借助學(xué)生感想 提高政治教學(xué)

摘 要:本文通過收集課后與學(xué)生交流所得的一些反饋意見，做好教育筆記然后進(jìn)行反思，來以記促思，以思促教，表明借助學(xué)生的感想，尋找解決問題的途徑，從而提高政治教學(xué)。

關(guān)鍵詞:以思促教; 語言藝術(shù); 物盡其用; 綜合能力; 潛移默化

中圖分類號(hào):G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2010)6-035-002

教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“誰在努力分析自己的課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，分析自己跟學(xué)生的相互關(guān)系中的問題，那他就已經(jīng)取得了一半的成功。” 想要盡快及準(zhǔn)確獲得一堂課的反饋信息，我想:經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，借助學(xué)生的感想，做好教育日記，然后進(jìn)行反思，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。我經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生展開真誠交流，便于在政治教學(xué)中不斷反思、實(shí)踐得出結(jié)論。我在這里截取一些學(xué)生感想的片段與我的思考，與大家作一個(gè)交流。

片段一:我們喜歡上××老師的課，他普通話標(biāo)準(zhǔn)，音量、語速適中，而且有輕重緩急，不同的內(nèi)容用不同的語調(diào)和語速講解，分析較難知識(shí)點(diǎn)時(shí)，語速特別慢，適當(dāng)停頓給我們思考余地、并適當(dāng)提問等，還經(jīng)常面帶微笑、用鼓勵(lì)的眼光看著我們，就算我們遇到難題了也會(huì)很積極的思考直到問題解決，不像有的老師上課從頭到尾一個(gè)調(diào)調(diào)，我聽著聽著就會(huì)走神，很難提起興趣。

結(jié)論一:語言藝術(shù)是吸引學(xué)生注意力的有效手段

教師上課時(shí)必須注重語言藝術(shù)，一是發(fā)揮有聲語言引領(lǐng)作用，注意抑揚(yáng)頓挫，整堂課教學(xué)的語氣語調(diào)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)易程度，應(yīng)該有較鮮明的對(duì)比，做到有張有弛。二是還要發(fā)揮無聲語言即體態(tài)語言對(duì)注意力的調(diào)控作用。如:有時(shí)剛上課時(shí)，學(xué)生還沉靜在課間的興奮狀態(tài)沒穩(wěn)定下來時(shí)，我們用平靜的目光進(jìn)行掃視，同學(xué)們馬上意識(shí)到老師的用意，于是很快安靜下來且集中注意力。再如:當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)不完整而且有點(diǎn)犯難，我們就用微笑和鼓勵(lì)的語言，讓他大膽地把跟題目有關(guān)的所有想法說出來，老師給予必要的引導(dǎo)與糾正，常此以往同學(xué)們都樂意回答問題且思維活躍，回答的角度也會(huì)全面一些。如果能在課堂教學(xué)中巧妙地發(fā)揮語言藝術(shù)的特殊作用，就會(huì)使容易顯得枯燥、乏味、單調(diào)的政治課變得悅耳動(dòng)聽、充滿魅力，學(xué)生的注意力被吸引，教師與學(xué)生就能共同思考、心領(lǐng)神會(huì)。英國教育家洛克說:“教師的巨大技巧在于集中和保持學(xué)生的注意力。”蘇霍姆林斯基還說:“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的效率。”

片段二:今天學(xué)習(xí)《三思后而行》內(nèi)容時(shí)，老師播放了一段新聞視頻，是交警部門在十字路口的監(jiān)控錄像畫面:由于闖紅燈造成多起人員傷亡的交通事故……一個(gè)個(gè)活生生的路人倒下……一聲聲驚叫。太觸目驚心了，我以后騎車再也不闖紅燈了，做事確實(shí)要三思而后行。

結(jié)論二:適當(dāng)運(yùn)用視頻材料是加深學(xué)生理解知識(shí)的重要手段

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)證明:人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩者加起來有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。視頻材料能通過多種感官的刺激獲取信息，比單一聽老師講大道理要強(qiáng)得多，而且它給人一種親臨其境的感受，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，甚至有些內(nèi)容可以不言而喻就能理解。如:學(xué)習(xí)七年級(jí)《個(gè)人與集體》時(shí)，播放“神舟六號(hào)”發(fā)射的視頻，尤其是指揮現(xiàn)場(chǎng)的視頻，讓大家感受到集體力量的偉大，集體的重要性，個(gè)人離不開集體。

片段三:老師上課講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)花很多時(shí)間與精力進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，可讓我們觸動(dòng)最深或記憶最深的，卻是老師在講解知識(shí)前的引言或講完后的小結(jié)，短短一句話，有時(shí)會(huì)讓我們回味很長(zhǎng)時(shí)間，常常記憶猶新，而且對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的動(dòng)力。比如在學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維時(shí)，老師演示完一張紙可以制作很多作品而且有很多作用后，講了一句話“如果我們?cè)谏钪心鼙M量做到物盡其用，這既是節(jié)能也是這個(gè)事物更大價(jià)值的體現(xiàn)”，我聽了這句話就在想，如果每個(gè)人盡情挖掘自己的潛能，那豈不是會(huì)有更多的人創(chuàng)造出更多的奇跡?如果經(jīng)常想想書本中知識(shí)點(diǎn)還反映了什么，想想難題還能用什么方法解決，那豈不是一個(gè)個(gè)難題就會(huì)迎刃而解，并且還能觸類旁通。

