整合備課組資源 強化備課組功能

摘 要:整合備課組資源，加強備課組建設，強化備課組功能，是全面推進素質教育的需要，是大面積提高教學質量的需要。

關鍵詞:強化備課組制度管理; 強化資料的收集和共享; 強化備課組的集備功能; 強化備課組的教研功能

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-029-001

備課組是一所學校最基本的業務研究單位，搞好備課組建設有利于培植一種交流、合作、研究的學術氣氛，有利于學校現有教育資源的充分利用，有利于推廣優秀老師的教學經驗，加速年輕老師的成長，促進老教師的觀念更新，有利于學校教學質量的整體提高。

一、強化制度管理

科學規范的制度是一切活動扎實有效開展的前提。如建立備課組集體活動制度是扎實推進備課組建設的有效途徑。備課組集體活動制度做到三個落實，一是時間落實:每周星期四下午第三、四課時間為備課組集體活動時間。二是地點落實:學校專門開設了化學活動室作為化學組集體活動的地方。三是內容落實:期初制訂的備課組工作計劃明確了每周的集體活動內容，如有變化，備課組長能提前一周預先通知備課組各成員。

二、強化化學資料的收集和共享

在整個學校層面，過去，教師教什么年級學校只給教師發什么年級的教材。而現在學校不僅為每一位化學老師配發了全套高中教材、教參書、教輔書，還特地為每一位教師購置配發了初三的化學教材。高三的復習資料、重要考卷等學校也能及時配發到基礎年級老師的手中。這樣不僅為教師掌握年級與年級間知識的銜接創造了條件，也為基礎年級的教師及時了解自己所教知識在高考中的地位及表現形式提供了方便。

三、強化備課組的集備功能

備課是搞好教學工作、提高教學質量的重要環節。長期以來，在備課中很多人只注重書寫工整、認真、環節齊全、數量足，而忽視了它的科學性、實效性、針對性、創新性和合作性，使備課成了機械的教案抄寫，走入單兵作戰、高耗低效的誤區。針對這種情況，我們實行了六過程的集體備課制度。其基本流程是:理-備-議-改-備-查。

流程一:理

第一周集體備課時間要學習研究課程標準、教材、教參及其他相關材料，要理清“五點”:教學重點、難點、弱點、疑點和考點。每位中學教師都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力。正如美國心理學家和教育家布魯納所說的，“輕而易舉地掌握教材，甚至勝過教材，這是對優秀教師的起碼要求。

流程二:備

主備教師在第二周周二前完成初備，編制出教學案初稿，打印相應份數分發給每一位備課組成員，電子稿移入備課組長電腦。

流程三:議

第二周集體備課活動時間，對教學案初稿進行集體討論，提出補充和修改意見。并請資深教師對備課內容在教學過程中需要注意的環節作指導性說明。

流程四:改。

備課組長根據集體討論提出的補充和修改意見。對教學案進行修改補充，審核定稿，在第三周周一前完成印刷，并將電子稿移入校園網相關文件夾。

流程五:備。

備課組各成員根據本人對教材的理解和所教班級的實際進行二次備課，備出符合自己的具有個性的教學案，并在第三周周五交備課組長備查。

流程六:查

備課組長與分管領導對每一位教師的二次備課進行檢查評價并記錄在案，其結果作為對教師的認真考核內容。教研組長與教科室人員對電子稿進行檢查評價并記錄在案，其結果作為備課組考核內容。

四、強化學生的作業管理

以往備課組往往只注重新授內容的備課，而忽視學生作業的備課。學校也只重視檢查作業的批改，而不重視學生作業的質量。學生作業過多、質量不高、講評效率低是長期影響教學質量的因素。

而現在由于備課組教師的共同努力情況得到了根本的改觀。

首先是把握好學生作業內容的質量關。過去一般使用的是現成練習冊或同步練習，一線教師都很清楚這里的弊端。而現在的學生作業都要求教師根據教學實際自行編制，并將學生作業的編制列入集體備課內容，要經過集體備課程序，以保證質量。

其次把握好學生作業講評的質量關。一講到底不分輕重是部分教師作業講評時的常見現象。為了解決這個問題，備課組組織教師對每一次學生作業在首用班級的使用情況進行檢查，要求統計出正誤率及主要錯誤類型，然后以書面形式通報到每一位備課組成員，提醒教師在作業講評時要注意的地方，這樣教師就能在講評時根據情況抓住重點，把握好講評節奏，提高作業講評質量。

五、強化備課組的教研功能

聽課是備課組每一位教師的常規工作。多聽課、多評課是教師提高課堂教學能力最有效的方法之一。每個學校都會對教師的聽課有明確的要求。若上課教師和聽課教師只是任務觀點，擺擺形式走過場，評課時一團和氣好好好，那效果就大打折扣了。所以在備課組的公開課上，我們首先要求教師的公開課要有較高的質量，突出重點用了哪些方法，突破難點用了哪些招數，這堂課有什么亮點，要求備課組長或當師傅的教師做好參謀把好關，要讓聽課的教師聽有所獲學有所得。其次在評課上要求教師不講優點只講缺點，人人發言個個參與，備課組長要記錄在案。這樣不僅能提高教師的上課能力還能提高教師的評課議課能力，不僅能加速年輕教師的成長還能使老教師得到新的活力。

備課組的教學研究活動具有解決問題時效性強、獲得效果佳的特點，在改善教學實踐、提高教學質量、提高教師教學水平等方面，具有特殊的作用。及時解決教學中遇到的一些實際問題，也是備課組一項非常重要的常規工作。

通過幾年來的備課組建設的實踐，培養了每一位化學教師的責任意識、合作意識、整體意識，創造了備課組團結協作、眾志成城、和諧共進的氛圍，達到了智慧共享、資源共享，新教師得到了培養，老教師獲到了新生，教育、教學質量得到了提高。

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