希望從這里起航

摘 要:小學英語教育是小學教育的重要組成部分，它已成為我國小學教育界的一大“熱點”。本文作者就如何將英語口語教學在低年級教學中成功開展進行詳細闡述。

關鍵詞:英語; 興趣; 方法; 游戲; 環境

中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-070-001

一、興趣——最好的老師

自開展英語教學以來，我一直把培養低年級學生對英語的興趣擺在第一位。低年級學生的注意力容易分散，只有通過能讓他們感興趣的事物來作為切入點，才能讓他們在玩中學，學中玩，并樂意把學到的東西用到實際生活當中去。

1.克服低年級學生的自身原因。低年級學生心理可塑性強，只要老師或家長適當地引導，他們很容易對英語產生興趣。因此，克服低年級學生自身的缺點，充分利用這個年齡階段兒童可塑性強的特點，培養他們學習英語的興趣。

2.加強第一時間教學。低年級學生在英語學習過程中主要靠直覺和體驗。他們常常積極投入，也敢于開口，生動、活潑的學習方式和貼近他們生活的學習內容很容易調動他們的積極性，但他們集中注意力的時間很有限。因此，針對低年級學生學習的特點，加強第一時間重點教育，保護他們英語學習的興趣。

3.優化“親其師，信其道”。小學生，特別是低年級的學生，他們的思維能力不如成年人，他們不善于把握語言的系統和規律，也缺乏獨立學習的能力。所以低年級的學生在學習英語時，對教師的依賴性特別強，因此，在低年級學生的英語教學過程中，我充分考慮這個階段學生的心理特征和學習英語的特點，讓學生對英語始終保持著積極的態度、濃厚的興趣。

二、方法——最實的教學

在雙語教學中，我立足于低年級學生的學習特點，將目標制訂得淺顯易接受。低年級的英語教育注重口語培養，以聽說為主，堅持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習得的原則，培養學生學習的興趣和對語言的敏感性，培養學生初步使用兩種語言進行交際的能力。因此，在教學方法的選擇上，我力求符合低年級學生的身心特點，注重選擇學生親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動有趣，富有童趣，又貼近學生生活與情感喜好，使學生既不感到太難，又有一定的挑戰性。

例如在二年級上半冊的英語教學中，主要教授的單詞有:動物類單詞monkey， tiger， bear， lion， panda;交通工具類單詞jeep， train， boat， plane;季節類單詞spring， summer， autumn， winter;玩具類單詞doll， puppet， puzzle， yo-yo;相關的句型有What do you like? Do you like…? What can you see? What do you have? 在每節課前，我都會引導學生將以前學過的內容進行復習。如果單一地按照課本上的順序一課一課往下復習的話，勢必會比較機械、枯燥。而低年級的英語教學以培養學生的學習興趣為主，注重輕松、愉快的課堂氣氛。所以在復習這個環節中，我把我們已經學過的單詞和句型設計成一個個與實際生活相接近的場景，例如我在導入部分先說Today we have a new friend.(出示一張人物圖片)Today is his/ her birthday. He/ She has a lot of presents.在這個情景引入后，復習玩具類單詞doll， puppet， puzzle， yo-yo，以及句型What do you have? Do you like…? What do you like?同時讓學生通過自帶這些小物件，并互相贈送，以及作相應的擴展，進一步對句型進行復習，使學生真正掌握這些句型的運用。在復習交通工具類單詞時，我沿著前面的情景說Let’s go to the zoo with he/ her， OK? But how?引出詞匯jeep， train， boat， plane。再通過在動物園的所見復習詞匯monkey， tiger， bear， lion， panda及句型What can you see?在復習這些詞匯和句型時，讓學生來演繹這些場景，這樣既遵循了寓教于樂的教學理念，也很好地起到了鞏固知識以及提高學生在實際生活中運用語言的能力。

三、游戲——最佳的狀態。

曾經有一位教育家說過這樣一句話:小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。這就是說游戲是孩子生命歷程中不可或缺的存在狀態，沒有游戲的人生，是殘缺的，也是遺憾的。玩是孩子的天性，符合低年級學生天性好動的特點，而游戲是兒童最喜歡的形式之一，也是最有效的學習狀態。在兒童的生活中，游戲是一種精神的體現，游戲是兒童理解、體驗、超越生活的方式。根據學生的這一特點，我們將知識融于游戲活動中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要是感受到學習英語的樂趣。例如在教動物類單詞時，我準備了各種動物玩具和圖片，以游戲活動的形式讓學生在玩游戲的過程中學習相應的單詞，學生的學習興趣濃了，狀態上來了，學生的學習效率自然也就上來了。再如在我們常規的低年級英語教學中，在單詞鞏固這一階段往往只是單一的朗讀，很難抓住學生的注意力。那么根據學生喜歡游戲，并善于通過游戲來表現自己這一個特點，我在鞏固單詞這一階段設計了像“copy不走樣”這樣的游戲，讓學生通過演繹單詞，在情趣盎然的游戲中深刻的理解并掌握這些單詞，以此達到鞏固的目的，更重要是感受到了學習英語的樂趣。

朱永新教授曾說過:“狀態決定一切!”游戲教學活動，就是低年級學生學習英語的最佳狀態。

孩子是祖國的未來、民族的希望，孩子的教育就是國家建設和發展的頭等大事。隨著社會的進步與發展，英語教學必將普及;英語教學的普及，必將從娃娃開始抓起。讓我們抓住低年級孩子語言能力發展的關鍵期，講方法、重實效，讓低年級的英語教學在無垠的學海之上揚帆起航!