影響中專生體育興趣的消極因素分析

摘 要:本文從我國傳統文化、中專教學特點以及學生和教師在體育課上的教與學上的角色定位、體育教學課程特點等方面對中專學生體育興趣不高的現象的現狀進行了分析和探討，并結合自己的教學經驗提出了建議。

關鍵詞:體育興趣; 中專學生; 原因分析

中圖分類號:G807 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-105-001

近一個時期以來，中小學體育教學改革進行的如火如荼，取得了一定的成效，積累了一定的經驗，同時也波及到了一些中專學校的體育課教學。相對于中小學而言，中專學校課程負擔輕、課余時間多，更適合體育課程改革。正確的分析中專學生體育興趣不高的原因，選擇對策，在體育授課中做到有的放矢，是課程改革取得實效的關鍵。筆者結合工作實踐對部分學生及其家長采取了訪談和問卷調查的方法進行了摸底了解，對體育興趣不高的原因進行了分析，以期為體育教學改革提供有益的參考。一、體育教學主客體意識上的消極影響

教學中教師和學生是構成教學活動的主客體，在體育教學中，他們的思想意識的習慣定位將直接影響體育課的教學效果。

1.中國傳統文化的影響

中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，“書中有黃金、書中有顏如玉”是家長長期潛移默化教育的從學積淀。這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現代教育思想的傳播。中專學生過早的承受就業壓力，部分學生重又選擇了對口升學，回到了應試教育的怪圈中。很大一部分家長、老師認為體育學好學壞無所謂，從而導致學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，學生上體育課往往不思進取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學習任務缺乏應有的恥辱感，更不要說培養起體育興趣了。體育成績在“三好學生”的評定中也只停留在說教中，沒有切實得到貫徹。

2.學生主動參與性不高

其一由于學生自身的體育意識淡漠，沒有主動參與體育訓練的想法;其二由于應試教育一直占主導地位，學生平時大部分時間被占用，想玩不會玩;其三身體發展的性別差異大于智力發展的性別差異，男女學生在身體發育的不同時期，身體形態、機能水平、運動素質、運動功能等方面具有明顯的區別和各自的特點，且男女學生在運動中的心理狀態也有很大不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。

3.教師思想觀念落伍

傳統教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識。中專學校體育教學目標沒有具體的指標限制，體育教師上課隨意性強，沒有壓力，再加上部分體育教師業務水平不高、教學方法不科學不新穎、責任心不強等因素，對學生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學生微笑，而且經常諷刺、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學生，于是，學生對體育的學習興趣、信心、樂觀豁達的態度、創造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗。

二、傳統體育教學課程的局限性的影響

1.學校體育的內容沒有跳出競技體育的“圍城”

以往的學校體育所關注的主要是運動技術的傳授和某些身體素質的提高，而學校舉辦的較大型的競賽，其內容不外乎田徑、球類。學校體育工作的對象是全體在校學生，而學生與競技運動員不同，他們參與競賽重要的是對培養體育活動的興趣，強化終身體育的觀念，掌握并學會運用科學的鍛煉技能方法，豐富課余文化生活，增強體質，從而為走上社會后的體育生活奠定基礎。

2.學校體育的形式和學生的健身需要相脫節

學校體育工作的重要任務是增強學生體質。有資料顯示，許多高中的畢業生沒有鍛煉習慣，這值得我們的教育者反思我們是在發展全民健身，還是在抹殺、壓制學生健身需求的天性。以教師為主體，傳授知識的教學形式已不適應新時代的要求、需求。因此，學校體育的形式需同學生的健身需要相聯系，可以在集體舞、競技為一體的教學與相關活動中提高學生的體育素養，培養學生體育鍛煉的習慣和能力。

3.學校體育的教學模式有待改進

首先，傳統的體育教學以教師為中心，以運動場為陣地，以教材為內容，突出教師的作用，學生的主體作用不明確，在教學方法的運用上，大多采用教師講授為主，輔之以練習、反饋情況的方法，忽視了學生主動性和創造性的發揮。

其次，傳統的體育教學只注重對教法的研究，缺乏對學法的研究，從而使學法的目的、作用不明，影響了教學方法的科學化和學生主體作用的確定。然而，隨著學生主體意識的覺醒，這些過分注重講授的教學和忽視對學法研究的現象就顯得十分落后了，必須沖破傳統教學方法的束縛，創造適應時代要求的，能夠培養創造性人才的教學方法。

很多家長都認為上不上體育課都無所謂，只要能達標就可以了。他們沒有認識到在以知識經濟占主導地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得激烈，個人實力決定了人的生存質量的好壞， 面對21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求，學校體育的教學指導思想，也在隨之發生了巨大的變化:從片面的生物學評價向完整體育評價轉變、從“階段性體育”向“終身體育”轉變、由“應試教育”向“素質教育”轉變。因此如何提高人的社會競爭力、培養學生學習的興趣，勢必成為學校體育教學中的一個重要內容。

參考文獻:

[1]《學校體育學》，高等教育出版社2005年版

[2]季瀏.《體育教育展望》、華東師范大學出版社2003年版

[3]陳小紅.《論職業中專體育教育與素質教育》、《中國校外體育(理論)》2008年第5期