談電工電子教學中學習興趣的激發

摘 要:在當今的職業教育中，要求教師在專業課堂教學中，應更新觀念，改革課堂教學方式，提高教育教學效果，努力提高學生對電子電工這門課的學習興趣。

關鍵字:主動性; 興趣; 激發

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-102-001

教學的成功與否在很大的程度上取決于學生的學習主動性，而學習的主動性的高低則主要來自學習的興趣。所謂的學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力?？鬃釉?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。特別是對于技校的學生，他們的基礎比較差，本來他們的學習積極性就不是很高，如果要求他們死記硬背，他們更加會產生反叛心理。學生只有對電工電子感興趣，才能變“要我學”為“我要學”，從而學好電工電子技術。因此，如何激發學生學習電工電子技術的興趣，是提高教學質量的關鍵。

一、重視“緒論”課教學

所謂“緒論”就是開頭。俗話說，“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”。具有創意的新課導入，可以激起學生的注意力，誘導他們積極思考，既解決了問題，又擴大了視野。所以說，前幾堂課必須調動學生的積極性，激發他們的興趣。一旦學生對該門學科感興趣，他們就會興致勃勃地學習這門課的知識。因此，激發學生學習電工電子技術的興趣和動力就成為“緒論課”的一個首要任務。對于同學們學習基本知識是枯燥乏味的，但是讓他們自己動手的話興趣就大多了。這樣的話，就在剛開始安排幾個有趣的實驗，如:歐姆定理的論證，測量電阻如何使其誤差減小等工作。因為這些理論他們在初中就已經知道，可以讓他們眼見為實。這樣可進一步激發學生的學習興趣，讓學生形成先入為主的求知欲望。

二、加強直觀教學，重視教學實驗，激發學習興趣

電工電子技術是一門以實驗為基礎的學科。所以要根據這一學科特點，利用直觀教具和實驗來激發學生的學習興趣。

1.充分發揮直觀教具的作用

電工電子教學中要加強直觀教學，采用實物、模型等教學手段，充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協調作用。例如，學習電容和電感時，在黑白電視機的主板上讓學生尋找各種電容和電感，并讓他們記下型號。然后每個字母數字代表什么意思就可以記下來。這樣，不但可以使學生初步認識元器件的外型、型號，了解元器件的應用情況，也使學生學得輕松愉快。

2.注重演示實驗

演示實驗在教學中往往能很好地激發學生的學習興趣，使學生積極地開動腦筋。在演示實驗中，就可以不拘泥于教材或教參的安排，由他們自己動手，比如可以讓學生自己選擇器材、設計實驗方法，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等等。讓學生充分地動腦、動手、動口，發揮學生學習的主動性，從而激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考，并通過實驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，從而增強學生解決問題的勇氣和信心。

三、利用多媒體計算機，制作模擬課件

利用多媒體計算機制作逼真的模擬課件，可以幫助學生擺脫這些認識障礙。例如:電動勢的方向，電容器充放電，交流電的產生等。用FLASH制作動畫效果，將整個實驗過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化，學生易于接受，更重要的是提高了學生學習的主動性、積極性。

四、創造良好的課堂情境

我覺得良好的開頭就可以吸引學生的目光。那就需要有情趣的提問，這樣就可以使他們對學習電工電子技術產生興趣，并產生強烈的求知欲，從而進一步調動學生學習的積極性和自覺性。例如，在放大電路時，我是這樣引入課題的:“明星開演唱會時，那么多人他是怎么樣讓大家都聽到他的歌聲呢?”“大家都知道可以利用喇叭、音響吧?但它是怎么工作的?”“是不是直接把聲音放大?”短短的幾個問題使學生的注意力一下就被吸引過來了，學生都躍躍欲試，課堂氣氛傾刻活躍起來。

但是不可以停留在開頭上，要有“著眼發展”的觀點，不能讓學生停留在新鮮好奇上，應全面提出教學任務。這就要求教師在重視實驗的基礎上，層層深入，靈活地創設問題情境和活動情境，激發學生積極思考。如:“電磁感應現象”一節，開始教師設疑:既然電能產生磁場，那么磁能生電嗎?接著進行實驗演示，指導學生觀察。教師一環扣一環地提出問題，設計“矛盾”如下:

提問(1)實驗觀察到靈敏電流計G指針偏轉，表明了什么?

提問(2)磁鐵插入線圈內，線圈中存在什么特殊物質?

提問(3)磁鐵插入線圈中不動，線圈中也有磁通量，為什么不產生電流?

提問(4)線圈回路中產生電流的起因究竟是由于磁鐵和線圈的相對運動， 還是由于線圈內磁通量的變化呢?

教師將有關材料分成若干個有機組成部分，靈活地提出一個又一個問題。授課時可以采用把整體性較強的內容分割成幾個并列的或遞進的小問題來提問的方法。作為一個問題提出來，范圍太大，學生不容易回答完整，教師可以采用化整為零、各個擊破地分割式提問，把一個個小問題解決了，整個問題自然也就解決了。

以上就是我自己的觀點，如何努力提高學生的興趣是很重要的工作，這樣可以提高的學生的積極性，同時也可以鍛煉他們的動手能力。總之，我覺得只要我們在教學過程中注意優化教學活動的策略，把握好活動過程中的操作環節，就能提高學生的學習興趣，從而提高電子電工基礎的教學質量。

參考文獻:

ISBN978—7—5045—5891—6