣，學(xué)生就會樂學(xué)、愛學(xué)， 積極主動地去學(xué)。因此， 教師必須通過各種教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的興趣。適當(dāng)改編枯燥的教材， 使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味，盡量使用通俗易懂、幽默的語言教學(xué)，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，用興趣教學(xué)來激勵學(xué)生的行為。

3. 提高學(xué)生的參與意識和責(zé)任感 教師應(yīng)盡可能根據(jù)學(xué)生特點和水平制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)方法，讓他們感到自己是學(xué)習(xí)的主人。同時教師應(yīng)幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)目的，幫助其設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)盡可能清晰，有具體的效果，并具備挑戰(zhàn)性和一定的難度，使學(xué)生既有努力方向，又有努力的內(nèi)容。

4. 提供機(jī)會， 培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感 教師應(yīng)集中精力搞好教學(xué)， 使學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會， 幫助學(xué)生樹立正確的自我概念， 使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗， 嘗到學(xué)習(xí)的甜頭， 依靠富有成效的教學(xué)業(yè)績來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

5.使學(xué)生熟悉目的語文化

對于目的語文化的了解有助于對語言的理解，只有對目的語文化有了較深的了解，才能較好地理解目的語，克服目的語學(xué)習(xí)中遇到的困難，增加學(xué)習(xí)語言的自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。如何根據(jù)高中學(xué)生的特點，有的放矢地幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而真正有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，值得廣大教師作進(jìn)一步探討和研究。

(責(zé)任編輯 周侯辰)