對高校藝術設計專業學生動手能力的思考

摘 要:過分依賴電腦進行設計而忽略動手能力的培養，是現今高校普遍存在的問題，本文結合教學實踐提出加強藝術設計專業學生動手能力的必要性和迫切性。

關鍵詞:藝術設計; 動手能力

中圖分類號:G718.5 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-118-001

電腦的普及使我們充分領略到了高科技帶來的快捷與便利，而專業設計軟件的應用使高校電腦藝術設計的學生從繁雜的手工繪制中解放出來。但是，藝術設計學生入學前的造型功底(素描)欠佳已成為普遍現象，在忽略動手能力培養與強化的同時而片面產生“電腦萬能”的依賴思想，會直接影響到設計的規范性和嚴肅性。筆者認為:根據課程需要，在教學過程中必須使學生了解手腦有機結合的意義，加強學生動手意識，強化手腦協調統一的訓練，從而激發創作靈感提高專業設計水平。

一、電腦設計的利與弊

國內有位平面設計師曾說過:設計是讓“不可能”變成“可能”的過程，筆者十分贊同這個觀點。作為平面設計來說，計算機已成為必不可少的工具，對于平面設計專業的學生來講，運用電腦設計可以使雙手從繁重重復性的手工繪制中解放出來，由電腦及軟件取而代之，集中精力于大腦的藝術想象能力和再創造能力的深度開發，創作出更多更新穎更奇妙的平面視覺表現形式來。

但是，電腦平面設計運用亦存在著不能忽視的負面效應。創意的根本源泉還是來自人的大腦，電腦技術本身也在一定程度上束縛了設計想象力的翅膀，一味追求電腦平面設計技術的操作和軟件功能的表現，而忽略了電腦不會思維、更不會創造，它只能是記錄人的思維和創意的工具這一事實，這樣從根本上忽視了設計的基本原則，沒有意識到藝術與創意是設計的生命。如電腦技術帶來了設計的“異化”，反映在具體的設計中即為重“表現”輕“設計”，有時設計作業似乎成了電腦軟件應用比賽，學生們在設計時用于電腦效果表現上所花的時間大大超過設計方案構思的時間，重“結果”輕“過程”的情勢十分嚴重。

電腦技術及其軟件本身的局限和操作者的水平也在影響了設計構思，扼殺了方案構思過程中轉瞬即逝的創意靈感，讓使用者不得不放棄方案初始階段的模糊性和隨機性，而向電腦“投降”，使平面設計創作變成簡單的工業化的“生產”，成為“幾何形的堆砌”。設計者依賴電腦和沉湎于電腦，忽視對設計基本功的嚴格訓練，對設計徒手草圖的訓練和運用失去了應有的熱情和要求，最終導致設計分析、思考、創作能力的喪失，也使其設計素質和修養逐漸退化。

一個好的設計師必須具備的最基本條件就是良好的造型能力、敏銳的洞察力和豐富的想象力，它不僅體現在能把看到的東西畫出來，而且更要能將想到的東西表現出來，在進行專業設計時就要求設計師要手和腦高度協調統一，只有這樣才能使設計表現得心應手。

二、加強手繪訓練實踐的探索

徒手設計草圖這種形象化的思考方式，是對視覺思維能力、想象創造能力、繪畫表達能力三者的綜合。這個過程不僅僅在乎畫面效果，更在乎觀察、發現、思索和表現，強調腦、眼、手、圖形的互動。徒手設計草圖的訓練無疑是培養學生形象化思考、設計分析及方案評價能力，是培養學生開拓創新思維能力的有效方法和途徑。

筆者在進行平面設計教學時，發現絕大多數同學沉迷于電腦技術上的學習，而忽視平面設計藝術的創意。課堂上學生雖然對電腦設計軟件操作得很熟練，但是所做的作業缺乏新形態的創意，也無法完整地表現自己的想法，或者根本就沒有想法和創新意識。電腦設計不僅要掌握電腦技術的應用，更應重視設計藝術的表現，尤其要重視創意意識的培養。筆者作過這樣一個試驗:要求同學們用電腦設計完成一個標志，一部分同學拿來一大堆資料坐在電腦前，期望里面的圖片能啟發靈感，看了兩三節課，覺得這也好那也好，最終仍是一片迷惘，構思一團糟;另一部分同學按老師要求先明確基本思路找到切入點，有針對性地搜集相關資料反復推敲比較，利用發散性思維展開設計，每一種變化都會給他一種新的構思，同時用畫筆記錄每一個靈感閃現的瞬間，幾次課下來留在紙上的圖形有的簡潔有的復雜，但都沒有偏離開主題;在眾多方案中篩選最佳方案，然后應用電腦進行制作并完善，做出了比較有創意的標志設計。而前一種操作方式對學生的誤導在于他們自己的一套設計思維邏輯還未形成，就強烈地把希望建立在電腦上，從設計者變為了機器的尾隨者從而失去了自主性。所以電腦取代不了構思意念，也代替不了形象思維。

為了改變這種不良現狀，筆者在多年的電腦設計課程的教學過程中，有意識地加強學生的手繪訓練，試圖提高學生的動手能力，取得了較好效果。首先，要求學生在進行專業課的學習時，準備一個本子專門用做搜集專業資料，搜集的方式當然是手繪(臨摹)。目的是一可以有針對性地搜集課堂作業所需要的資料以激發創作靈感;二可以鞏固和提高手繪的技巧并在臨摹過程中深入解讀對象，并以此鼓勵學生養成習慣應用于其他專業課程的學習中。其次，在專業課教學中強調科學的學習方法。學生進行設計之前先讓他們明確主題，然后查閱大量的資料尋找靈感源，這時就強調用手繪的方法來記錄靈感，同時也記錄了思維發展的過程和創意進化的過程。

手繪是藝術的前端，也是訓練基本功和審美的一種極其必要、行之有效的手段和方式。因此絕不能放棄“手頭功夫”的培養和提高，因為我們培養的是高水準的專業設計師，而不是一個缺乏專業設計能力的電腦操作員。我們要加強設計基礎理論的教育，把設計專業課程作為鋪墊，再與電腦結合使設計趨向完美。