八方佳音——甜美今生的夢

摘 要:本文是作者的親身經歷，敘述了一位農村小學語文教師的成長之路。

關鍵詞:親身經歷; 語文教師; 成長之路

中圖分類號:G635.1 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-073-002

【前言】

一個老師的專業成長和幸福感，不僅僅在其主教學科的技術層面，好多是在非主教學科和生活層面。一個地處偏僻水鄉的小學語文教師，其成長史和職業幸福是多觸角的。地域的需要、上級的指令、自身的熱誠……好像有這么點“時勢造英雄”，處境使然。做的過程，有夢想成真的，有“無心插柳柳成蔭”的，有“東一榔頭西一棒”歪打正著的。反正于學生有利，于學校發展有利，你去做，不會有錯的。

有人說師范生的標準是:博學為師，身正為范。我認為這是非常對頭、“非常很好”的。學生來到學校不是死讀書的，除了顯現的課程、有形的課程，還有隱形的課程、潛在的課程，這個文化教育的課程是一體的、圓融的，學生像一顆樹的成長，需要土壤和肥料，需要陽光雨露，需要空氣和水。老師提供多方面的滋養是需要博學的。一個“身正”的老師即使暫時還達不到“博學”，在從事生命教育的過程中，會向著“博學”邁進的，并在其具體行動里面“賣勁”地自我修煉，自我圓融，追求在不斷成長中，體驗幸福。

下面我要講講我在夏夜里納涼聽八方“佳音”入夢的美事。

【講述】

1975年村領導決定讓我這個“回鄉知青”——也沒有學到什么文化知識的十幾歲的高中畢業生到學校當老師，說是當民辦教師，有人稱赤腳教師，其實就是代課教師。因為不是專門學校培養的“科班出身”，真正離教師這個職業的距離遠得很，我們自己常常汗顏，與“教師”名不副實，因吃虛心里跳跳的，生怕誤人子弟。不過我們的水平和當時的教育條件倒是“難兄難弟”，互相攙扶著向前走。

學校是我的小學母校——曹莊小學，曾經名噪一時，“文革”前，全縣有高年級的村小學少，而有水平的能干的老師都來到農村學校當老師，教知識、吹拉彈唱素質全面，老師愛崗敬業群眾有口皆碑，上個世紀五十年代還出過勞動模范。“文化大革命”把好老師“斗”倒了，“斗”跑了，“斗”了了。而學生數驟增，老師青黃不接，學校還要辦，不得不“頭痛醫頭，腳痛醫腳”地“亂點鴛鴦譜”、“抓壯丁”，看看孩子的、撐撐學校門面，“濫竽充數”也沒有辦法，我在其列。我的歲數小，校長說，“你就像早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你的身上!”他“活學活用”毛主席的話，我是認真聽的。我有兩個我喜歡的缺點:好為人師;破船多攬載。

學校老師數量和質量都嫌不足，校長要我教復式班語文，我就教復式班語文，也沒有現成的模式，反正“瞎教教”，“有也是一竿子，沒有也是一竿子”迷迷瞪瞪地教著。要是數學老師生病、開會、請事假，我就包班。過了一些時候，校長說，體育請你帶一下，我就兼代體育，和孩子一道跌打滾爬。又過了一些時候，校長說，美術還要你帶一下，我又兼代美術課，我學點兒素描和色彩。校長又說，音樂再請你代一下，我就學習簡譜，邊教邊學，課內課外哼嗨舞唱起來……

語文教學，雖然我不滿意，學生、學生家長還是滿意的。兼兼代代的學科還馬馬虎虎，也沒有硬性的考查，反正“中了主人意就是好把戲”。曹莊小學后來在省內外出名了，別的不談，音樂也是成了曹小特色的，不僅是課內，課外更是超炫的，可以說是一幅壯錦里的花兒一朵，我有“我在叢中笑”的快樂。

我曾經寫過一篇散文《臥聽八方樂》，記述孩子們演奏的音樂帶給我夢幻般的美麗。現全文拿來，以饗讀者。

臥聽八方樂

夏夜，一個個自然村莊淹沒在雜樹叢中，遠看不見人，偶爾露出一點燈光，笛子夾雜著二胡、土琵琶的樂音從四面八方響起，乘著水鄉的清風，越過村莊的樹梢，在綠色的田野回蕩，在多情的夏夜上空交會。魚兒好奇地躍出水面打著花，露水爬到秧苗的葉尖上傾聽，青蛙伏在水田里伴唱，蟈蟈伏在旱植物叢中發出青銅器的聲音，我愜意而滿足地靜聽著，陶醉其中……

