《金屬材料與熱處理》教學方法之我見

摘 要:本文結合教學實踐從新課導入、運用記憶規律、導讀式教學等幾個方面探討了在機械工程材料及熱加工教學中如何擺脫傳統的“知識傳授”型的教學方法，使教學向培養學生能力、提高綜合素質方向發展。

關鍵詞:激趣; 樂學; 教學方法

中圖分類號:G71 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-091-001

金屬材料與熱處理是中等職業學校機械專業重要的一門學科，主要介紹金屬材料與熱處理基礎。無論從事機械制造還是維修工作，都會遇到材料的選用及熱加工方面的問題，在生產中，如果選材不當或者零件的熱加工工藝選得不合理，將使零件不能滿足使用要求，而使設備過早地損壞，造成很大的經濟損失。教學中如何擺脫傳統的“知識傳授”型的教學方法，向培養能力、提高素質的方向發展，筆者在教學方法改進上做了一些嘗試。

一、重視新課導入，激發學生的學習興趣

興趣是學習活動的動力之源，對認知活動起著指導、調節和強化的作用，是學習過程順利而有效進行的必要條件。新課導入是引起學生注意，激發學習興趣，形成學習動機，明確學習目標和建立知識間聯系的教學活動方式。它雖僅占幾分鐘或幾句話，但它是教學過程的重要環節和階段。比如在學習鋼鐵的熱處理之前，可先這樣講:目前國產汽車從性價比而言比不上發達國家，其中鋼鐵材料的性能、組織、成分是較關鍵因素。同樣的材料，經過不同的熱處理會得到不同的性能，在這方面我國比起國外還有差距，如塔吊上用的聯接螺栓，國外就用45號鋼經處理后就可以達到性能要求，我國卻因為熱處理不過關，只好用40Cr，導致成本升高了幾倍。這些可進一步激勵學生學好熱處理內容，為日后改變目前我國冶金行業的落后狀況打好知識基礎。

此外還可以用生活中的事例來導入新課，通過介紹新穎的事例，為學生創設新奇不斷的學習情境。如金屬疲勞強度的教學可用新聞報道引入:2002年5月25日，某班機在澎湖海域失事，機上114人全部遇難，該班機已服役22.8年，據報道打撈上的空難殘骸證實機身有金屬疲勞現象，這是飛機空中解體的原因之一。刺激、生活化的內容，立即將學生們的注意力集中到本節內容的學習中。

二、運用記憶規律，幫助學生巧記憶

記憶，是人腦對感知、思考、體驗過的元素和集合保持再認、回憶、復現的心理活動。一般的記憶有三個過程，即識記過程，保持過程，再認、重現、回憶和識別過程。教師要把握這三個基本過程，加強學生的知識保持。比如在講解晶體結構時，學生感到很抽象，看不到也摸不到，可運用直觀實物加強識記。通過晶體結構的模型講解增加學生的感性認識，為后續學習打下良好的基礎。此外，平時注意向學生介紹一些便于掌握知識的記憶訣竅。同時經常地進行復習，鞏固記憶，也是同遺忘作斗爭的有效方法。德國心理學家艾賓浩斯在1885年研究并繪制了記憶遺忘曲線，由曲線可見熟記后記憶量立即急速下降，隨著時距的增長而下降日趨緩慢。因為遺忘的規律是先快后慢，所以復習必須及時。這樣，發現問題可不斷講評，及時提高學生對知識的識記能力。

三、根據內容進行導讀式教學

傳統教學方法是:教師講，學生聽。學生跟著教師的思路走，其學習的主動性和積極性不能被充分地調動起來。這不但影響了學生對基本知識的掌握和運用，而且還阻礙了其思維能力、自學能力、分析能力的發展。針對這部分內容在講授上易造成滿堂灌、填鴨式教學的缺點，改進教學方法，采用導讀式教學，逐步改變學生認為“學好這些就要死記硬背”的誤區。上課時，教師先在黑板上寫出思考題，并告訴學生重點、難點，給學生20~30分鐘的讀書時間。學生一邊看書，一邊劃概念，對不理解的地方打上問號。由于學生帶著問題自學，學生學習積極性很高，提問踴躍，一改過去課堂沉悶的狀況。根據學生的提問，教師弄清了學生在哪些地方遇到困難，將問題歸類，在講解時做到詳略分明，重點、難點突出。學生剛開始不太習慣，但過了一段時間后，逐漸熟悉并適應了這種教學方法，學習效率和自學能力也逐步提高。

四、有效利用實驗和參觀進行教學

實驗是本部分教學的一個重要環節。搞好實驗，可以使學生掌握正確選擇和使用儀器設備的方法，掌握操作規程和操作技能。學生在上這門課之前都有鉗工實習和參觀實習，很多學生會問:“這些零件都是用什么材料做的?”這樣，教師很自然引出材料牌號的知識，告訴學生每種零件所采用的材料都是不一樣的，看上去外觀相似的零件，其實材料的內在有很大的區別，比如有碳鋼與合金鋼。鋼材也像人的名字一樣，每種鋼材都有自己的名字。這樣，很容易讓學生接受鋼材牌號的知識。

教師在課堂上講授鐵碳合金組織性能內容比較抽象，通過做“鐵碳合金平衡組織分析”實驗，學生既掌握了更全面的知識，又鍛煉了自學與分析能力。具體做法是:實驗課前每個學生必須認真閱讀實驗指導書和實驗報告，提出問題。課上在講實驗內容時，突出重點，講透難點，分析鐵碳合金室溫平衡組織隨組織成分(含碳量)變化的規律。通過這個實驗，為學生學習后續章節打下了很好的理論基礎。

五、采用“一頁開卷”的考試方式

為了便于考核學生分析、歸納、綜合解決力學問題的能力，同時也考查學生查閱、收集和利用有關資料的技能，在單元測驗時采用“一頁開卷”的方式，考試前學生在一張紙上獨立總結出本單元他認為的重點、難點，考試時允許他們帶上進行參考。其實這一過程，就是對重點知識進行歸納、提煉和總結的過程，等于把教材讀薄了，在教學中也是非常有效的方法之一。

作為一名教師，我們要時時處處從學生出發，抓住學生學習中的難點、重點，利用各種有效的教學手段，化繁為簡，化難為易，不斷激發學生的學習興趣，提高教學效果。

參考文獻:

[1]李培根.機械工程基礎[M].北京:機械工業出版社，2002.

[2]王策三.現代教育論[M].北京:人民教育出版社，2001.

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