重視以生為本 教好高中化學(xué)課

摘 要:新一輪的課程改革涉及一系列新的教育理念，但是以學(xué)生發(fā)展為本的理念即“生本理念”是最主要的。“生本理念”其價值觀是一切為了學(xué)生;其倫理觀是高度尊重學(xué)生;其行為觀是全面依靠學(xué)生。在化學(xué)教學(xué)中，我們一定要貫穿這個理念，搞好化學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué); 生本理念; 課堂創(chuàng)新

中圖分類號:G634.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-048-001

在教學(xué)實踐中，教師是學(xué)生獲得知識和能力的指導(dǎo)者、合作者、組織者、參與者、促進(jìn)者和服務(wù)者。那么，如何在化學(xué)教育中按照生本理念進(jìn)行教學(xué)以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢?筆者看法如下。

第一，強(qiáng)化新課改的新理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望

在眾多化學(xué)教學(xué)理念中，以學(xué)生的發(fā)展為本的理念是最主要的，其他理念都是由這一理念派生的。因此，面對現(xiàn)實，我們不難發(fā)現(xiàn)，即使是以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)教育，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出創(chuàng)新能力的常常是少數(shù)人，但多數(shù)人則習(xí)慣于單純地吸收、記憶、理解教材所規(guī)定的知識，以此去應(yīng)付考試而得到好成績。這種現(xiàn)象，并不完全是由天賦素質(zhì)的差異所決定，而是長期以來所受到的教育及生活環(huán)境影響的結(jié)果。

一個人的創(chuàng)造性思維成果無一不是在對研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。研究表明，對某種事物產(chǎn)生興趣的最佳狀態(tài)便是創(chuàng)造欲望得到充分滿足之時。因此，在化學(xué)教學(xué)中要注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，筆者深感在教學(xué)過程中采用生動的語言、直觀的方法，以及選做一些趣味實驗如“白紙顯字”、“玻璃點火”、“滴水生煙”、“玻璃雕花”、“點火成蛇”、“水中花園’、“銀鏡反應(yīng)”、“火剪”等，都有助于學(xué)生興趣的提高。

好奇心是激勵學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)部動力。為了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，可以不斷地創(chuàng)設(shè)變化的、能激起新異感的學(xué)習(xí)環(huán)境，多創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)造性的比賽活動，使他們的創(chuàng)造欲望在相互的競爭中得以激發(fā)。另一方面，教師可精心設(shè)計某些需求環(huán)境，如在實驗中故意抽走在操作過程中一定要用到的某些儀器，讓學(xué)生自行制作或自找代替物。隨著計算機(jī)教學(xué)設(shè)備的發(fā)展，人機(jī)對話、人機(jī)討論等新式教學(xué)法也越來越豐富，通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的道路也越來越寬闊。所以，在化學(xué)教學(xué)中要創(chuàng)造條件運用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。

第二，要盡力為學(xué)生提供多思考的機(jī)會

學(xué)生學(xué)習(xí)的是前人的直接經(jīng)驗，但這些內(nèi)容對他們來說是未知的。通過自己的思考求得問題的解答是學(xué)生創(chuàng)新活動的主要內(nèi)容，更是使創(chuàng)造性思維得到訓(xùn)練的有效途徑。因此，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生面對一個預(yù)定的問題能運用已有的定律、概念、事實等提出自己的見解，找到解決問題的途徑。凡是學(xué)生經(jīng)過思考能回答的問題，應(yīng)盡力讓他們自己思考。千萬不要把學(xué)生看作是知識的容器，否則，我們的課堂教學(xué)就會“滿堂灌”，多而雜，白白地浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間;我們布置給學(xué)生的作業(yè)就會“以量取勝”，讓學(xué)生感到無聊、無奈，不斷地消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要把學(xué)生看作是天生愛學(xué)、潛力無限的教學(xué)資源。

第三，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性

現(xiàn)代教育最終是要讓受教育者達(dá)到“學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新”。可見，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育要完成的主要任務(wù)，也是化學(xué)教學(xué)始終追求的目標(biāo)。創(chuàng)新能力不僅跟一個人的知識、智力有關(guān)，而且和各人的個性品質(zhì)和特點也有著極為密切的聯(lián)系。獨立、勇敢、勤奮、自信、有恒、謙虛、細(xì)致、好進(jìn)取、好探究、愛標(biāo)新立異均有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展，值得我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。而怠惰、怯懦、自卑、驕傲、粗心、安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)等不良性格則不利于創(chuàng)新能力的發(fā)展，要注意及時清除和矯正。

要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性，筆者認(rèn)為在化學(xué)教育中可通過下述兩種途徑加以實施。

1.引出典型事例感化學(xué)生。化學(xué)發(fā)展史載有豐富的催人奮發(fā)向上的事例，例如諾貝爾頑強(qiáng)試制炸藥而被炸傷，布萊克做實驗時練就的精湛技藝，居里夫人在極其困難的條件下發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種元素，吳蘊初、侯德榜、范旭東等人為長中國人志氣而艱苦跋涉，發(fā)展民族化學(xué)工業(yè)等。援引這些事例對學(xué)生進(jìn)行教育，會有助于學(xué)生良好個性的形成。

2.組織訓(xùn)練。良好的個性是在實踐活動中慢慢形成和發(fā)展的。教學(xué)中應(yīng)有意識地把教學(xué)活動作為培養(yǎng)學(xué)生良好個性的實踐活動。例如有的實驗需要較長時間，要鼓勵學(xué)生堅持操作;有的實驗較難成功，應(yīng)允許失敗并鼓勵重做;有的實驗現(xiàn)象不明顯，要引導(dǎo)他們細(xì)致觀察;有的練習(xí)難度較大，要鼓勵他們獨立思考直至獲得正確答案等。

學(xué)生學(xué)得知識、習(xí)得能力的過程，必須通過其自身的感知、體驗、內(nèi)化、感悟，才能由懂到會，再到能，以至熟而生巧。“懂”就是知道、了解;“會”就是領(lǐng)會，理解，是會怎樣做;“能”是能夠，有能力，善于勝任。我們教師在課堂上的“講”，也只能解決學(xué)生的“懂”的問題。學(xué)生要達(dá)到“會”和“能”的境界，還得靠自己去動腦，動手，內(nèi)化，感悟，升華。這就要求我們教師的講要“少而精”，因為多講完全是一種痛心的浪費。

于是這就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地用先進(jìn)的教育理論武裝自己，不斷地學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這樣，我們的教師在促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)全面提高的同時，也提高了自身的素質(zhì)。這樣的教師不會清閑，他們只會在更高的層次上，對自己的工作想得更深，干得更實，把工作做得更好、更舒心、更有成效。

綜上所述，要大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有高素質(zhì)的教師，才能按生本理念進(jìn)行教學(xué)。在化學(xué)課堂教學(xué)中可從激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，為學(xué)生提供思考的機(jī)會，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性等方面著手實施創(chuàng)新教育。只要我們的化學(xué)教育真正立足于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真抓實干，我們就能對付面臨的諸多挑戰(zhàn)，中華民族也就能屹立于世界先進(jìn)民族之林。