這是我在偏僻的農村水鄉教書時最美的充滿詩意的享受之一。

20世紀70年代中期到80年代末，我在曹莊小學教書:教語文兼教音體美。當時學校沒有風琴，上音樂課時，我就帶著笛子、二胡進課堂，同時向校長建議，每個學生學一件樂器。學生都是偏僻農村的農家子弟，貴點的樂器買不起，角把錢的竹笛人手一支。家境好些的學生買來幾元錢一把的簡易二胡。有些能干的學生用毛竹筒、“骨頭榆”樹桿、蛇皮等制成二胡;將結老風干的瓢鋸成兩半，挑選其中的一半蒙上薄木板，配上其他部件做成土琵琶……上音樂課或業余時間，學生的齊奏如同天空中飛過一大群鴿子，“鴿哨”聲填滿整個校園，劃亮小學校園上空。

校長說暑假集中培訓樂器，愿者參加。我很樂意，大夏天的，我可以逃避“民辦教師假期要到生產隊參加勞動”、“和貧下中農打成一片”的規定。培訓我有教無類，分文不取，不僅本村學生聞訊參加，周邊鄰村的家長也慕名把孩子送來。

初學時的噪聲期里，長短聲、粗糲聲，無腔無調。而我細細品味，好像天籟之音。即使覺得不上譜子，別人認為難聽，這點“不爽”時間不長，音樂的行云流水很快到來。

吹笛子，不僅吹奏出清脆悠揚的歌曲，還吹出美的故事來。本校的一名女生，先天口形不正，練吹笛子時為了聚氣，必須把嘴唇拉正，長期練習，人中拉直了，漸漸矯正了口形，該生家長高興得不得了。外村一名男生是個典型問題學生。本性頑劣，來是一陣風，去是一溜煙，人見人罵，見動物打動物，惹是生非。自從學了樂器，課余時間總戀著笛子聲……把粗野的謾罵過濾成蜜蜂般的歌吟。他上學沿路熟悉他的人們都說他前后判若兩人，鄉親們聽他吹奏，無人不夸獎。

而更多的學生把樂聲帶進村莊，把歡樂帶給家長、親友、鄰居，歡愉的種子播向田野。

最美的是夏夜，開始一處笛聲起，馬上四面八方樂器聲次第起飛，如同一鳥唱來百鳥和，整個夏夜是他們的舞臺，星星也亮為布景，夜幕為他們演出拉幕，廣闊天地和鄉野的風都是他們的音響，鄉村里的人和牲口，田野里的一草一木都是聽眾。開始吹奏的大都是《東方紅》樂曲。那時，沒有專業的樂器訓練工具書，無論是笛子還是二胡，練習的第一支曲子總是《東方紅》，因為大家熟悉，又好學。然后，學生攀比似的人來瘋，找來各種歌曲、電影插曲、主題歌自覺學習、演奏，家鄉小揚劇也是人人喜歡的保留練習曲，而且一人會，個個學，湯灌水全帶熱了。《妹妹找哥淚花流》、《茉莉花》、《誰不說俺家鄉好》……在不眠的夏夜此起彼伏。

我家住在南澄子河大堤上，我用兩條凳一扇門板一擱，睡在上面納涼，臥聽八方樂，是音樂，也是歡樂。

星星還是那個星星，月亮還是那個月亮，而夏夜流水般的清涼。只要這八方“仙樂”響起來，心中頓生美意，即使悶熱的夜晚，笛聲仿佛喚來清風，心中會頓生涼意。

乘涼聽八方樂聲成為我夏天的第四頓美餐，我美滋滋地被樂聲包圍著，樂此不疲。

白天教他們，晚上欣賞，不管有多少我的學生在展示，我都能分辨出是哪個學生在演奏。我像臥在音樂的天堂里，浮在歡樂的海洋中。時常手指叩著門板，心里得意地打著節奏。作為老師，心中驕傲著，時常在四面八方的“樂”中入夢!

此曲只有人間有，天上能有幾回聞?

這樣美妙歡快的聲音，是地地道道的“佳音”，生出隱形的翅膀，從四面八方飛來，自然是“八方佳音”。一個教師在戶外乘涼睡大覺，臥聽八方“傳捷報”，這是多么美的事，好像一個林人親手栽的一批小樹苗長成一片森林，成就感、幸福感油然而升。我早已離開曹莊小學，也不直接在學校為學生服務。我今生做了很多的夢，做得圓滿的并不多。但“臥聽八方佳音”的夢還經常做到，一直甜美我的心，經常睡著笑醒了。

【后語】

魏書生說:“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動……教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動倍數的幸福。”我的教育成長和勞動的幸福，驗證了當今首席教育家的話。我捧著一掬陽光走遠，我當年的學生也捧著一掬陽光走遠，留下的是永遠的燦爛，繼續播種的是燦爛，長大的、綻放的是光明!

我是個語文教師，一直從事小學語文教學，但我的教育教學遠遠超出“小學語文”，我的成長和成長的幸福遠遠超出“小學語文”的教學。我把小學語文教學當成引領學生一同向上的樹，借助小小的生機，吸收陽光雨露;我的愛伴著文化、藝術，使學生向下生根，向上四面出枝。我根深葉茂起來，學生也長成參天大樹，長成一道道不一樣的風景，這樣美好、教學相長的事，多乎者不多也。

夜深人靜，回味八方“佳音”，甜美今生的夢!