構建自然和諧的美術課堂教學

摘 要:美術課堂教學應該是充滿快樂和笑聲的課堂，應是點燃學生智慧、充滿創造的課堂，是生態的課堂，是自然和諧的課堂。

關鍵詞:和諧; 個性; 智慧; 創新

中圖分類號:G633.955 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-079-001

一輪藝術課教學的嘗試引發了我對藝術課堂的反思，面對課堂上學生那一雙雙清純的眼眸，我經常想:理想的藝術課堂是什么樣的?理想的藝術課堂應該給予學生些什么?我試圖創設一種情境能激發孩子們的情感渴望，點燃孩子們的心靈火花，使學生在生態自然的課堂中學習，更具生機和活力。

一、潛移默化，人文熏陶

孩子心中有著一切美好人性的萌芽，特別是低年級的學生。課堂上，教師要發揮獨特的人格魅力，用自身的人文蘊涵去滋養、提升學生的人文素養，使學生感受到教學的人文性，受到“潤物細無聲”的人文熏染。如:教《我心中的太陽》(人民美術出版社美術一年級下冊)一課，根據低年級學生的心理特點，我巧妙地設計了一組太陽和云兒的童話動畫導入新課，學生很快就被吸引住了，太陽形象之鮮明，擬人角度之新穎、音樂旋律之優美，童話故事之動聽給孩子們留下了深刻的印象，引起了強烈的情緒反應，并產生了共鳴，“我也要畫太陽”的表情溢于孩子們的臉上。這節課，孩子們學得特別認真。當老師宣布:“現在開始用擬人化的方法畫你想畫的太陽，一要畫得和別人不一樣，二要畫得和你以前畫的不一樣”時，教室里一片歡騰。他們早就迫不及待地想畫了，因為學得投入故而畫得也非常精彩:有讀報的、踢球的太陽，有澆花的、蕩秋千的、吃西瓜的太陽，還有一個孩子別出心裁的要畫一個在海邊曬太陽的太陽。他們創造出來的太陽形象，真是造型生動，神情各異，充滿童趣，稚拙可愛，體現了孩童眼中的繽紛世界。令人眼前一亮，贊嘆不已!

二、尊重個性，點燃智慧

“尊重教育”的關鍵就是探討教育要尊重人類的生態化，也就是尊重每個人的個性發展和生存價值。藝術教育就應特別注意尊重孩子的內心需求，順其自然，因勢利導，使其畫出有自己個性的藝術作品。在這生態的美術課堂中教師能輕松地教、快樂地教，學生能輕松地學、快樂地學。

如在教學《奇妙世界》(教育科學出版社藝術四年級下冊)一課時，教師先出示課件，引導學生欣賞埃舍爾奇妙的視錯覺繪畫，體會各種奇妙的圖形帶給人的視覺感受和奇妙的心理反應，討論這些畫妙在何處。接著，談話引導:“世界上的事物都是有規律的。比如，地球繞著太陽轉，雪花從天上飄下來，蘋果樹上結蘋果，小貓長著四條腿，植物的花兒和葉，小朋友都長著一個腦袋兩只眼睛，等等。如果我們大膽想象一下，會不會發生這樣的事:太陽繞著地球轉，雪花從地上噴出來，蘋果樹結滿了雞蛋，小貓長著四只汽車輪子，植物的葉子變成了一個個腦袋，小朋友的身體變成了可樂瓶，眼睛變成了星星、月亮，等等。讓我們也來個快樂大錯位，你會發現自己也是個創造天才!這樣做會使同學們變得更加聰明、更加愛動腦筋。”孩子們的思維很快被激活，他們爭先恐后地發表自己的大膽想象:一個人在照鏡子，但鏡子是一個“魔鏡”……彩虹是我們的滑滑梯，巨鯨噴出了墨色水柱……媽媽的卷發走近看卻是一條條扭動的小蛇……“同學們的想象多有趣呀!如果畫下來呢，就更有意思了。”孩子們在老師的鼓勵下，畫出了許多奇特而幽默的造型。我感嘆他們的超常想象與發揮，作品雖有些荒謬，但給觀者帶來的卻是好奇及會意后的心理滿足。即使平時自信心不足的學生也都能胸有成竹地完成當堂作業，學生的發散性思維在課堂中得以鍛煉。

三、聯系生活，促進創新

藝術與創造，一直是一對密切相關的概念。離開了創造，藝術就成了死物，創造是藝術生命的源泉。因此，美術作品是否具有創造性，是一個重要的評價標準。美術課堂教學，是學生對生活的再現、提升和創造。學生要在學習中體會生活的苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經驗和直接經驗。美術課堂相對于孩子豐富的生活世界，是渺小的。作為美術老師應該引導學生走出課堂，走進生活，讓他們深切地感受到:藝術離他們很近很近，美就在身邊。如:在大自然中，我們經常能看見各種不同形狀和色彩的樹葉，我想用這些樹葉制作版畫肯定會得到意想不到的效果，于是決定教學生制作實物版畫。先布置學生放學回家后到戶外去觀察和尋找各種不同形狀的樹葉，再仔細辨別不同樹葉之間的差別，挑選自己喜歡的樹葉第二天帶到課堂上來。(這樣既符合孩子的游戲心理，又增進了孩子與大自然的交流。)在課堂上我引導學生仔細觀察樹葉的形狀，它們有的像小樹、有的像金魚的尾巴、有的像蝴蝶、花朵，還有的像小姑娘的裙子。我先示范講解實物版畫的制作方法:為葉背涂上漂亮的水粉色，可以涂成協調色，也可以涂成對比色，但要涂得干一些，色彩濃一些。孩子們情緒激昂、躍躍欲試，我鼓勵學生充分發揮想象，把樹葉進行組合，創作出生動有趣的畫面。孩子們迫不及待地投入到創作中去，一節課下來，孩子們制作出了許多色彩斑斕、有豐富肌理效果的作品。其中有美麗的花瓶、漂亮的金魚、花叢中飛舞的蝴蝶，還有樹叢中的孔雀們在比美呢!孩子們的作品非常有趣，令人賞心悅目!

如果說學生是棵幼芽，生態的課堂就是孕育生命的溫床。學生在生態課堂里享受著陽光的沐浴、雨露的滋潤，每個人都以其特有的個性感悟人生，都能在新課程中茁壯成長。讓我們攜起手來，以生態式美術課堂教學的基本模型為橋梁，引導兒童在認識周圍環境的過程中，學會關心，學會幫助，學會有禮貌，學會同情，突出“生命”的搏動。相信新世紀的兒童美術教育一定會有新的輝煌!