如何引導小學生課外閱讀

摘 要:蘇霍姆林斯基在《給教師的建議里》一書中多次談到了閱讀，他認為那種只會死讀教科書不會真正閱讀的人，是“不善于思維”的人;朱熹說過“讀書百遍，其義自見”;杜甫指出“讀書破萬卷，下筆如有神”;古人也有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”之說。可見，語文教學局限在課堂是有缺陷的，其源泉應源于課外閱讀。

關鍵詞:語文教學; 課外閱讀

中圖分類號:G623.23 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-067-001

一直以來，語文老師也知道課外閱讀的重要性，但卻沒有引起老師們的足夠重視。大量的作業擠占了孩子的課外閱讀時間，造成了孩子基礎知識扎實，而閱讀理解能力和寫作能力不盡如人意。調查發現，有時候雙休日布置學生讀課外書，有些學生又根本沒有閱讀的興趣，常常被電視和電腦所吸引，娛樂成了他們雙休日的主要內容，根本沒有讀書的習慣。另外，由于某些學生的父母認為學生在學校能把課本知識學好就不錯了，看課外書會影響學習，根本就不給孩子進行課外閱讀活動。種種原因造成學生課外閱讀量少，知識面過于封閉、狹窄、單一，學生閱讀理解、習作上常常是畏難情緒重。

針對小學生課外閱讀所存在的主要問題，就如何對小學生課外閱讀進行引導，談談我個人的看法:

一、激發閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一個成年人如果對什么事感興趣的話，他就會有動力，就會執著地去做。同樣的，孩子如果對課外閱讀感興趣，就會從內心深處對課外閱讀產生欲望。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們快樂地進行閱讀。

1.低年級“巧用故事懸念誘發閱讀興趣”

課堂上當你發現學生注意力不集中時，你話鋒一轉:“孩子們，我給你們講個故事想聽嗎?”那他們的目光一定會全部集中到你身上，小耳朵就會豎起來。隨著教師聲情并茂的話語，被渲染了的故事情節就會把孩子們帶入一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味時，教師戛然收聲無不動容地告知孩子:后面的故事可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。這樣的教學安排是不是一舉兩得啊。

2.中年級“適宜談讀書感受激發興趣”

教師要經常安排班級一些愛讀書的學生講述自己閱讀課外書后的收獲和體會，以激起學生情感上的共鳴，讓學生產生強烈的閱讀欲望。同時要在教室內張貼一些讀書的名言、一些名人的畫像，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，愿意與書交朋友。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

3.高年級“介紹經典作品梗概激發閱讀欲望”

高年級學生已經具備了一定的閱讀理解能力，教師要有意識地指導學生去選擇一些經典的作品來讀。可以根據所學課文選擇經典的課外讀物。教師要經常有目的、有計劃地向學生介紹一些名著中人物、內容梗概或精彩片斷，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。例如:在進行《三顧茅廬》這篇文章的教學時，教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內容的梗概。這樣學生就會被興趣推動，課后就會紛紛去買書或借書閱讀，在讀中去感受經典作品的魅力。

二、教給閱讀方法

我們經常說“不動筆墨不讀書”。許多學生在閱讀時，會“走馬觀花”式地去瀏覽作品內容，往往過多地注重于書中的故事情節，而對一些精彩段落沒有作細細的品味，這樣的閱讀往往是讀過就忘，時間久了對作品就沒有一點印象了，根本沒有達到課外閱讀的真正目的。所以教師要經常提醒和引導學生做到以下幾點:

1.閱讀時要拿起筆。可以摘名言警句，可以摘錄精彩片斷，還可以邊讀邊在書上圈點批注。

2.需要精讀的文章還要寫讀書筆記。要指導學生就最令人感動或給自己留下印象最深的人和事，寫下讀書心得或隨感等，以鞏固課外閱讀的成果，加深對作品的印象，進一步提高理解能力和文字表達能力。

3.閱讀時要學會思考、善于思考。古人云:學而不思則罔。會思考的學生才是會讀書的學生。要引導學生用心去讀，和書中作者、主人公共喜怒哀樂，產生情感共鳴。

三、保障閱讀時間

要讓學生讀書，時間必須要有。沒有專門的閱讀課，就用零散的時間，讓學生學會擠時間讀書。早上早到學校的學生，可利用老師還沒進班輔導時間閱讀自己喜歡的書;學校大課間活動時間較長，參加完體育活動后，可根據自己意愿回教室隨意瀏覽圖書角或自己訂閱的各種書籍;中午可以抽一定的時間組織學生開展讀書沙龍活動;晚上完成家庭作業后，可看自己喜歡看的書。為了讓每位學生都得到鍛煉，還可以在每節語文課前安排一位同學簡單介紹自己最近所看的書的內容或者某個精彩片段。一節課一個，循環輪流上臺。一學期下來，每個同學都會有兩次上臺機會。

四、營造讀書環境

由于學校圖書室書籍比較陳舊，種類也不齊全。為了彌補學生書源的不足，可以動員學生把個人的圖書暫時帶些存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。除了在教室營造讀書氛圍以外，還應該營造家庭讀書環境。學生課外閱讀，很多時間是在家庭完成的，中午、晚上、雙休日、節假日時間都適合閱讀，所以，家庭環境、家庭的影響也至關重要。因此，每次開家長會，我都會向家長介紹課外閱讀給學生帶來的好處，向家長介紹輔導孩子讀書的方法，轉變家長眼里只重視課本知識、只有分數的觀念，取得家長的配合。讓家長在家中專辟一塊“讀書天地”，方便孩子讀書，并和孩子一起制定閱讀計劃，進行“親子共讀”活動。一個月統計一次讀書書目，賽一賽誰讀的書多。

五、榜樣引路

“榜樣的力量是無窮的”，我們都知道這句名言。學生喜歡模仿，喜歡表揚。平時，教師要有意識地挖掘本班愛讀書的“小書蟲”的故事，以及在習作訓練中表現突出的“小作家”。課堂上請他們談課外閱讀的收獲及寫作的快樂，以激發學生產生強烈的上進心，從而帶動全班學生都有愛讀書、想寫作的興趣。