結(jié)論三:巧用導(dǎo)言和小結(jié)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如戲中的序幕，醞釀情緒，引人入勝。好的導(dǎo)入是溝通師生情感和師生互動(dòng)的第一橋梁，能喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)活躍思維，充滿激情，以最佳心理狀態(tài)積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

俗話說“編筐編簍，重在收口;描龍描鳳，重在點(diǎn)睛。”這說明在課堂教學(xué)中不僅要有好的引言，還要有精美有力的小結(jié)，使知識(shí)得以概括、深化，也會(huì)給予學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)有所啟發(fā)，提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

片段四:我們?cè)谏险n聽老師講課時(shí)，覺得自己都理解了，可為什么一到考試時(shí)，有些答案就是有點(diǎn)不盡如人意，不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如，聽老師講評(píng)后再做類似的題目就好多了。

結(jié)論四:鍛煉答題技巧是提高政治教學(xué)直接手段

中考試題基本上源于教材，又高于教材。就拿選擇題而言，幾乎每個(gè)題都設(shè)置了具有時(shí)代感的情景材料，做題時(shí)就要注意將題干中的材料與具體問題聯(lián)系起來綜合考慮。我們平時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生答題技巧的鍛煉，須認(rèn)真分析材料，準(zhǔn)確提取材料中的有效信息，然后再根據(jù)題意自覺回歸教材，尋找有效切合點(diǎn)，再去解答，通過經(jīng)常性地訓(xùn)練，使學(xué)生熟中生巧、答題自如。還有，試卷講評(píng)也能幫助學(xué)生提高答題技巧。首先老師要思路清晰、層層深入，并且細(xì)細(xì)分析材料與題意，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)、規(guī)范的語言進(jìn)行表述，幫助學(xué)生一起歸納等，學(xué)生答題技巧自然會(huì)慢慢掌握。

片段五:從平時(shí)的書本知識(shí)和電視報(bào)道或報(bào)刊，我們知道創(chuàng)新極其重要，可總感覺離我們很遙遠(yuǎn)，而且很難做到，直到聽了老師初三政治課《開拓進(jìn)去勇于創(chuàng)新》后，才讓我們對(duì)創(chuàng)新有了更深的認(rèn)識(shí)，深深體會(huì)到它的重要性，尤其是你講的一個(gè)故事“福建茶花女薛彤云，一個(gè)平凡的下崗茶農(nóng)，經(jīng)過精心設(shè)想，不斷創(chuàng)新、嘗試，最后她讓花開在茶杯里，她讓茶既能喝又好看，在喝茶中賞花，在賞花中喝茶，喝她的花茶，不僅能解渴，還能治病，她把本草綱目，糅進(jìn)了花茶里，她的花茶進(jìn)入了東南亞市場(chǎng)，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)一起致富。”它讓我們對(duì)人的創(chuàng)造能動(dòng)性有了全新的想法，對(duì)自己平時(shí)思考或做事的方法有了很多借鑒，甚至想重新審視自己和身邊的人或事，我們感到不僅科技需要?jiǎng)?chuàng)新，其實(shí)生活中也有很多東西需要?jiǎng)?chuàng)新，而且創(chuàng)新也不是難于上青天。

結(jié)論五:課本知識(shí)與生活聯(lián)系是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑

現(xiàn)在初中政治比較注重如何更好地應(yīng)對(duì)開放性試題，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。有些試題的材料與生活中實(shí)例相結(jié)合，體現(xiàn)出明顯的生活化特點(diǎn)。那么，學(xué)生除了重視書本基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系且勤于思考，理解了基礎(chǔ)知識(shí)看懂了引用材料，才能進(jìn)行歸納，形成完整的知識(shí)體系，才能多角度去分析問題，靈活應(yīng)對(duì)試題。

再說，我想我們的教學(xué)不只是為考試而教，學(xué)生要學(xué)的也不只是書本知識(shí)，更重要的是，所學(xué)知識(shí)要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能學(xué)有所用，學(xué)得其所，學(xué)生也會(huì)學(xué)得更加積極，更勤于思考，常此以往，學(xué)生不僅學(xué)到了政治的專業(yè)知識(shí)，還讓政治的德育功能潛移默化地盡情發(fā)揮。

我從教十多年所取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，很大程度上得益于學(xué)生給我的內(nèi)心想法和寶貴意見，我從中尋找解決問題的途徑， 這也是同學(xué)生進(jìn)行交流的最好話題，更成了我提高教學(xué)質(zhì)量的一條捷徑。這個(gè)教與學(xué)的過程，也讓我深深感受到什么是“三人行，必有吾師”的道理，只要我們用心交流，突出學(xué)生的主人翁地位，一起參與討論、解決問題，這將是一個(gè)既民主又能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)過程。難怪教育家陶行知說:“真教育是心心相印的活動(dòng)。”