讓心靈在閱讀中飛翔

作文在高考語文中的作用是舉足輕重的，60分的作文占了語文試卷的半壁江山。如何讓學生寫出合乎高中生思想層面的作文，這不僅是每個語文教師夢寐以求的理想，也是高中語文教師義不容辭的責任。教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生讀書少、沒積累，作文基礎(chǔ)知識欠缺，怕寫作文。那么，如何激發(fā)學生作文興趣，提高學生作文水平呢?筆者認為要讓學生享受到閱讀的樂趣，在閱讀的過程中，讓他們年輕的心靈學會飛翔，體味快樂的讀書生活。

一、學生閱讀的現(xiàn)狀

1.通俗低下

高中學生喜歡看的電視節(jié)目，不是文化氣息較濃的中央臺而是娛樂時尚的港澳臺;喜歡讀的書不是傳統(tǒng)優(yōu)秀的中外名著，而是低俗流行的娛樂雜志;喜歡的電影不是獲得奧斯卡金獎的大片，而是搞笑的惡搞作品。學生大都以好不好笑作為評價文藝作品好壞的標準。他們不僅對這類搞笑作品百讀不厭，甚至還把其中一些人物的形象、行為作為模仿的對象。

2.厭棄名著

時下，不少學生厭學情緒嚴重，享樂意識特強。這表現(xiàn)在讀書上，就是看見長篇大論就厭煩，拒絕讀篇幅較長的書，拒絕讀名著。有些學生認為讀這些書沒用。

二、學生閱讀的困難

1.時間問題

學生不喜歡課外閱讀，漠視課外閱讀還有一個重要的原因，就是沒時間。學生每天在校除去9節(jié)課，就是吃三頓飯的時間，晚修7點到9點半這段時間又都有安排，用什么時間讀課本以外的書呢?

2.習慣于囫圇吞棗的讀

學生不喜歡讀課外書不是高中才出現(xiàn)的問題，想來這個問題伴隨他們已久。這是我們語文老師的不幸，更是這些學生的不幸。在金錢至上的社會里，學生們能忙著求學高考實屬無奈。因此，就更少有人會主動去看書。

3.缺少課外閱讀的氛圍

社會、家庭對孩子的愛好影響極大。雖然政府花了不少資金讓學校加大對圖書館的投資，學校也確實買了很多書，而且社會上還開展圖書日活動，但我們的學生總不怎么喜歡去閱讀，我們的圖書館里總是冷冷清清的。最直接的原因就是家庭氛圍的影響。

三、語文教師的職責

1.把學生引進讀的世界

俗話說:“師傅領(lǐng)進門，修行靠自身?！闭Z文教師首先要引導(dǎo)學生去讀書，讀各種各樣的書，而不只是上課，只教課本里的那些文章。讀什么書，怎樣去讀，課本怎樣教，我覺得要多考慮。著名的教育大師葉圣陶有一句名言:“教是為了不教”。如果語文老師只是想著怎樣把這些課文給學生教完，那學生肯定會越學越不愛學，老師越教越無趣。不僅學生學語文的興趣會遞減，課外閱讀的興趣也會減。因此，應(yīng)該大膽地去想一個問題:怎樣讓學生愛上讀書，讀好書?

為了讓學生有讀的時間，也為了提高學生的自我閱讀能力，對于課內(nèi)篇目，老師可每個單元詳細地講一兩篇，如必修3第三單元小說(1)，有基本篇目《藥》、《項鏈》、《微型小說兩篇》，擴展閱讀《荷花淀》、《春之聲》。其實只要選出《藥》和《項鏈》，從小說的三要素引導(dǎo)，教學生理清故事情節(jié)、賞析小說的人物形象、分析小說的環(huán)境。通過這幾篇單元示范的詳細講解給學生打開一個窗口，讓他們知道其余的篇目從哪些方面去讀，去理解即可。學生自讀老師一定要有檢測，可以就課后練習中的一兩個問題讓學生去回答，也可以是教師設(shè)計的小論文題目。每一課安排閱讀時，一定要學生選出一個論題，能有理有據(jù)地分析出所以然就行了。老師的問題要切合學生實際，緊扣課文內(nèi)容，而又能引導(dǎo)學生思考。學生的閱讀作業(yè)可以在課堂交流，最后由教師點評;也可以每個單元做一個作業(yè)展評、交流，由學生打分評判。這樣，老師不必課課都教，而學生也必須主動、認真地去讀書、有些地方為了作業(yè)需要必須品讀，讀了就寫，學生有了一個思維過程，也有了主動權(quán)，從而避免了老師霸占課堂，學生機械聽課，不主動思維的現(xiàn)象。

