“以學生發展為中心”理念在體育教學中的貫徹與實施

摘 要:本文以我國基礎教育課程改革為契機，具體分析了課程改革中的“以學生發展為中心”理念，結合《基礎教育課程改革綱要(試行)》的核心內容，對在體育教學中如何進一步轉變教育觀念及貫徹實施提出了幾點認識，以有效地將新課程改革落到實處。

關鍵詞:新課程; 以學生發展為中心; 課程理念; 分層次教學

中圖分類號:G434 文獻標識碼:A 文章編號:1006-331(2010)6-056-001

《體育與健康課程標準(實驗)》提出了:“強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習”的課程理念，這一理念符合當今先進的教育思想和理念，順應國際體育課程的發展潮流，適應當前國內對體育課程改革的要求。但在體育教學過程中仍然存在著許多問題，本文旨在提出幾點認識，以促進其更好的實施。

一、正確理解新課程中的“以學生發展為中心”理念

“以學生發展為中心”就是要尊重學生的情感和需要，充分發揮學生學習的主動性和積極性，培養學生的創新精神，幫助學生學會學習，提高學習效果和學習能力。但強調“以學生發展為中心”，并不意味著忽視和否定體育教師的指導作用。因此，要正確理解和全面把握新體育課程“以學生發展為中心”的重要理念。

1.強調“以學生發展為中心”的課程理念，應克服體育課程教學中只強調教師的教，忽視學生的學

在體育課程教學中需要克服只強調教師的教，忽視學生的學，教師過分地注重通過繁瑣的講解和示范將運動知識和技能傳授給學生，使學生完全處于一種被動接受狀態的做法，以至于教師教得辛苦，學生也未能較好地掌握運動技能，更不可能培養學生的創新意識和創新能力。

2.強調“以學生發展為中心”的課程理念，需要克服體育課程教學中只關注運動知識和技能的傳授，忽視學生的心理感受和情感體驗的做法

強調“以學生發展為中心”的課程理念，需要在體育教學中摒棄單純地強迫學生學習的傾向。如果學生在體育學習中沒有愉快的體驗和良好的感受，上體育課時，就會“身順心違”，就不可能有學習的主動性和積極性，更不可能提高學習效果。因此，“以學生發展為中心”就要關注學生是否愿意學，是否學得愉快;就要激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性、積極性，努力使學生將體育學習和活動作為自己的內部需要。學生在愉快的情境中進行學習，必然會產生更大的成效。

3.強調“以學生發展為中心”，就要改變灌輸-接受的單一學習方式，改變教師講得多、學生練得少的狀況

強調“以學生發展為中心”理念，更注重在教師的引導和幫助下，給學生充分的學習時間和空間，調動學生主動參與體育學習的積極性，促進學生全身心地投入到體育活動中。要重視學習方式由單一性轉向多樣性，由片面學習轉向全面學習，由狹義學習轉向廣義學習，倡導多樣化的學習方式(其中包括灌輸——接受的學習方式)，引導學生采用自主學習、合作學習和探究學習的學習方式，促進學生學會學習，培養學生的創新精神和實踐能力。

二、體育教學中“以學生發展為中心”理念的貫徹實施

1.充分發揮教師的主導作用，使學生端正學習態度

教師首先必須通過繼續教育，更新教育思想，逐步改變以往傳統的課堂教學模式，用全新的教育教學理念來武裝自己，武裝課堂教學，充分發揮在體育教學內容的選擇、教學活動的組織等方面的主導作用，既不能對學生放任自流，任其能力、興趣的自然發生，也不能只站在學生背后當顧問、忠告者。

2.教學要有啟發性，要調動學生學習的積極性和參與意識

教學的啟發性表現在采取有效的方式，激發學生內心的沖動，通過學生自己的積極思維和主觀努力來解決問題。在體育教學中，通過啟發性的提問、正誤對比的示范、做動作前的想象回憶，以及組織學生互相觀察、互相幫助，鼓勵學生完成動作時進行自我評定和自我調節等措施，能促進學生積極思維，提高學習的自覺積極性。

3.面向全體學生，依據不同層次的學生，進行分層次教學

只有教學內容和要求達到的標準符合學生實際，才能有效地激發學生的主動性和積極性。教材內容過難或過易，標準定得過高或過低，都會影響學生的積極性。因此，在課堂教學中，教師要堅持以教材為主線，以培養創新、提高素質為目標，以學生為主體，認真結合學科特點和學生實際，面向全體學生，依據不同層次的學生，設計不同的課堂教學計劃，提出不同的課堂教學目標，進行“分層次”教學。

4.創造最佳的學習狀態，培養學生對體育學習的穩定興趣

興趣是認識某種事物、從事某種活動的心理傾向，興趣得到滿足，往往可以體驗到內心的愉快，可以培養學生對體育的興趣。

5.要充分利用現代化的多媒體教育教學手段

在科學技術迅猛發展的今天，將現代化的多媒體教學手段引進課堂，已成為時代發展所趨，也是教育事業蓬勃發展的一個重要標志。而且這種多媒體的教育教學，能創造思考的情境，制造良好的氛圍，創設生動活潑的教學情境，能把一些靜態物景動態化，能把抽象問題具體化，把枯燥無味的問題趣味化，這不僅可以極大地刺激和激發學生學習的興趣與熱情，有利于培養和提高學生的創新思維能力和科學鉆研精神，化被動學習為主動、自主、自覺地學習，真正把本次基礎教育課程改革的精神實質體現得淋漓盡致，使學生能夠更好地掌握動作技能及知識。

參考文獻:

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