如何指導學生寫好社會現象類話題作文

《普通高中語文課程標準(實驗)》指出:“在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望。引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。指導學生根據寫作需要搜集素材，可采用走訪、考察、座談、問卷等方式進行社會調查，也可通過圖書、報刊、文件、網絡、音像等途徑獲得有用信息。”

我們注意到，新課標要求高中學生“關注社會熱點”、“進行社會調查”。因此，近幾年來的高考作文，引導學生關注社會、人生、自然和人類的命運等社會現象類話題的作文就比較普遍了。

僅以2009年全國各省市高考作文為例。全國卷1以免子學不會游泳以及其他動物對他的評論為內容，要求學生選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題作文。如果學生能夠從教育這個方面把自己的生活實際和社會實際聯系起來，便很容易寫出有見地的文章來。全國卷2以三個成功事例為材料要求學生作文。這三個事例有一個共同點就是科學發現、發明。導向比較清楚，學生可以從他們科學的發現、發明創造來思考寫作。胡錦濤主席提出“科學發展觀”之后，社會普遍形成這樣共識:只有科學發展，才能走經濟的可持續發展之路。學生如果平時多關注時事，寫作時就可以在這方面有所突破。江西卷以蔡銘超在兔首、鼠首銅像拍賣中的表現為材料，要求學生發表看法，并指定寫議論文。材料中蔡銘超的行為可以說是一種個人行為，但它卻提到了這樣一種社會現象:即如何對待我國流失海外的文物問題。江蘇卷以“品味時尚”為話題，要求學生作文。標題是一個動賓短語，“品味”有把玩、評價的意思，是側重于理性思考，引導學生對各種時尚現象進行思考。安徽卷要求學生對材料中的“彎道”的論述，闡述自己的聯想或感悟。材料巧妙暗含了當下國際、國內的社會現實，體現了強烈的時代感和現實性，側重寫對社會生活的認知和感悟。遼寧卷作文材料為備受社會關注的熱點問題——明星代言產品。這實際上是對責任、信任、誠信、社會監督等方面問題的探究。上海卷以“鄭板橋的書法作品的特點”為話題，思考張揚個性及發揚創新精神的問題和現象。

這些方面在2009年之后的高考語文中也會不少的。為什么會出現這么多的關于社會現象類的高考作文呢?

首先，我們看看《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》與《普通高中語文課程標準(實驗)》中關于作文教學方面的不同論述。“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！边@是義務教育階段新課標的要求。初中和高中新課標關于作文教學的觀點中相同的部分都是要求學生關注生活、表達真情實感。普通高中在作文教學方面，更突出了要求學生大力開展自主探究式學習，積極開展語文實踐活動，關注社會，關注人生，提高社會認識，學會學習，以適應未來社會發展的需求。課程標準是國家對學生接受一定教育階段之后的結果所作的具體描述，是國家教育質量在特定階段應達到的具體指標。它具有法定的性質，是教育管理、教材編寫、教師教學、學生學習的直接依據，也是評估與考試的依據。

其次，我們可以從高中學生的學習心理來分析。高中學生的年齡約在15—19歲之間，基本上在這一階段完成從兒童向成人轉化，他們的身心發展趨向成熟，社會接觸面更廣，社會交往更頻繁，學習內容比初中學生更復雜、更深刻，高考升學和就業壓力促使他們的社會進程加速。在這種情況下，高中學生的認知發展進入了一個新的階段，他們的抽象邏輯思維占了優勢地位，辯證思維和創造性思維有了很大的發展，認知活動的自覺性明顯增強，觀察力、有意識記能力、有意想象能力迅速發展，思維的目的性、方向性更明確。這樣他們對社會現實的更多問題的思考就有了更多的理性色彩。

其三，從社會的發展對學生的要求來分析。當今世界，國與國之間的競爭，主要體現在人才之間的競爭。高考作為一種選拔考試，國家通過這種形式，選拔一部分學生送入高一級的學校學習，為社會培養人才。“蓋文章，經國之大業，不朽之盛事。”曹丕的觀點也許夸大了文章的作用，但從另一方面也說明文章在治國安邦中確實起著重要的作用。白居易提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的觀點，從這一角度看來，寫作確實有一個為世作而的目標，不能單純地為文而文。語文具有傳播經典文化思想的功能，從社會中選擇一些的社會現象類話題，讓學生積極開展語文實踐活動，讓他們關注社會、關注生活、關注人生，提高社會認識，學會學習，以適應未來社會發展的需求。引導學生關心社會現實，融入時代主流，培養他們作為現代人應有的多維思維的能力。

那么，如何指導學生寫作社會現象類的話題作文呢?