其次，教師還要根據(jù)課文單元內(nèi)容給學生推薦一些相關(guān)的名著作品，讓學生去讀，譬如學魯迅的《藥》，就要求再去讀《祝?！贰ⅰ犊袢巳沼洝?、《阿Q正傳》及《吶喊序言》。

第三，有了時間和安排，教師就必須要做好閱讀準備工作和閱讀引導(dǎo)工作。教師把要學生讀的書找好或檢查學生找好;把要學生完成的閱讀作業(yè)題目準備好;把學生交來的作業(yè)清點好、評講好。

第四，一些優(yōu)秀的刊物的美文，報紙的時評、雜文等，教師都可以有針對地推薦、印發(fā)給學生讀，這樣讓我們的學生不會與社會脫離。

每周除早讀外，我們可以安排2個課時和2節(jié)晚修時間。讓學生走進書中。讓學生去讀、去寫。學生一旦進入了境界，讀書和寫作的時間不會僅僅是在安排的這些時間內(nèi)。以讀帶動寫作，相信在這種情形下，學生越來越會寫出真情實感的東西。他們對人生社會的認識，對人生的思考會更具體，他們的品德成熟得會更快。

2.激發(fā)學生閱讀的興趣

學生還是想讀書的，只要你給他足夠的時間，如果 能從閱讀的數(shù)量加以規(guī)范，質(zhì)量上加以檢驗，學生的興趣

就會被激發(fā)起來。那么，

怎樣激發(fā)學生堅持長期閱讀的興趣呢?

針對課內(nèi)和教師推薦的閱讀內(nèi)容，以及印發(fā)的材料，以及學生自己閱讀和教師提供的閱讀作業(yè)完成情況，可以開展以下一些寫作欄目。

第一，好書(好文)推薦:我剛讀過的書(文章)及推薦理由。

第二，好聽的故事(有趣、有意思的故事)。

第三，我崇尚的人物(流芳百世的人物)。

第四，改變自己命運的人(影響世界的人)。

第五，閱讀感言(讀后感)。

第六，我所認識的某個人物形象(某人物賞析)。

這些欄目是根據(jù)學生所閱讀的內(nèi)容，由學生在老師的指導(dǎo)下完成的，教師要像講評作文一樣對其進行講評，并示范出優(yōu)秀作品。這一環(huán)節(jié)做好了確實是以讀帶寫。同時，這也使學生增加閱讀量，提高寫作能力，豐富自己的思想。

好文好書推薦要每周評比出優(yōu)勝個人和小組，及時進行表彰。

關(guān)于閱讀課的檢測，可以每學期開展2-3次演講課，內(nèi)容可以從上述寫作欄目中抽出，也可以由學生另行選材，進行好書推薦或?qū)ψ约撼缟械娜宋?、事件、自己喜歡的作家進行推薦，讓學生在活動中更具體地了解到一些文學知識。也使學生學到知識，積累素材，鍛煉演講口才，讓那些能影響學生的公眾文學人物對學生產(chǎn)生有益的影響，在閱讀中、在寫作中、在演講中使學生的心靈受到洗滌，受到熏陶，讓學生在文學的天地自由的飛翔，享受讀書的快樂。

3.把中外優(yōu)秀的影視作品帶給學生

學生厭棄名著，不喜歡有文化內(nèi)涵的東西，喜歡品味低俗的搞笑影視作品，主要是因為他們生活的環(huán)境缺少文化內(nèi)涵，他們不懂，甚至不想費力氣搞明白這些文化因子，人類共有的“就低不就高”的惰性使他們趨向于那些搞笑的通俗節(jié)目。通俗和高雅，低下和高尚，在人身上是可以共存，也可以獨霸一方的。我們只有用高尚、高雅的東西去占據(jù)學生的心靈，低下、低級的情趣自然就會從他們身上消失。所以，我們語文教師要隨時記住我們的職責:把高雅的文學作品、高雅的影視作品帶到學生的身邊，讓學生的心靈在美的文學土壤中得到凈化，得到升華。

每周安排一節(jié)課，給學生放一些經(jīng)典的文學影視大片。這些優(yōu)秀的文學作品會讓學生被深深打動，也會使他們在文學的道路上產(chǎn)生更多的想象和希望。

文學是人類精神世界的花朵，它能激活我們生命的火花，能讓我們精神的世界廣闊無邊。為學生打開閱讀的大門，讓學生與閱讀為友，讓學生用自己的筆，寫出自己看到的歷史和現(xiàn)世，讓他們真正的認識世界、了解世界、描繪出更美好的世界。

(責任編輯 呂 行)