對體育教育專業排球必修課程考核評價體系的研究

摘 要:論文對河北省體育教育專業本科排球必修課程考核評價體系進行了調查研究，并從完善考核內容、建立集體考核形式、重視過程評價、規范理論考核、改進技術考試方法等方面提出排球必修課程考核改革的對策，以期為推動排球必修課程的整體改革與發展做出貢獻。

關鍵詞:體育教育; 排球必修課程; 考核評價體系; 對策

中圖分類號:G842 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-116-001

長期以來河北省由于受競技體育觀念的影響，考核評價體系存在著重實踐輕理論、重技術輕能力、重結果輕過程的現狀，使學生養成為考試而學習的習慣和態度，從而造成學生技戰術理論知識不扎實，綜合能力素質不足的事實。現階段隨著社會對體育需求方式與需求內容的改變，傳統的排球必修課考核評價體系和方法已不能適應新形勢發展的要求，排球必修課考核的改革勢在必行。

一、研究對象與方法

1.研究對象

河北省體育教育專業本科排球必修課程考核評價體系。

2.研究方法

文獻資料法、問卷調查、數理統計法、邏輯分析法。

二、研究結果與分析

1.考核評價體系的現狀調查與分析

各院系在考核內容上包括三個方面:理論、技術、平時成績，三者占總成績的比例大多數院系為30:60:10，只有個別院系為40:50:10。各院系在考評方法上，20%的院系將過程性評價與終結性評價相結合，80%的院系只有終結性評價。

1.1理論部分

理論考試都采用閉卷形式進行考試，命題由任課教師制定有6所院系(占60%)，教研組制定為3所(占30%)，卷庫隨機抽取試題為1所(占10%)，可見大部分院系對試題標準化的重視程度還不夠;試卷多由任課教師自行評分，這不可避免會產生主觀印象造成的影響;考試內容涉及教師所授理論課的全部內容，一般由概述、基本技戰術分析及相關教材教法、規則與裁判法、競賽的組織編排等主要章節的重點選用教材和教學內容組成。

1.2技術部分

技術考試中大部分院系進行了單項技術動作的考試(占90%)，包括傳球、發球、扣球、墊球四項技術，而通過串聯技術(占30%)、技戰術的應用(占10%)、比賽(占60%)等進行考試的相對較少，這種呆板、枯燥的考試形式與現如今大力提倡的素質教育形成了極大的反差，影響了對學生綜合素質的培養。

1.3能力部分

目前體育教育專業排球術科的能力考核在各高校并沒有得到有效開展，所有院系僅以學生的上課出勤率、課堂表現或平時作業情況主觀評分，并不單獨組織能力考試，嚴重忽視了學生能力的培養。裁判能力、訓練能力、自學自練能力等多種綜合能力的培養成了一句空話。學生畢業后很難適應社會和用人單位對他們的要求，并且存在著很大的差距。這種能力考核的缺乏現象，與當前倡導的素質教育背景下的培養目標嚴重脫節，使整個排球課程考核的有效性也受到了相當大的負面影響。

2.考核評價體系的對策研究與分析

2.1增加能力考核，進一步完善考核內容

原有的考核內容包括平時成績、技術考核(達標、技評)、理論考核，而缺少對學生的能力考核，這與新時期對體育教育專業提出的“厚基礎、寬口徑、強能力、重創新、廣適應、高素質的復合型體育教育人才”培養目標不相符，所以要進一步完善考核內容，增加技能考核，以提高學生的綜合素質。

2.2建立集體考核形式

由于原有的考核主要由任課教師對學生試卷和技術采用自評的管理模式，這不可避免會產生主觀印象造成的影響，使考評工作在一定程度上失去了原有的客觀性、公開性與公正性。所以排球課的試卷和技術評定要采用教研組集體評定的方法，使考核更具有客觀性、合理性。

2.3廢除一次性的終結考核辦法，重視過程評價

由于學生在生理、心理、智能、個性品質等素質上存在較大的差異，在學習過程中獲取、運用知識的能力也會有一定差別，我們很難將全體學生都培養成具有統一發展水平高度的人才，但經過努力，可以使全體學生都有相應的提高，因此對學生的考核應貫穿教學過程始終，并將過程考核與終結考核相結合，對學生知識掌握和能力發展的給予整體評價。

2.4規范理論考核

規范理論課考核，改變誰授課誰考核的慣例，可以實行教考分離，杜絕考試中的不可控因素，從而保證理論課考試的公平公正。理論考試須對該科目建立試題庫，實行判卷流水作業，這樣既統一了教學內容，明確了考試范圍，也規范化了答題要求，可以有效避免考試內容和標準的隨意性和不統一性，提高考核的信度和分數的可比性。

2.5改進技術考試方法，提高學生對排球技戰術的實際運用能力

由于在原有的技術考試方法中大多數院系只進行單項技術考試，這使學生養成為了考試而學習的學習態度。雖然學生能夠順利通過技術考試，但是學生對排球技戰術的實際運用能力非常差，形成學而無用事實，所以要改變原有的技術考試方法，在原有的單項技術考試基礎上增加技術的串聯和教學比賽考試。

三、結論

體育教育專排球必修課考核評價體系存在以下缺點:只重視學生理論知識及運動技術的評價，而忽視學生能力的評價;只重視結果的評價，而忽視過程的評價;考核中主觀因素影響過大;理論考試不規范，技術考試過于呆板、枯燥。所以要從以下方面完善考核評價體系:①增加技能考核，進一步完善考核內容;②建立集體考核形式，提高考核與評價的客觀性、公開性與公正性;③廢除一次性的終結考核辦法，重視過程評價;4.規范理論考核，改進技術考試方法。

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