一、在閱讀教學中發揮育人功能，進一步培養學生的語文素養

在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實學生的精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識。高中語文課本中有許多文學作品，如司馬遷、蘇軾、蘇洵、歐陽修、王安石等的散文，都表現了作者對社會現實的看法。語文教師在教學這些文章時，可以把這些文章里的觀點與當今的一些社會現實聯系起來，師生互動，讓學生闡述自己對這些問題的看法，培養他們心系天下、胸懷祖國的情懷。

二、引導學生進行大量的課外閱讀

盡管高考壓力很大，實際上高中生還是愿意閱讀的。古人云:讀萬卷書，行里路。閱讀的意義不僅在于提高文學修養，更在于提升人文素養。尤其對當今學生來說，擁有寬廣的文化視野是時代與社會對他們的基本要求。那么讀什么呢?可以讀報紙、時政類雜志等，引導學生通過閱讀，接受社會先進思想的洗禮，讓自己融入時代潮流中去，使自己成為一名社會的人、現代的人。

如房子問題、就業問題、漲工資問題、食品安全問題、看病難問題、養老保險問題、鐵路交通“一票難求”問題、國慶大閱兵、七五事件、網絡社會的興起(包括鄧玉嬌事件、釣魚執法)、土地拆遷問題(包括唐復珍自焚、釘子戶)、瘋狂的樓市、金融危機、開胸驗肺(包括最近的深圳職業病鑒定難問題)、社會保障問題、番禺垃圾廠問題、教育公平問題(包括民族造假、北大實行校長推薦制)……

在如今高度發達的媒體時代，高中學生只要稍微去留意，是很容易了解到這些社會現象的。

三、針對學生感興趣的社會話題，教師可以設計一些主題活動

下面是筆者的一個教學案例。2003年開始出現山寨手機到各種山寨產品，“山寨”一詞已經從經濟行為逐漸演變為一種社會文化現象。如今山寨相機、山寨電影、山寨明星甚至山寨版的春晚等諸多帶有模仿性質的山寨現象層出不窮。

筆者就此設計了“你如何看待山寨文化”的作文主題活動。

本活動分四部分。

第一，確定探討的問題?！吧秸边@個大類里面又有許多小類，如山寨購物、山寨歌聲、山寨文字、山寨手機、山寨電影、山寨春晚、山寨明星等。學生可以在里面找一個“小切口”來展開自己的論述。

第二，指導學生去收集資料。只有在具備充分可靠的論據的前提下才能得出自己的結論。這些論據主要存在于各種資料之中，以各種形式表現出來。學生們收集資料的途徑是多種多樣的，可以上網、讀報、聽廣播等。

第三，討論和交流。讓學生把自己的思考和觀點表達出來，在論述或論辯中可以培養學生的理性思維。

在討論中，有些學生認為:“山寨”有它的優點，適合它所存在的地方，它以極低的成本模仿主流品牌產品的外觀或功能，并加以創新，最終在外觀、功能、價格等方面全面超越所模仿的產品，顯示了設計者的智慧。有些學生認為，如山寨文化可能會出現的知識產權的爭論，以及所帶的社會成本的浪費。有些學生對政協委員倪萍的反對“山寨文化”提案發表自己的看法。學生由淺入深，深層解剖“山寨現象”的社會意義，發現它的存在對社會進步和發展有著許多的積極因素，并指出對待“山寨文化”現象我們應該在科學發展觀的指導下，剔除一些糟粕，采取包容之心，批判地吸收和接納。

第四，指導學生寫作。學生對社會現象掌握充足的素材后，就可以指導學生從多角度對現象進行思考，完成作文的構思。

社會現象類話題作文的寫作思路一般是現象呈現、尋找原因、提出觀點或者對策，有點像公務員考試中的申論。社會現象類材料相對來說是比較“中庸”的，即道德、價值觀是中性的，學生可褒可貶，可揚可抑，只要能夠自圓其說、言之成理就可以。

參考文獻

[1]趙志偉.高中語文課程新探[M].長春:東北師范大學出版社，2004

[2]毛榮富.作文散步[M].上海:上海社會科學出版社2007

(責任編輯 韋 雄)