抓實教學常規 促進學生發展

摘 要:切實減輕學生負擔，促進學生全面健康成長是教育工作者的責任和使命，也是教育行政部門推進和督查的重點。但在日常教學中如何落實是一個值得研究的新課題。本文從抓實教學常規細節的角度進行了理性的思考。

關鍵詞:教學; 常規; 細節

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-041-001

新課程改革轟轟烈烈地進行，各種新理論、新要求、新方法層出不窮，老師們目不暇接，在吸收和消化的時候，常常淺嘗輒止，其實對課堂教學的改進、對學生的發展并沒有多少促進。我們通過冷靜而理性的思考，發現更多的還是要回歸到從最基本的教學常規抓起，嚴格遵循教學規律，提高教學質量，將減負增效落到實處，讓每一個學生都獲得應有的發展。我覺得有以下幾點，需要在學校常規管理中加以落實。

一、在課前的準備上，增強課堂教學的目的性和針對性

備好課是上好課的前提和關鍵。首先，我們要求教師在目標的制定和內容的選擇上要面向全體，要考慮每一個學生的實際情況，要有利于各類學生的進步和全體學生的共同提高，實行分層教學。按教學目標的難易程度應分三個層次，其中“基本要求”是每個學生都必須達到的，“最高層次”是優秀學生應達到的，而中等或中下的學生應爭取達到“中間層次”。要努力使好學生“吃得飽”，有困難的學生也“吃得了”。

其次，我們在教案中要體現出對課堂教學的整體設計，教師備課要突出自己的個性，體現出自己的獨特見解，對一段內容的教學處理要有“務實的做法”。做到突出重點，明確疑點，解決難點，落實好知識點。對于情景的設置，探究點的確立，探索研究的方法，遷移應用的方法都要潛心研究，誘導學生以探索者、研究者的身份去學習。

為保證落實，學校應在平時的教案檢查中，除了要求教師備課做到全面、規范、適用，教案與上課節數一致，有分類作業和要求，有教后札記等基本要求之外，重點抽章節研究教師對上述要求的貫徹情況。有的學校在行政隨堂聽課后，立刻檢查教師該堂課的教案，對教師做出客觀的評價，這就將常規要求落到了實處。另外，為發揮學校集體智慧的優勢，應加強集體備課，每周至少一次，定時間、定地點、定主題發言人，學校行政蹲點監督。要允許教師借鑒網上的優秀教案等教育教學資源，但必須經過自己的加工和修改。最好對教師自己的想法和改進點有一個最低限度的要求，這樣就更有利于教師自我的專業成長。

二、在課堂教學中，遵循學生的心理規律，求真務實地開展課堂教學

上好課是整個教學工作的中心，也是課改的主題。在課堂中要貫徹“有效的啟發式”、由“靜”變“動”，“精講巧練”，充分調動學生學習的積極性，杜絕“滿堂灌”的講解，“多而弱”的練習。有的學校開發了一套“隨堂聽課系統”。每天從電腦中隨機抽出兩位教師，行政人員聽課，每位教師第一次抽到之后，還有可能被抽到第二次、第三次。在聽課過程中，除常規要求外，還重點統計教師對教學時間的安排是否科學合理。教師首先要做珍惜時間的表率。預備鈴響時教師必須在教室，如果上課鈴響，老師還未到教室，可想而知時間的利用率如何。時間作為貫穿課堂教學始終的重要因素，要精心計算每一個教學環節的時間，減少環節間的無效時間，做到高效利用時間。例如一節課的講解時間一般不超過30分鐘，學生的獨立主體的活動和練習時間不能少于15分鐘。這段時間中的部分時間穿插于整個教學過程中，用于思考、練習和討論，而不是孤立的。教師要善于課堂教學秩序的管理，杜絕無效空洞的“形式主義討論”，課堂氣氛要做到“實而不死、活而不亂、急緩協調、動靜搭配、易中求深、情景交融。”[1]

三、在課后的鞏固上，將科學性和實效性落實到每一個細節上

首先是作業鞏固。作業在教學中所起的作用是懂與會的結合，會與熟的結合，課內與課外的結合，我們要求作業一定要精選和設計、精批細改。課堂作業一定要在當天放學前將情況反饋給學生，以使學生及時糾正自己的錯誤認識，在家庭作業中得到正確的鞏固。否則“錯誤被連續兩次鞏固”，想糾正都難。家庭作業也一定要在次日將結果反饋給學生。學校應經常組織行政人員和教研組長一起對任課作業批改情況進行檢查，定量考核。

其次是復習鞏固。知識、能力其實都容易疏忽、淡忘。根據學生遺忘“先快后慢”的規律，我們要求對學科知識及應用能力進行集中復習和分散復習相結合。每一章節都應進行及時的集中復習，但因為新教材的知識遞進特點是螺旋上升的，許多連續章節之間常常會出現相互獨立的情況，所以要注意復習的“經常性”。例如教到第三章時，也要通過極少量的訓練回顧第一章的相關知識和應用智慧。通過這種反復抓、抓反復，以防止學生淡忘相關的知識和能力，更加高效省時地開展學習。

最后是提優補差。不管在何種學校、何種班級，學生學習能力有強有弱的現象是不可避免的。要使每一個學生都獲得發展，必須貫徹因材施教的原則。除了注意設計好課堂中的詳略和設問，在課后也要注意根據“兩頭”學生的實際情況，有針對性地給予切合實際的指導和幫助。任課老師認真做好各類特長生的培養和選拔，進行高層次輔導，鼓勵他們參加各類競賽活動。對于基礎較差的學生，要求從學習動機、學習態度、學習信心上下功夫。教師要制定好轉差計劃，并在轉差計劃表中詳細記錄對該學生實施的各項教育舉措以及該學生的點滴變化。這樣才能讓每位學生都獲得應有的發展，大面積提高教育質量。

這些做法是樸實的，沒有多少陌生而新奇的名詞和術語，然而學生如果沒有扎實的知識基礎，能力的發展也就成了一句空話，無從談起。腳踏實地地抓好教學常規工作，并以此為基點促進學生的全面發展，事實證明這樣的做法是正確的。

參考文獻:

[1]郭道勝.做一個有思想的教師[M].山西;山西人民出版社.2005