初中數學素質教育下的“五主體思想”

數學是科學的工具，在人類物質文明的進程中已充分顯示出其實用價值.數學更是一種文化，是人類智慧的結晶，其價值已滲透到人類社會的每一個角落.數學本質的雙重性決定了作為教育任務的數學價值取向應是多極的.數學教育不僅是知識的傳授，能力的培養，而且是一種文化熏陶，素質的培養.數學素質教育應該是人文教育和科學教育的相互滲透，即整合.據此，筆者認為，素質教育在初中數學教學中的內容至少應樹立“五主體”的思想.

一、以學生為主體

轉變教育思想和教育觀念，轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提.轉變觀念的關鍵在于努力構建學生的主體地位，促成學生主動、全面而且各個不同的發展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創造.中學數學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人.由于學生在知識、技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，所以教師要創造條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高.其次，要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于教學中.在教學中教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能等到開發，學生的素質在主體發揮的過程中得到提高.這就是數學教學的素質觀.

教師要確認在教學過程中，學生是認識、探索、自學、發展的主體，要把學習的主動權交給學生，使學生在教師的指導下，自己看書、觀察、操作、探求、思考、發現、歸納，自求理解，自致其知，主動參與教學的全過程.

二、以教師為主導

教師發揮好主導作用，這是學生學得好的前提.數學課堂教學的全過程每一步都離不開教師的引導，這如同汽車進入高速公路，如沒有引橋，就上不去，如沒有路標，就可能上岔路，教師就要當“引橋”，當“路標”.因此，教師在教學中的作用和活動方式主要是“導”.“導”包括引導、指導、勸導等.教師要根據學生現有的知識、技能、思維水平、學習心理及情感，正確地引導學生由未知達到已知的彼岸.

數學教學應重視自學指導.學生的自學能力不是一朝一夕形成的，而是在長期的自學活動中逐漸培養起來的.操之過急，會使學生因掌握不了而失去興趣和信心，進而產生厭倦心理，即所謂欲速則不達.

開始安排自學內容時，不宜太難，太多，應從易到難，由淺入深.例如講小數加減法時，要求學生把下列三點弄明白:(1)為什么計算小數加減法時要把小數點對齊?(2)不同數位上的數可以相加減嗎?(3)計算小數加減法時把小數末位對齊對不對?為什么?啟發學生通過自己的探究，集體的討論，從未知到已知，由感性到理性，逐步掌握數學知識，形成能力.簡單易學的自學課程，使學生既嘗到了自學的樂趣，又增強了信心，技能也得到了提高.

三、以教材為主源

教學目標、內容、知識傳授的廣度和深度應以教材為主要依據.實施素質教育，課堂教學也不能脫離教材.教學有法，教無定法，在掌握教材的基礎上，教師要靈活地、綜合地選擇與使用教學方法，比如活動式、啟發式、問題解決式的教學方法，博采眾長，激發學生的學習動機，發展學生的心理需要，使學生的學習心理呈現出“我想學習”、“我要好好學習”.

中學數學具有內容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點.我們在實施中學數學素質教育時，應根據數學本身的特點，在傳授數學基礎知識、基本技能的同時，積極探討數學知識與素質教育的最佳結合點，促進學生素質的全面提高.

四、以思維訓練為主線

數學是思維的體操，從這個角度講，數學本身就是一種鍛煉思維的手段.我們應充分利用數學的這種功能，把思維能力的培養貫穿于教學的全過程.在教學中，我們尤其要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解;既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質;既敢于創新，又能具體問題具體分析.

未來社會的發展要求學生具有探索精神、適應能力、創造能力、操作能力和分析問題、解決問題的能力.這就要求教師加強思維訓練，提高學生的智力水平，從而讓學生在掌握必要的基礎知識的同時，具備獨立的學習新知識、探索新問題的能力.

五、以提高師生素質為主旨

實施素質教育，課堂教學就應以提高師生的文化科學素質、思想道德素質、身體素質、心理素質、審美素質、勞動技能素質作為教學的宗旨.一切有利于師生素質提高與發展的教學活動都值得肯定與提倡.在教學中，還應當注意對學生意志品質的培養和訓練.如注意力的培養、長期反復思考同一問題的意志品質的培養、獨立思考精神的培養等.使學生形成不怕困難、堅忍不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優秀品格.

以上是本人對于初中數學素質教育“五主體思想”的粗淺認識.總之，實施素質教育，是一項迫切而又艱巨的任務，需要我們廣大教育工作者積極探索，努力實踐，切實把素質教育落實到教學工作中去，為培養振興中華的高素質人才作出自己的貢獻.

(責任編輯 黃春香)